“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的思路與舉措
——以東華理工大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例

張 帆， 趙 玉， 熊國(guó)保

(東華理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江西 南昌 330013)

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的思路與舉措
——以東華理工大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例

張 帆， 趙 玉， 熊國(guó)保

(東華理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江西 南昌 330013)

在國(guó)家倡導(dǎo)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方針下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)需要對(duì)總體思路進(jìn)行規(guī)劃，確定明確的專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)并融入“雙創(chuàng)”理念，從改革教學(xué)方法與內(nèi)容、整合與優(yōu)化教學(xué)資源、平衡與發(fā)展師資隊(duì)伍、強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目依托、完善考核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面實(shí)施具體措施，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)。

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)；市場(chǎng)營(yíng)銷；課程體系；專業(yè)建設(shè)

2014年9月，李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇開幕式致辭時(shí)指出,只要大力破除對(duì)個(gè)體和企業(yè)創(chuàng)新的種種束縛，形成“人人創(chuàng)新”、“萬眾創(chuàng)新”的新局面，中國(guó)發(fā)展就能再上新水平。此后，國(guó)務(wù)院于2015年9月發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)的指導(dǎo)意見》(國(guó)發(fā)〔2015〕53號(hào))，要求各地區(qū)、各部門加大對(duì)“雙創(chuàng)”活動(dòng)的引導(dǎo)和支持力度。如今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為中國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地，在實(shí)施“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的方針政策下，需要把構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式作為教學(xué)改革的核心內(nèi)容，將教學(xué)理念與社會(huì)需求相結(jié)合以提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)建設(shè)的重要舉措。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一直以來都是東華理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，擁有良好的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，該專業(yè)是江西省高校品牌專業(yè)，也是江西省高校綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，招收的本科生為第一批培養(yǎng)計(jì)劃。目前專任教師為14人，其中教授2人、副教授5人；7人擁有博士學(xué)位，4人為在讀博士。此外，該專業(yè)還擁有科研院所、企業(yè)導(dǎo)師4人。在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)下，如何將本專業(yè)的綜合優(yōu)勢(shì)有效地發(fā)揮出來，需要對(duì)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位、總體思路和具體措施進(jìn)行仔細(xì)思考。

1 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是國(guó)家基于加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)新潛力目標(biāo)下提出的重大戰(zhàn)略舉措。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是工商管理學(xué)科中最為實(shí)用的專業(yè)之一，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的不斷完善，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系愈加緊密。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)過程中融入“雙創(chuàng)”理念，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面綜合改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要特征，引導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善與發(fā)展成為該專業(yè)的明確定位。學(xué)院在認(rèn)真總結(jié)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“十二五”規(guī)劃期內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)與不足的基礎(chǔ)上，提出了本專業(yè)“十三五”規(guī)劃期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即按照“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，以“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為根本目標(biāo)；以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特色化建設(shè)為重點(diǎn)，以工商管理類學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)為支撐，匯聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍、凝練學(xué)科方向，實(shí)現(xiàn)工商管理學(xué)科對(duì)其它專業(yè)人才培養(yǎng)的輻射作用；以經(jīng)濟(jì)遷移和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，立足長(zhǎng)江中下游區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，突出專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，創(chuàng)新發(fā)展本專業(yè)下新興專業(yè)方向，以研究所機(jī)制進(jìn)行跨學(xué)科的科研和教學(xué)合作，為企業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀管理人才。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的總體思路

2.1 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程群建設(shè)

