品讀

必須大張旗鼓地開展心理健康教育，提升教育者、家長、學(xué)生的心理健康水平，加大學(xué)校心理健康咨詢室建設(shè)，建設(shè)一支專業(yè)性較強的心理健康教育師資隊伍。

——2017年3月15日，在第十二屆全國人大代表大會第五次會議和政協(xié)第十二屆全國委員會第五次會議上，全國人大代表、安徽省宿州市農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究員楊杰表示，我國過去長期的教育實踐表明，教育者在教學(xué)實踐中過分強調(diào)知識和技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)教育和健全人格塑造。她建議政府重視學(xué)校的心理健康教育，有條件的地方，可以由有特長的心理教師設(shè)立名師工作站、工作坊，發(fā)揮其帶領(lǐng)青年教師發(fā)展的領(lǐng)頭羊作用。加強家校合作，在引導(dǎo)孩子成長的過程中，學(xué)校要與家長緊密配合、加強溝通，時刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時的疏導(dǎo)。

提升教師的心理素養(yǎng)，更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，營造一個和諧的校園環(huán)境。

——華師大心理學(xué)家專家陳默教授指出，現(xiàn)代學(xué)生難教育，作為教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的素養(yǎng)，才能追上學(xué)生的腳步，適應(yīng)社會的發(fā)展。她說：我們的學(xué)生是帶著“天生的孤獨感”來到我們身邊，擔(dān)負(fù)著“沉重的情感負(fù)擔(dān)”，有著強烈的“話語權(quán)要求”，但是“現(xiàn)實感太薄弱”。應(yīng)對學(xué)生的不良行為和常見的心理障礙，作為教師要具備以下八個方面能力，即了解學(xué)生、情商、溝通技巧、正確批評、課堂把控、角色功能、家校聯(lián)系、幫助學(xué)生克服自卑。