積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生思想政治教育研究

程蓓蓓（成都理工大學(xué) 四川 成都 610059）

積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生思想政治教育研究

程蓓蓓（成都理工大學(xué) 四川 成都 610059）

本文從積極心理學(xué)視角探討大學(xué)生思想政治教育，本著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路展開。文章從積極心理學(xué)角度，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育存在的不足并提出對策啟示。

積極心理學(xué) 思想政治教育 大學(xué)生

積極心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合不僅有利于大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，同時(shí)也有利于解決大學(xué)生的心理問題。大學(xué)生內(nèi)在積極性、馬克思主義哲學(xué)理論以及中國傳統(tǒng)文化思想分別是積極心理學(xué)同大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的前提保證、理論支撐與文化基礎(chǔ)。

一、積極心理學(xué)視角下大學(xué)生思想政治教育的不足

（一）教育理念滯后消極

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育過程中，教育者往往會忽視學(xué)生身上所具備的“自我發(fā)展”積極因素，通常習(xí)慣于從“發(fā)現(xiàn)問題”的角度去看待學(xué)生，未能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與價(jià)值。教育者受制于這種相對滯后與消極的教育理念影響，往往難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所固有的以及潛在的積極美德與品質(zhì)，更不用說充分利用學(xué)生身上所具有的優(yōu)點(diǎn)來促使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）教育者職業(yè)倦怠

大學(xué)生思想政治教育者通常都扮演著多重角色，長期以來受來自工作、生活等多方面因素的影響，一些教育者逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的思想。而職業(yè)倦怠思想的出現(xiàn)，一方面會對教育者自身的身體素質(zhì)帶來消極影響，另一方面還可能影響教育者的工作積極性，甚至產(chǎn)生悲觀思想，因而無法將一些積極向上的思想傳遞給大學(xué)生。

（三）消極的大學(xué)生心理健康教育

傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育主要目的在于幫助大學(xué)生克服心理障礙與解決大學(xué)生心理問題。也就是說，教育者往往是針對已經(jīng)產(chǎn)生了心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)與教育，從而忽視了對大學(xué)生心理健康問題的積極預(yù)防，事實(shí)上這是一種十分狹隘與消極的心理健康教育方式。另外還有一些高校所開設(shè)的有關(guān)心理健康教育的課程中，基本上是以治療大學(xué)生心理問題為重要內(nèi)容，教育者則是通過講解少數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題案例，結(jié)合案例來分析有關(guān)的解決對策，忽視了積極教育。

二、積極心理學(xué)對大學(xué)生思想政治教育的啟示

（一）樹立積極的思想政治教育理念

1. 積極的學(xué)生觀

積極的學(xué)生觀需要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生人性中的積極元素，幫助學(xué)生將內(nèi)在潛力發(fā)揮出來。在積極的學(xué)生觀影響下，教育的終極意義不是體現(xiàn)在利用大學(xué)生的優(yōu)勢彌補(bǔ)其不足，而是運(yùn)用正確的人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。積極教育認(rèn)為，學(xué)生身上的缺點(diǎn)并不是完全消除才最正確，適當(dāng)?shù)谋Ａ羧秉c(diǎn)有時(shí)候同樣具有積極意義。

2. 主動(dòng)的預(yù)防觀

思想政治教育注重預(yù)防功能，然而，傳統(tǒng)的思想政治教育則是在學(xué)生出現(xiàn)不良行為之后加以處罰和說服教育，稍有不當(dāng)便適得其反，學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的次數(shù)不降反增。積極教育強(qiáng)調(diào)一種全新的預(yù)防觀念，即培養(yǎng)學(xué)生自我防范意識。積極心理學(xué)努力探究同樣的生活環(huán)境下，有的人會產(chǎn)生心理問題，而另一些人卻可以不受影響，究竟是何種因素使人可以有尊嚴(yán)的生活，最終發(fā)現(xiàn)樂觀、勇敢、熱愛生活等品質(zhì)能夠激發(fā)人身體內(nèi)的積極情感。所以，思想政治教育應(yīng)該重視學(xué)生積極情感的培育，發(fā)揮其主觀預(yù)防功能。