課程群建設(shè)是圍繞本專業(yè)的某一類知識(shí)主題，將各門關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的核心課程聯(lián)系在一起，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、典型方法和主要問題進(jìn)行凝練與整合，最終形成有機(jī)的課程系統(tǒng)。課程群建設(shè)通過對(duì)課程間的邏輯關(guān)系、學(xué)習(xí)次序予以把控，實(shí)施課程的重新規(guī)劃與設(shè)計(jì)，剔除重復(fù)課程，填補(bǔ)空白課程以實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)、教師合作、課程優(yōu)化的最優(yōu)途徑。在此理念下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)將構(gòu)建并逐步完善以“銷售管理課程群”、“市場(chǎng)分析課程群”和“營(yíng)銷策劃課程群”為主的專業(yè)三大核心課程群并遴選出課程群中的主要核心課程[1]。其中“銷售管理課程群”的專業(yè)核心課程為“管理學(xué)”、“銷售管理”、“客戶關(guān)系管理”、“渠道管理”和“營(yíng)銷技巧”，強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)理論的鞏固與深化?！笆袌?chǎng)分析課程群”遴選專業(yè)核心課程為“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“消費(fèi)者行為學(xué)”、“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”和“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷定量分析的訓(xùn)練?！盃I(yíng)銷策劃課程群”遴選專業(yè)核心課程為“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”、“營(yíng)銷策劃”、“品牌管理”、“廣告學(xué)”和“商業(yè)計(jì)劃書寫作”，強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)。在遴選專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)核心課程建設(shè)力度，力爭(zhēng)所有專業(yè)核心課程達(dá)到國(guó)家教育部本科教育水平評(píng)估的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。加大精品課程建設(shè)力度，擬在未來五年內(nèi)建設(shè)5門校級(jí)精品課，3門省級(jí)精品課。構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、水平優(yōu)秀的學(xué)科體系，使本專業(yè)成為江西省具有重要影響力的人才培養(yǎng)基地。

2.2 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色方向凝練

凝練特色專業(yè)方向是保持專業(yè)具備持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)，將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)打造成在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等各方面都具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)全體教師奮斗的目標(biāo)。為配合當(dāng)前電子商務(wù)和國(guó)際商務(wù)迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，市場(chǎng)營(yíng)銷系將優(yōu)先凝練出電商營(yíng)銷和國(guó)際營(yíng)銷兩個(gè)特色專業(yè)方向。其中電商營(yíng)銷方向的核心課程主要包括“電子商務(wù)”和“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”；國(guó)際營(yíng)銷方向的核心課程主要包括“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷”、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”和“營(yíng)銷專業(yè)英語”。此外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)還將結(jié)合東華理工大學(xué)核工與地質(zhì)特色并依托經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院三大研究中心的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，開設(shè)礦產(chǎn)品營(yíng)銷方向，形成包括“礦產(chǎn)資源概論”、和“礦產(chǎn)品市場(chǎng)與貿(mào)易”為核心課程的環(huán)境資源經(jīng)濟(jì)、礦產(chǎn)品營(yíng)銷特色專業(yè)方向。通過實(shí)行“平臺(tái)+方向”的特色課程體系，采用多層次、立體化、開放式教學(xué)，充分利用校內(nèi)外資源，創(chuàng)造多學(xué)科融合的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

2.3 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固基礎(chǔ)理論與加深專業(yè)認(rèn)識(shí)的最佳途徑，是培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的重要環(huán)節(jié)和必不可少的手段。充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，可以使學(xué)生身臨其境地接觸企業(yè)運(yùn)行的真實(shí)場(chǎng)景，訓(xùn)練綜合思維與培養(yǎng)實(shí)操能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)將以東華理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院已有的多功能實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)沙盤與專業(yè)軟件等資源為平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)校與社會(huì)各方積極因素，設(shè)置本專業(yè)大一至大四各個(gè)階段與專業(yè)能力相匹配的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成各環(huán)節(jié)相互銜接、有機(jī)結(jié)合的完整實(shí)踐課程體系[2]。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)力度，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校為本專業(yè)學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、老師和學(xué)生三方互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。此外，通過積極打造符合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，以實(shí)戰(zhàn)比賽作為學(xué)生的技能演練場(chǎng)，推動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、營(yíng)銷實(shí)踐課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由學(xué)校與學(xué)院共同制定比賽激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生參與各類市場(chǎng)營(yíng)銷比賽的積極性。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為主體，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，收集各類營(yíng)銷比賽信息，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與比賽并定期舉辦校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽，提高學(xué)生營(yíng)銷認(rèn)知、積累營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并與具體企業(yè)保持緊密接觸，以此激發(fā)參訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。

