“什么樣的學(xué)校才有文化”
——知行教育第三屆學(xué)校品牌與文化建設(shè)論壇在渭南舉行

“什么樣的學(xué)校才有文化”
——知行教育第三屆學(xué)校品牌與文化建設(shè)論壇在渭南舉行

本刊訊（記者 馮 麗）12月9日，由陜西華夏教育科學(xué)研究院主辦的知行教育第三屆學(xué)校品牌與文化建設(shè)論壇在渭南市渭河小學(xué)舉行。論壇圍繞學(xué)校品牌和學(xué)校文化間的關(guān)系，什么樣的學(xué)校文化稱得上是真正意義上的學(xué)校文化，以及學(xué)校文化建設(shè)的抓手等內(nèi)容作了深入研討。渭南市臨渭區(qū)教育局副局長喬豐年、臨渭區(qū)培訓(xùn)中心主任田光明等出席。

原陜西省教育廳巡視員、副廳長呂明凱認(rèn)為，學(xué)校文化是因，學(xué)校品牌是果。一些學(xué)校邀請文化公司設(shè)計五光十色的標(biāo)牌、標(biāo)語，或?qū)ｉT組織班子撰寫學(xué)校文化腳本，提出系列理念、口號，這些做法有一定價值，但僅僅停留在這個層次，學(xué)校的愿景會很難實現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵是發(fā)揮師生的主體作用，堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合的原則。從學(xué)校問題出發(fā)，提出解決的思路和辦法后進行凝練和升華，才是學(xué)校自己的文化。

深圳明德實驗學(xué)校校長程紅兵結(jié)合大量案例指出，剝奪了兒童的上學(xué)權(quán)、上課權(quán)、交往權(quán)、玩耍權(quán)，存在體罰、罰款、損毀學(xué)生財物、浪費資源、沒有人文情懷的勵志等行為是學(xué)校沒文化的體現(xiàn)。校長做出一些侮辱教師人格、限制教師教育學(xué)生的權(quán)利和生育權(quán)、占有學(xué)校公共資源等行為就是沒文化。學(xué)校文化的核心是關(guān)于學(xué)校教育的價值觀念，價值思想指引我們從終極上思考：教什么有文化、怎么教有文化，考什么有文化、怎么考有文化，什么樣的評價有文化？重慶市七十一中校長張克運認(rèn)為，一所有文化的學(xué)校表現(xiàn)在：具有較強的價值觀趨同性；具有全面優(yōu)質(zhì)化的常規(guī)管理；充滿活力；師生行為方式充滿獨特的魅力；有濃郁的書香味；校園彌漫人文情懷。陜西教育報刊社副總編輯呂志軍說，審視一所學(xué)校有沒有文化，只要看看這所學(xué)校的廁所，觀察一下門衛(wèi)，以及到校園圍墻外走一圈就能知道。學(xué)校的文化應(yīng)該看得見，學(xué)得著，摸不著，感覺得到?，F(xiàn)在學(xué)校都想做一些事情，包括課改、學(xué)校文化等，但是提煉往往不到位。比如學(xué)校做“石”文化，放上幾塊石頭，寫上幾個字，就叫石文化，這實際上是遠遠不夠的。學(xué)校文化提煉，需要在學(xué)校的過去、現(xiàn)在和未來發(fā)展找準(zhǔn)一個平衡點，形成學(xué)校文化核心。文化至少是兩個層次的，一個層次是看得見的，一個層次是落實到課程里的。

學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該有什么樣的基本遵循？原西航三校校長陳紅談道，學(xué)校文化建設(shè)需要一種定力、定位和定盤。《陜西教育》（綜合）主編范希望表示，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)本著“一、二、三的基本遵循”去實施：一是一個方針，即黨的教育方針；二是兩條鐵律，即教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律；三是三大回歸理念，即教育要向教育本真、公平正義、文化靈魂去回歸。

學(xué)校文化落地的抓手是什么？渭南小學(xué)校長郗莉和其團隊提出，要做適合學(xué)生個性發(fā)展的教育，該校正在著力打造微笑圖書館，開設(shè)有興趣、選擇、合作和跨界內(nèi)涵的“I課程”。渭南市渭河小學(xué)校長李福利和其團隊從該校的名稱出發(fā)，提煉出了“水韻文化”，讓水韻文化滋養(yǎng)每一個生命。

與會嘉賓還參觀了渭南市渭河小學(xué)、人和小學(xué)的學(xué)校文化空間，對學(xué)校高規(guī)格的專業(yè)部室設(shè)計和布局給予充分的肯定。