民間聲音

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禁強(qiáng)制家長(zhǎng)批改作業(yè)是應(yīng)有的糾偏

（江西）魏文彪

“教育局開(kāi)管學(xué)生作業(yè)了！”山西運(yùn)城市教育局9月21日公布的文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的通知》引發(fā)關(guān)注，公布不到24小時(shí)，其微信公眾號(hào)“運(yùn)城教育”的點(diǎn)擊量已近1.5萬(wàn)。該文件明確提出，堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)，也不得要求家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。（見(jiàn)《山西晚報(bào)》）

近些年來(lái)，部分地方部分中小學(xué)逐漸出現(xiàn)教師強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)象，比如，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)逐一檢查并簽字，幫助學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、單詞，背誦課文，核對(duì)默寫(xiě)對(duì)錯(cuò)，等等，給家長(zhǎng)增添了不小的工作量與壓力。其實(shí)，不少家長(zhǎng)上班非常辛苦，原本渴望下班后能得到必要的休息，但是這一愿望因教師強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)。

更為重要的是，不少學(xué)生因?yàn)樵诩伊?xí)慣了家長(zhǎng)督促、幫助學(xué)習(xí)，一旦家長(zhǎng)因種種原因沒(méi)有督促其學(xué)習(xí)，其在家就變得“不會(huì)學(xué)習(xí)”，從而不利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，不但對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)非常重要，也有利于其步入社會(huì)后繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。然而，教師強(qiáng)制家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)，讓家長(zhǎng)“扶著”孩子學(xué)習(xí)，卻會(huì)起到與此相反的效用。

另一方面，教師強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)，家長(zhǎng)花在學(xué)生學(xué)習(xí)上的時(shí)間與精力多了，就意味著教師花費(fèi)的時(shí)間與精力相應(yīng)少了。而給學(xué)生傳授知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，原本就是教師的職責(zé)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，實(shí)際上是一種“懶政”行為。有些教師強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)給出的理由是，“家長(zhǎng)必須為孩子的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”。而其實(shí)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)而言，作為家長(zhǎng)，最主要的是給孩子創(chuàng)造盡可能好的學(xué)習(xí)條件，而不是讓自己充當(dāng)教師的角色。“家長(zhǎng)必須為孩子的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”，不能成為教師強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)的理由。

山西運(yùn)城市教育局發(fā)布文件強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，也不得要求家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)，無(wú)疑是一種必要的糾偏。人們期待更多地方的教育主管部門(mén)能夠堅(jiān)決禁止教師強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改作業(yè)的行為，并加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對(duì)存在此類(lèi)行為的教師與學(xué)校負(fù)責(zé)人實(shí)施問(wèn)責(zé)，以杜絕教師強(qiáng)制要求家長(zhǎng)批改作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，回歸學(xué)校教育工作的應(yīng)有常態(tài)。

“老師給學(xué)生鞠躬”不該輕易而為

（河南）喬志峰

老師給學(xué)生鞠躬被疑作秀，校方：禮儀教育已一年?！百F陽(yáng)一小學(xué)，老師穿戴整齊，給入校的學(xué)生們鞠躬，你怎么看？”8月30日，有網(wǎng)友在新浪微博發(fā)布這一消息，隨后立即引發(fā)網(wǎng)友跟帖評(píng)論。有網(wǎng)友認(rèn)為學(xué)校在“作秀”，也有網(wǎng)友認(rèn)為這是培養(yǎng)孩子懂禮貌好的做法。為求證事實(shí)真相，貴州都市報(bào)記者來(lái)到當(dāng)事的花果園第三小學(xué)，學(xué)校表示，此舉只為引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立恭敬之心，并已持續(xù)一年時(shí)間，家長(zhǎng)們對(duì)此也表示支持。（見(jiàn)澎湃新聞）

一開(kāi)始，還以為引發(fā)爭(zhēng)議的學(xué)校是私立小學(xué)，這樣做的目的是為了制造噱頭、引發(fā)關(guān)注，進(jìn)而在招生等方面獲取好處。而經(jīng)過(guò)了解，該校并非私立，而是公立學(xué)校，其炒作的嫌疑顯然就少了很多。并且，網(wǎng)傳圖片和信息是片面的，實(shí)際上，老師給學(xué)生鞠躬之后，大多數(shù)學(xué)生也會(huì)給老師還禮。學(xué)?！按伺e只為引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立恭敬之心”的說(shuō)法，可信度應(yīng)該還是很高的。

