新高考背景下，高中教育怎么辦？（下）

新高考背景下，高中教育怎么辦？（下）

擴大學(xué)生的選擇權(quán)后，生涯規(guī)劃如何跟上？

沙濤（西安市第八十三中學(xué)副校長）：

我最感興趣的是學(xué)生的生涯規(guī)劃。我用四個字概括新高考制度的變化，即“走班”、“選科”。首先說走班。為什么要走班？因為既然給了學(xué)生選科的選擇權(quán)，那就不能把選擇不同學(xué)科的學(xué)生放在一個班級里上課，所以走班是必然的。上海建平中學(xué)做得很極致，除了“六選三”以外，學(xué)校又把語文、數(shù)學(xué)、英語又分了三個等級，每個教室門口掛了很多門牌，我數(shù)了一下最多的掛了14塊門牌，有語A1、數(shù)B2、英C3……學(xué)生人手一張課表，每天學(xué)生從第一節(jié)課到第八節(jié)課不停地在走班，這是學(xué)生自主的選擇，這實際上讓學(xué)生更大地自主化發(fā)展。

其次說選科。選科對應(yīng)的是選考，選考對應(yīng)的是高考的選專業(yè)，選專業(yè)對應(yīng)的是選職業(yè)，這四個是緊密聯(lián)系的，所以選科的重要性是不言而喻的。據(jù)不完全統(tǒng)計，2016年年底，我們國家的高校（高等院校）大概是2879所，這些高校能開課的專業(yè)達到506個，這兩個數(shù)據(jù)是非常龐大的?，F(xiàn)在的高中生應(yīng)該說，到高考考完以后才開始想以后想干什么，大概選一個什么樣的學(xué)校，什么樣的專業(yè)，好多學(xué)生可能是在三天，甚至兩天、一天內(nèi)將決定下半生要干什么。但是未來的高考，它不是這樣的，科目一旦選定，對后面的專業(yè)選擇將產(chǎn)生非常大的影響。如選擇物理、歷史、化學(xué)三科，在506個專業(yè)里面涵蓋到99.8%，即只要學(xué)生選擇這三科，專業(yè)幾乎全部都可以涵蓋。如選擇政、史、地，這三科只涵蓋所有專業(yè)的52%，和選擇物理、化學(xué)、歷史三科的差異是非常大的。選擇完之后，那是不是就選擇物理、化學(xué)、歷史這三科？實際上不是這樣的。因為寬了以后，競爭的人就多。

正是因為有這么多的選擇性，所以我要說生涯規(guī)劃。學(xué)生必須在他起始年級就要對他未來想要干什么，有一個較為準確地把握，這樣他才能夠選科，未來才能選擇相應(yīng)的高校，才能成就相應(yīng)的事業(yè)。生涯規(guī)劃課，我個人認為是新高考的一個非常大的亮點。

我們已成立了一個生涯規(guī)劃中心，從學(xué)校層面對課程進行整體規(guī)劃。在高一年級，普及生涯規(guī)劃知識，讓學(xué)生對自己有一個全面的認識，知道他的長處，知道他今后有可能干什么；在高二年級，利用社區(qū)、家長、高校等資源，讓學(xué)生開始對不同職業(yè)進行體驗。如我們學(xué)校周邊的高校比較多，高校非常愿意接納高中生，進入大學(xué)進行體驗。有的高校還允許學(xué)生動手實驗，然后請相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行講解。這樣，學(xué)生會對這個專業(yè)、學(xué)校有非常深刻的印象。在高考和填報志愿前夕，邀請一些包括大學(xué)招辦的老師、校友進入學(xué)校，介紹專業(yè)需要的條件和前景等，讓學(xué)生對他未來即將選擇的專業(yè)和職業(yè)有一個全面的認識。外省一所學(xué)校專門建立了生涯規(guī)劃的大樓，里面有各種專業(yè)的展示，讓學(xué)生進行體驗，甚至用VR技術(shù)等去做。學(xué)校如果能開展關(guān)于生涯規(guī)劃這方面的課，我建議盡早開，盡早實踐。