（二）增強(qiáng)思想政治教育者的積極性

思想政治教育者的能力不僅體現(xiàn)在其文化學(xué)識或者教育水平等方面，同時(shí)也體現(xiàn)在教育者的心態(tài)是否積極。而教育者的積極心態(tài)需要自身的調(diào)節(jié)，也需要社會和學(xué)校提供良好的外界環(huán)境。

1. 自身層面

思想政治教育者如果以局外人的視角教育學(xué)生，則難以及時(shí)獲得學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也無法與學(xué)生保持積極溝通，只有以飽滿的熱情融入其中，才能達(dá)到最佳的思想政治教育效果。所以思想政治教育者要尋找自身的負(fù)面情緒并加以消除，在教育他人之前首先完成自我教育。

2. 學(xué)校層面

學(xué)校首先要意識到教師在教育過程中起到的重要作用，理解教師也有其生理和心理的雙重需求，為教師提供良好的生活環(huán)境、友善的校園環(huán)境，避免教師間不良競爭的發(fā)生，營造良好的教師間同事關(guān)系。另外，學(xué)校應(yīng)為思想政治教育者提供良好的晉升渠道。除了課堂教育，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注思想政治教育者的生活情況，良好的生活質(zhì)量是開展思想政治教育的基礎(chǔ)。

3. 社會層面

思想政治教育者是眾多教師種類中的一種，具有教師的內(nèi)在高尚品格，同時(shí)也具有人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，社會生活中我們不僅要贊頌教師的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也要能夠?qū)處熡邪葜?。人非圣賢，孰能無過，在教師犯錯(cuò)時(shí)也應(yīng)給予其改正的機(jī)會。教師肩負(fù)著培育學(xué)生的重要責(zé)任，其工作壓力和精神壓力巨大，在社會生活中需要多一些尊重、理解和寬容。

（三）構(gòu)建積極的思想政治教育環(huán)境

為了盡可能地減少外在環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育所產(chǎn)生的消極影響，還應(yīng)采取多種措施創(chuàng)造一個(gè)有利于開展大學(xué)生思想政治教育的積極環(huán)境。具體可從如下三方面著手：

1. 構(gòu)建積極的社會環(huán)境

首先，政府應(yīng)制定積極的政策。政府部門應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身職能，在制定有關(guān)政策時(shí)，不能一味地追求GDP的增長，而是要將提高人民的生活質(zhì)量與幸福指數(shù)納入到政策的制定與評估中來，出臺更多有利于民生發(fā)展的積極政策，以此來推動(dòng)我國和諧、幸福社會的構(gòu)建。其次，政府應(yīng)強(qiáng)化反腐倡廉工作。政府是一國形象的代表，政府的公正廉潔同樣也對大學(xué)生思想政治教育的開展有著重要作用，是大學(xué)生思想政治的重要風(fēng)向標(biāo)。因此政府應(yīng)繼續(xù)加大力度開展反腐倡廉工作，營造一個(gè)風(fēng)清氣正的廉潔社會氛圍。最后，應(yīng)充分發(fā)揮大眾媒體的積極影響。大眾媒體是大學(xué)生了解社會民生萬象的重要渠道，因此，從積極心理學(xué)的視角來看，大眾媒體應(yīng)充分發(fā)揮其傳播職能，更多的傳播一些飽含“正能量”的新聞事件，營造積極的社會輿論，對一些消極情緒也應(yīng)及時(shí)給予撫慰，以此來培養(yǎng)包括大學(xué)生在內(nèi)的公眾的積極人格與幸福感。