3 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的具體措施

3.1 改革教學(xué)方法與內(nèi)容

改革現(xiàn)有教學(xué)方法與內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法予以改革與創(chuàng)新，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)方式向師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主的“雙創(chuàng)型”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的前瞻性和新穎性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識(shí)導(dǎo)向和探究型思維能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐嘗試相結(jié)合。通過構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生在相關(guān)情景下模擬真實(shí)角色，設(shè)計(jì)工作流程并開展業(yè)務(wù)工作，以達(dá)到逼真的學(xué)習(xí)效果，將“社會(huì)實(shí)踐”、“專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“課程實(shí)習(xí)”、“課程設(shè)計(jì)”、“學(xué)年實(shí)習(xí)與學(xué)年論文”、“專業(yè)綜合實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文”全程融入到新的教學(xué)方法中去[3]。對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程群中的部分教學(xué)內(nèi)容予以更新，尤其是將“雙創(chuàng)”理念融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，可以增加和拓展部分課程內(nèi)容，諸如增加《創(chuàng)新思維訓(xùn)練與方法》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與技巧》等可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的課程，拓展課外專家座談、知名校友訪談、成功創(chuàng)業(yè)人員報(bào)告等相關(guān)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容豐富為“理論+創(chuàng)新思維”和“理論+創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”，將課堂理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更加緊密地結(jié)合起來。

3.2 整合與優(yōu)化教學(xué)資源

整合與優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。在教學(xué)課程方面，目前，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已擁有《管理學(xué)原理》和《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》兩門精品課程，近期本專業(yè)正在逐步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精品課程的建設(shè)，準(zhǔn)備開發(fā)和推出更多符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、貼近企業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)模式、深受學(xué)生歡迎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。通過加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程資源的信息化建設(shè)，依托學(xué)校共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和經(jīng)管學(xué)院獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推出一批有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷理論的資源共享慕課、視頻公開課等，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)獲取更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源。在教學(xué)資源管理方面，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)將完善精品資源共享課平臺(tái)，建立獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫并制定統(tǒng)一的教學(xué)資源管理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)精品資源的共享共建。同時(shí)，聘請(qǐng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)完善網(wǎng)站設(shè)計(jì)與功能模塊調(diào)試，將視頻、音頻與文字進(jìn)行統(tǒng)一管理，提高精品資源共享課程的質(zhì)量，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫和教學(xué)資源的及時(shí)更新與定期維護(hù)。確保精品資源共享課平臺(tái)的正常運(yùn)行，并對(duì)課程資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)資源的整合與優(yōu)化。在校企合作資源方面，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)(如珍視明藥業(yè)、美爾絡(luò)集團(tuán)、東華科技園、美的集團(tuán)南昌分公司等)保持溝通與聯(lián)系，將企業(yè)“搬進(jìn)”校園，盡可能為學(xué)生爭(zhēng)取到親身參與“雙創(chuàng)”實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接參與企業(yè)營(yíng)銷管理，進(jìn)行實(shí)踐教育，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3 平衡與發(fā)展師資隊(duì)伍

平衡與發(fā)展師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)有師資力量在職稱層次、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系和科研能力方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，奠定了“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。但是“雙師型”教師比例較少，部分青年教師沒有企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在“短板”。因此，在未來一段時(shí)間內(nèi)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)將推行青年教師企業(yè)掛職鍛煉模式，鼓勵(lì)青年教師、新入職教師進(jìn)入企業(yè)輪職頂崗，并有計(jì)劃地安排專業(yè)教師相互學(xué)習(xí)和外出企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，增加其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院也將建立教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效通道，在合作企業(yè)中建立青年教師培訓(xùn)基地，逐步提升“雙師型”教師隊(duì)伍的占比和整體水平。組建一些跨學(xué)科、跨院系的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成分工明確，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教師培養(yǎng)格局[4]。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目依托

強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目依托是實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效方式。東華理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院擁有資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究中心、地質(zhì)資源經(jīng)濟(jì)與管理研究中心和資源與環(huán)境戰(zhàn)略研究中心等3個(gè)教學(xué)科研平臺(tái)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)多數(shù)教師也是3大研究中心的科研人員。在此平臺(tái)上，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生可以直接參與本專業(yè)教師的國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金以及省部級(jí)基金項(xiàng)目的科研工作，良好的科研平臺(tái)將成為學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效保障[5]。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)正在實(shí)施“科研項(xiàng)目推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”工程，鼓勵(lì)高年級(jí)本科生參與到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的科研項(xiàng)目中，要求所有承擔(dān)了科研項(xiàng)目的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)科研項(xiàng)目特點(diǎn)，對(duì)部分科研子課題進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)分解，讓學(xué)生親身參與部分項(xiàng)目的實(shí)地調(diào)研、設(shè)計(jì)與派發(fā)問卷、回收問卷、數(shù)據(jù)采集、樣本分析等基礎(chǔ)性工作，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施效果進(jìn)行論證，定期舉辦座談會(huì)議，讓學(xué)生暢所欲言，將其在科研項(xiàng)目研究過程中的所見所感陳述出來并形成研究報(bào)告。通過項(xiàng)目依托促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，如此，既能培養(yǎng)學(xué)生理論分析能力又能提升實(shí)踐動(dòng)手能力，還能增加其對(duì)科研的興趣和愛好，切實(shí)感受到科研過程的苦與樂[5]，并逐步形成獨(dú)立思考、仔細(xì)論證、詳細(xì)實(shí)施的整套科研思想流程，為今后展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5 完善考核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