楊振峰（上海建平中學(xué)校長、上海市高級教師評審專家組成員）：

建平中學(xué)充分關(guān)注學(xué)校教育的開放性，讓學(xué)生在高中階段至少5次（高一、高二的寒暑假以及高二第一學(xué)期期中考試后）參加社會實踐和職業(yè)體驗，通過體驗不同的職業(yè)，不斷認識自己的個性、潛能、志趣，再根據(jù)目標發(fā)展的要求，不斷明確自我發(fā)展所需的能力與努力的方向。

王榮祿（長安大學(xué)招生辦副主任）：

我談三點：一是沙校長提到的關(guān)于高中和大學(xué)的生涯規(guī)劃領(lǐng)域的銜接問題，我覺得這是一個破解高中資源有限的這個難題下的一種有效做法。我們學(xué)校招辦成立了學(xué)生生涯工作坊，學(xué)校把所有的實驗室全部作為服務(wù)本科生、研究生乃至高中生的一個平臺，和長安大學(xué)附中、西安市八十五中、西安市經(jīng)開一中進行有序?qū)?，取得了一些好的成果。我舉個典型例子，長安大學(xué)汽車學(xué)院每年招收的學(xué)生中有一部分學(xué)生感到困惑，特別是男同學(xué)，他從幼兒園就喜歡汽車，家里堆滿了各式各樣的汽車，但為什么到了長安大學(xué)汽車學(xué)院學(xué)汽車專業(yè)的時候就不喜歡了呢？我們后來去找這樣的學(xué)生，去評價他的時候發(fā)現(xiàn)他喜歡的是車輛的外形，而不是機械、電路。當代的汽車要解決的外形是工業(yè)設(shè)計人所要做的事情，而學(xué)校里的汽車專業(yè)百分之八九十做的都是機械的升級和電路的升級。所以一個抱有改造汽車外形夢想的學(xué)車輛的人，顯然在這個專業(yè)是找不到幸福感的。若是之前體驗過，可能就少了人生遺憾。

生涯規(guī)劃是一個漫長且復(fù)雜的工程。未來的生涯規(guī)劃里僅有理論的灌輸是不夠的，要增加現(xiàn)實體驗。在基礎(chǔ)教育階段，怎么真正能夠讓一個學(xué)生在高考結(jié)束時，能夠理性、正確地去選擇專業(yè)，乃至未來的職業(yè)和以后的行業(yè)，我覺得這是我們長期艱巨而復(fù)雜的一個事情。長安大學(xué)把所有的實驗室留給愿意和我們合作的高中。

二是對媒體一邊倒的新高考下物理學(xué)科弱化的解讀，我是這樣認為的，未來的高考必定會產(chǎn)生選好和選易之間的博弈，你選考了物理學(xué)科，那天下的專業(yè)任你選，得物理學(xué)科者得天下，這是選得好；若害怕物理學(xué)科考不高，不選物理學(xué)科，那大學(xué)有要求物理學(xué)科的專業(yè)就不能選。假如說，我沒有物理學(xué)科我也能考670分，但是你能選清華的自動化專業(yè)嗎？那顯然是不要你的，那你的不含物理學(xué)科成績的670分，或許你只能選一個普通大學(xué)的普通專業(yè)，我們知道“211”以上大學(xué)的理工類強勢專業(yè)，特別是這次公布的“雙一流”的專業(yè)，78%以上的全是工科專業(yè)。那么這些專業(yè)的學(xué)科基本都是以物理學(xué)科為主，你不選物理學(xué)科你能去嗎？你有這樣的船票嗎？實質(zhì)上我拿這個作一個呼吁，建議大家在看到媒體上宣傳的物理學(xué)科弱化的情況下，讓我們越來越多的中學(xué)老師、家長和學(xué)生，認清這個規(guī)則。高中和物理老師擔當起讓這種博弈向正常化回歸的責任。