2. 構(gòu)建積極的學(xué)校環(huán)境

首先，應(yīng)創(chuàng)建育人的校園物質(zhì)環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境不僅僅是對校園形象的外在體現(xiàn)，同時(shí)也承擔(dān)著育人的重要職責(zé)。高校在對校園建筑、校園課堂設(shè)施、綠化美化設(shè)施等進(jìn)行整體規(guī)劃與布局時(shí)，均應(yīng)充分考慮到其所蘊(yùn)含的思想政治教育功能，并使之成為能夠影響學(xué)生情感氣質(zhì)與道德品質(zhì)的重要外部環(huán)境因素，以此來激發(fā)學(xué)生的靈感，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成積極健康的品德與性格。其次，應(yīng)創(chuàng)建文明、健康、積極的校園人文環(huán)境。具體而言可以采取如下措施：其一，營造良好的校園風(fēng)氣。大力倡導(dǎo)和建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)與奮發(fā)向上的校園學(xué)習(xí)氛圍，對于一些成績優(yōu)異且學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的大學(xué)生予以一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍與良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其二，加強(qiáng)對校園文化的建設(shè)。高校對校園文化的建設(shè)不能簡單地停留在追求娛樂性的較低層次上，而是應(yīng)該著眼于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的品德與崇高的精神，從而體現(xiàn)出其鮮明的功能性與思想性。其三，創(chuàng)建和諧的校園人際環(huán)境。高校應(yīng)提高對培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力的重視，讓學(xué)生熟練掌握一些基礎(chǔ)的交往技巧，學(xué)會善于聆聽他人心聲與表露自我，并懂得克服一些在人際交往過程中可能出現(xiàn)的消極心理效應(yīng)，諸如刻板印象與首因效應(yīng)等，更重要的是要培養(yǎng)大學(xué)生信任、寬容、關(guān)愛等健康品質(zhì)，提高其自身修養(yǎng)。

3. 構(gòu)建積極的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境往往會對大學(xué)生的性格、人格等多方面起到潛移默化的作用與影響，因此，作為父母和大學(xué)生的養(yǎng)護(hù)人，首先，應(yīng)注重自身的行為以及日常的態(tài)度，為孩子樹立起良好的榜樣。作為家長應(yīng)該利用一切可行的方法，在與孩子的日常相處中給予其以正確的引導(dǎo)，為其創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生積極樂觀的精神。家長能夠帶給孩子的不僅是物質(zhì)方面的滿足，更為重要的是要培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的人格特質(zhì)，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的樂觀態(tài)度。因?yàn)闃酚^不僅能讓孩子看到事情較為有利的一面，還會讓人變得更加自信，也更能激發(fā)出其內(nèi)在的潛能。其次，應(yīng)營造良好的家庭氛圍。據(jù)調(diào)查表明，如果家庭成員之間的關(guān)系和諧、融洽、彼此心理相容，那么在這樣和諧、諒解的家庭氛圍中長大的孩子，不但學(xué)會了對人的互助、互愛、諒解，而且從中獲得安全感，性格也相對外向，會以更加平和、健康的心態(tài)去適應(yīng)外在環(huán)境。因此營造一個(gè)良好的家庭氛圍，對孩子采取民主的管理方式，做到對孩子民主而不放任，理解而不溺愛是極其重要的。最后，家長應(yīng)樹立科學(xué)的教育理念。一方面應(yīng)改變傳統(tǒng)的成才觀念，避免因過度關(guān)注和重視孩子的學(xué)習(xí)成績而忽略了對孩子的道德品質(zhì)教育與培養(yǎng)；另一方面應(yīng)加強(qiáng)對孩子的誠信教育。誠信是一個(gè)人的立身之本與成事之源，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子的誠信意識，教育孩子說實(shí)話、做實(shí)事，做一個(gè)踏實(shí)、守信之人。

[1]克里斯托弗·彼得森.積極心理學(xué)[M].徐紅譯.北京:群言出版社,2010.

[2]任俊.積極心理學(xué)[M].上海:上海教育出版社,2006.

[3]劉文.積極心理學(xué)視角下大學(xué)生思想政治教育[J].求實(shí),2012(2):158-159.

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1008-8784(2017)03-63-3

2017-2-26

程蓓蓓（1991—），女，山西新絳人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究。

【責(zé)任編輯：肖兆飛】