完善考核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本原則。通過改革傳統(tǒng)考試模式和考核方法，將期末閉卷考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)按合理優(yōu)化的比例計(jì)入期末總成績(jī)，平時(shí)成績(jī)除出勤率等考察依據(jù)外，需增加實(shí)驗(yàn)?zāi)M或課外實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)的分?jǐn)?shù)占比?？疾檎n程可完全按照課外實(shí)踐環(huán)節(jié)給予優(yōu)、良、中、及格和不及格的最終成績(jī)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)造力和多向思維能力的目的。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)是相輔相成的。人才培養(yǎng)需要依賴科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而人才培養(yǎng)反過來又能夠促進(jìn)建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，完善考核方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多探索機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，求新求異。改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主式學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

為響應(yīng)國(guó)家實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策號(hào)召，東華理工大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃，明確了以提升“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)質(zhì)量、為社會(huì)輸送具備市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技能和綜合素質(zhì)人才的專業(yè)定位。提出了加強(qiáng)專業(yè)核心課程群建設(shè)、凝練特色專業(yè)方向與強(qiáng)化實(shí)踐課程建設(shè)的總體思路，采用改革教學(xué)方法與內(nèi)容、整合與優(yōu)化教學(xué)資源、平衡與發(fā)展師資隊(duì)伍、強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目依托、完善考核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等一系列具體措施，以實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[1] 趙玉,張玉,熊國(guó)保. 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程群建設(shè)的實(shí)踐與探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2015(12):38-40.

[2] 趙泉午，楊茜.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)復(fù)合型人才“三位一體”培養(yǎng)模式研究——以重慶大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷特色專業(yè)建設(shè)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015(2)：120-125.

[3] 陳秋梅，馮鵬義.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究——以重慶工商大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷特色專業(yè)建設(shè)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2009(12)：21-23.

[4] 代春艷，王蘭，羅澤舉，等.工商管理特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)思路與舉措——以重慶工商大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2015(30)：265-266.

[5] 王樂洋，魯鐵定，陳曉勇，等.測(cè)繪工程碩士領(lǐng)域卓越工程師創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探討[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017(1)：91-94.

ThoughtsandMeasuresontheConstructionofMarketingMajorUndertheTargetof“CreativeandEntrepreneurial”TalentsTraining——Marketing of East China University of Technology as an Example

ZHANG Fan, ZHAO Yu, XIONG Guo-bao

(SchoolofEconomicsandManagement,EastChinaUniversityofTechnology，Nanchang330013，China)

With the national strategic policy of advocating “creative and entrepreneurial” talents training, the construction of marketing needs to be planned from a general idea, namely determining specific major orientation and talent training objectives and integrating into the “creative and entrepreneurial” concept. In order to train creative and entrepreneurial talents who meet the needs of economic and social development, such concrete measures are taken as reforming the teaching methods and contents, integrating and optimizing teaching resources, balancing and developing the teaching staff, strengthening the practice project support, and perfecting the examination methods and evaluation standards.

“Creative and Entrepreneurial” talents training; marketing; curriculum system; specialty construction

G642.0

A

1674-3512(2017)03-0268-04

2017-06-01

江西省普通本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新行為驅(qū)動(dòng)因素及提升路徑研究(JXYJG-2015-104)”研究成果。

張 帆(1980—)，男，江西南昌人，講師，碩士，主要從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。

張帆，趙玉，熊國(guó)保.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的思路與舉措——以東華理工大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，36(3)：268-271.

Zhang Fan, Zhao Yu, Xiong Guo-bao.Thoughts and measures on the construction of marketing major under the target of “Creative and entrepreneurial” talents training——Marketing of East China University of Technology as an example[J].Journal of East China University of Technology(Social Science)，2017，36(3)：268-271.