三是選擇權(quán)給高中生是新高考的一個巨大的亮點，但不足的是在于我們過重的課業(yè)負擔，綁住了學(xué)生的眼睛、腿和手，他們沒有看到與未來專業(yè)和職業(yè)過多的相關(guān)信息，他們沒有通過自己深度的體驗知道自己是誰，到哪里去，干什么可以體驗到幸福。我覺得這個是我們目前基礎(chǔ)教育從幼兒園到高中全部缺失的事情。這也是亟待解決的事情。如果說一個考生在6月底知道成績，在這幾天才知悉分數(shù)、大學(xué)名單和專業(yè)目錄去選擇，會非常地痛苦。為什么？浙江的高考志愿表是80個。志愿填報時在若干個學(xué)校里面挑幾個學(xué)校，對大家來說并不難。如果說我們未來的志愿將拆分成80個，每個家長的心里都會打鼓。陜西到時候有可能是折中的方案。

另外分享兩個數(shù)據(jù)：

目前看到的浙江、上海的高考改革，90%的信息實質(zhì)上是來源于網(wǎng)絡(luò)或者媒體的。我作為一個在高校招辦工作的老師，尤其是在2014年發(fā)布高考新政后，我跑了90所浙江高中。一個基本的結(jié)論是，兩地的高中是沒辦法比較的，因為不在一個基本環(huán)境里的。他們學(xué)校的份額基本上是相等的，每班48個學(xué)生左右，12個班級，共576個或578個學(xué)生，90所中學(xué)中，超過這個數(shù)字的不到10個。所以在浙江這樣基礎(chǔ)教育高度發(fā)達的省份，作為試點，是合適的。陜西把高考改革推后到2019年，是務(wù)實的。分享這個數(shù)據(jù)是提醒大家，在我們高中辦學(xué)面向新高考的時候，辦學(xué)的規(guī)模和未來的選課走班是要注意的一個事情。這是一個。

還有一個是，浙江和上海公布了一個非常關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，即新高考選科以后，完全選物、化、生的學(xué)生和完全選政、史、地的學(xué)生只有12%，88%的學(xué)生是“跨界”選擇。我們知道一個巴掌上的手指頭都不一樣齊，讓每個學(xué)生成才是我們要擔負的責任。如果我們換位思考的話，可能體會到新高考的好處。

沒有豐富的課程，就沒有學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

辛軍鋒（西安高級中學(xué)校長、教育部首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程學(xué)員）：

十九大報告里講到每個孩子都要享受公平有質(zhì)量的教育。每個孩子能不能享受到公平有質(zhì)量的教育，課程改革至關(guān)重要。國內(nèi)浙江地區(qū)課程改革走在前列，需要學(xué)習。我隨著教育部某司長到美國的兩個州進行了考察，在美國，從小學(xué)到高中，全部是選課走班。美國也有重點班、重點學(xué)校，是進行精英教育的學(xué)校，班級授課式的，以老師講為主的。這是中國的教育與美國的教育相似的地方，我們既不要盲目自信，也不要妄自菲薄。不管是選課走班還是生涯規(guī)劃，歸根結(jié)底課程管理是最主要的。

國內(nèi)比較好的學(xué)校的課程管理基本上分為三級：一是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性課程；二是面向?qū)W生骨干群體或團體的發(fā)展性課程；三是面向個體的拔尖人才培養(yǎng)的課程。

課程設(shè)置倒逼學(xué)校管理。如一所學(xué)校化學(xué)老師有3名，其中125名學(xué)生選擇了一個老師，20名學(xué)生選擇了一個老師，最后一個老師沒有學(xué)生選。對不少老師而言，可能會出現(xiàn)一個問題，我寧愿沒學(xué)生選，或有20個學(xué)生選，我也不愿意被120多名學(xué)生選，因為績效工資是一樣的。

課程設(shè)置可能還倒逼學(xué)制改革。美國的學(xué)制是小學(xué)5年，初中3年，高中4年。我們的高中是三年，但實際上是兩年，兩年時間來學(xué)習知識，一年時間用來復(fù)習，所以我們什么時候來進行生涯規(guī)劃？如果是四年，我們可以進行一個很好地規(guī)劃，我們有充足的時間作研究。

楊振峰：

新高考的三大挑戰(zhàn)：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、走班教學(xué)以及綜合素質(zhì)評價。面對新的挑戰(zhàn)，校長要充分理解高中教育價值，做三件事：第一豐富課程，沒有課程的豐富就沒有學(xué)生的選擇，沒有學(xué)生的選擇就不可能有學(xué)生基于潛質(zhì)的綜合素質(zhì)的發(fā)展。第二改變教學(xué)。因為三個原因：學(xué)生的水平差異，學(xué)科的差異；教學(xué)進度不一；留出大量時間，讓學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)。第三讓老師的專業(yè)性更強。建平中學(xué)的新進老師有“三導(dǎo)師制”：一是班主任導(dǎo)師，二是學(xué)科導(dǎo)師，三是倫理導(dǎo)師，一般學(xué)校沒有第三個。倫理導(dǎo)師團隊由校務(wù)委員會、特級教師、全國師德楷模組成的，近20人。每個倫理導(dǎo)師帶新進教師兩周，新進教師除了上課，其他時間一直跟著倫理導(dǎo)師，一個倫理導(dǎo)師跟完，再跟另一個倫理導(dǎo)師，差不多需要一年時間，一年時間后新進教師就基本定格了。

校長領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在這次改革，我的感覺是校長們不要以功利心態(tài)應(yīng)對高考。建平中學(xué)從來不功利，我們的所有改革路徑都不是因為高考而改變的，我們做的事已有一二十年了，是按照教育規(guī)律來做，教育規(guī)律是有生命力的。

校長領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在三大任務(wù)：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、豐富課程、走班教學(xué)。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)我已經(jīng)講過。課程包括學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式、教材、教室、模塊、社團、選修課、考試等，都要有選擇。建平中學(xué)有130多門課程。

走班教學(xué)后，出現(xiàn)部分學(xué)科教師剩余情況，怎么辦？除有限地提拔為干部外，重點鼓勵開發(fā)選修課。我們是集團校，把剩余的教師派到集團學(xué)校去，開設(shè)選修課，豐富課程。學(xué)校給的選修課教師的課時費等于或者高于其他學(xué)科教師，還幫助選修課教師出版一本校本教材助力其評職稱，這樣老師沒有失落感，專業(yè)性反而得到提升，學(xué)校的課程也豐富了。

學(xué)生的水平不一，所以分層考試、走班考試是必須的，一定要保證監(jiān)考教師拿的是同水平層次的試卷。

學(xué)科教室建設(shè)要加快。排課時要考慮六個點：誰來上課、在哪上課、什么時間上課、上課學(xué)生的水平、上什么課、上課內(nèi)容。選課后，出現(xiàn)多種選擇，所以教室開發(fā)是必然的。理化生教師還有實驗課等，會遇到很多問題，我們將理化生的所有實驗室開發(fā)出來，實現(xiàn)每個老師有一間專門教室，一室多用，作為上課、辦公和做實驗的地方。在每個樓層設(shè)置了教師集體辦公區(qū)，嚴禁教師在實驗室和學(xué)生談話，有什么問題在集體辦公區(qū)進行，這樣保護學(xué)生，保護老師。

選修課的課時從哪里來，只有優(yōu)化我們的教學(xué)，方能挪出課時。

還要加快制定基于學(xué)校實際情況的學(xué)科教育標準的研制，包括學(xué)習內(nèi)容標準、層次標準、評價標準和支撐標準。支撐標準是：試題標準，如誰來命題、考幾次試等；學(xué)生導(dǎo)師制；空間資源重構(gòu)。

高考改革落地還須解決三件事

趙德成（北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院副校長、博士生導(dǎo)師）：

我們國家的教育要走出應(yīng)試教育的怪圈，可能要做一些更深層次的思考。近些年來的高考改革主要是在外邊緣進行的，一些更重要的問題，沒有人做。

第一是擴大高校的自主招生權(quán)。一個基本的原則應(yīng)該是，誰招生，誰應(yīng)該有權(quán)來選擇學(xué)生?，F(xiàn)在高校的自主招生權(quán)很小，雖有自主招生，但是是很小的一部分，主要是由地方的省招辦在確定。省招辦給投什么檔，高校就招什么人。大學(xué)招生的時候應(yīng)該有充分的自主權(quán)。招生的時候不僅是看考試成績，更應(yīng)該看到學(xué)生的分數(shù)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。比如北師大的物理系和中文系來招生，招生標準肯定不一樣，假如規(guī)定的分數(shù)線是650分，一個學(xué)生的總分655分，但是物理分數(shù)較低，而有一個考了640分的學(xué)生，物理分數(shù)很高，那你說學(xué)校招哪個學(xué)生更好，物理系肯定是招物理方面好的學(xué)生，但現(xiàn)在大學(xué)沒有這個自主招生的空間，所以大學(xué)沒有招到他們想要的學(xué)生。至于怎么擴大自主招生是我們要考慮的問題。

第二是高考社會化的問題。報名社會化就像某些考試一樣，學(xué)生隨便到某社區(qū)去報名，考試時拿著考號直接到考場就可以了，即學(xué)生的考試和高中是沒有關(guān)系的。這樣地方教育行政部門就拿不到每所學(xué)?？荚嚨臄?shù)據(jù)了。現(xiàn)在一看考號就知道從幾號到幾號是哪所學(xué)校的，分數(shù)馬上查出來，就知道學(xué)校的高考一本率是多少，二本率是多少，升學(xué)率是多少，這個時候大家就只盯著分數(shù)了。如果我們不知道這個分數(shù)，學(xué)生在社區(qū)報的名，學(xué)生的分數(shù)是學(xué)生的隱私，學(xué)生也不告訴學(xué)校，學(xué)校也不知道，各方面壓力會減輕一點。督導(dǎo)部門去學(xué)校時候，就看學(xué)校推動國家課程以及實施素質(zhì)教育的情況，如此學(xué)?？梢愿屿o下心來做高中教育。但是高考社會化了，地方省招辦的老師又要提出反對意見，他說趙老師你想得太簡單了，你說高考社會化，首先在報名就會出現(xiàn)問題。報名如果出現(xiàn)了一個錯誤，那這個學(xué)生的一生就毀了。但是在考試中心就不會報亂嗎？招辦說我們有經(jīng)驗，但是我們的學(xué)生難道就做不好嗎，報名都報不清楚嗎？

第三是命題改革。在現(xiàn)在的高考改革制度下，只要命題改革到位了，孩子們就可學(xué)到真東西，教育還是可以比較健康發(fā)展的。比如說，物理學(xué)科一定要考到學(xué)生的探究和實驗?zāi)芰?，如果我們的考試主要考背誦，而不是動手實驗的探究能力，那么我們國家孩子的素質(zhì)就沒法提高了。所以如何在高考的命題中，考到我們所需要的素質(zhì)、關(guān)鍵的能力，這才是要研究的地方，但我們國家在這一塊的研究是相當薄弱的。我希望每一個老師都去研究命題，想想怎樣考到核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力，進而引導(dǎo)教學(xué)。如果每個老師都會出一套好的題，那么我們國家的高考就慢慢地一定會發(fā)生自下而上的變化。

（編輯整理：馮 麗 楊 樂）