作秀嫌疑可免，但也并不意味著該校的做法就一定是合理的。古時(shí)候，老師的地位非常之高，甚至被抬到了與“天地君親”并列的程度，老師在教育活動(dòng)中居于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，“一日為師，終身為父”的觀念根深蒂固地存在了很多年。這當(dāng)然不科學(xué)，既不平等，也不利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在，老師和學(xué)生之間的關(guān)系獲得了重新定位，建立了相互平等、彼此尊重的關(guān)系，沒(méi)有孰輕孰重。但我覺(jué)得，由于教育的特殊性，還是需要講一點(diǎn)“師道尊嚴(yán)”的。畢竟老師的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”，如果過(guò)于“放低身段”、見(jiàn)了學(xué)生先要鞠躬，很可能會(huì)影響到老師的權(quán)威性和日常教學(xué)管理的順利進(jìn)行。

恰如有人質(zhì)疑的那樣，經(jīng)過(guò)這些年的糾正，一些學(xué)校師生之間的關(guān)系“顛倒過(guò)來(lái)”了，學(xué)生似乎變成“主導(dǎo)”，老師必須遷就學(xué)生，否則就是老師的錯(cuò)。這是不是有些矯枉過(guò)正呢？在具體的教學(xué)活動(dòng)中，必須賦予教師一定的主導(dǎo)權(quán)和管理權(quán)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)老師保持必要的尊敬。否則，學(xué)生都是未成年人，失去對(duì)老師的敬畏之后很容易“跑偏”，甚至?xí)＜罢５慕虒W(xué)秩序。相對(duì)于老師給學(xué)生鞠躬，維護(hù)正常的教學(xué)秩序、給學(xué)生創(chuàng)造更穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，才更符合學(xué)生的利益，才是對(duì)學(xué)生最大的“尊重”。

當(dāng)然，學(xué)?！耙龑?dǎo)孩子從小樹(shù)立恭敬之心”的初衷并不為錯(cuò)，但我還是建議學(xué)校以后能換一種方式——鞠躬這種形式畢竟過(guò)于“隆重”，老師不宜輕易為之，學(xué)生們也承受不起。

由沒(méi)讓孩子升旗想到的

（山東）丁永釗

星期一早上是例行升旗的日子。出門(mén)時(shí)，由于孩子肚子不舒服，去廁所耽誤點(diǎn)時(shí)間。領(lǐng)孩子到校門(mén)口時(shí)，集合的音樂(lè)已經(jīng)響起，同學(xué)們正在整隊(duì)步入操場(chǎng)，這個(gè)時(shí)候，入校應(yīng)當(dāng)不算遲到。兒子牽著我的手正要入校，我卻說(shuō)：“別去了，這時(shí)候去了，會(huì)在校門(mén)口罰站的?！焙⒆舆t疑了一會(huì)兒，跟著我又回到了車(chē)上。等到升旗結(jié)束之后再進(jìn)入學(xué)校，那樣既避免了罰站，又避免了難堪。

事后，我反復(fù)地思考：這樣做對(duì)嗎？我是這個(gè)學(xué)校的老師，為了自己的虛榮心，怕遲到被全校師生看到難堪，沒(méi)有進(jìn)學(xué)校?？蓪?duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻失去了一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。”

孩子那個(gè)時(shí)間入校，即使被罰站，那正好能讓孩子長(zhǎng)記性，以后在家肯定不會(huì)再磨蹭。這樣，還能借助這次升旗遲到，徹底根治一下孩子早上賴床磨蹭的壞習(xí)慣。如果是那樣，這次遲到就會(huì)變不利為有利，變壞事為好事，成為一個(gè)巧妙的教育契機(jī)。

我卻沒(méi)有抓住這一教育契機(jī)，相反，還可能讓事情變得更糟糕。孩子是一張白紙，遲到了，他并不知道逃避，可是做家長(zhǎng)的卻因?yàn)樽约旱奶摌s心，教孩子學(xué)會(huì)逃避。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子為人處事，待人接物，以及適應(yīng)社會(huì)的能力和規(guī)則都是從家長(zhǎng)那里學(xué)習(xí)的，在孩子成長(zhǎng)的人生旅程中，會(huì)遇到許許多多的挫折，難道都讓孩子用逃避對(duì)待嗎？逃避是一種膽怯，逃避是一種消極。要想讓孩子成長(zhǎng)為頂天立地的男子漢，就要學(xué)會(huì)直面挫折，敢于承擔(dān)責(zé)任。

孩子現(xiàn)在上小學(xué)，升旗之后，我可以帶他進(jìn)校上課，好像家長(zhǎng)成了孩子的避風(fēng)港一樣。但是上了初中、高中、大學(xué)呢，家長(zhǎng)是不會(huì)跟一輩子的。如果再遇到類(lèi)似的事情，他會(huì)不會(huì)不敢進(jìn)校？會(huì)不會(huì)逃學(xué)？一旦有了第一次，第二次就習(xí)慣成自然了。也許這樣說(shuō)有些危言聳聽(tīng)，可是多少孩子逃學(xué)的原因都是因?yàn)樘颖芘u(píng)，逃避懲罰。

就在前段時(shí)間有媒體報(bào)道，福建初三的一名學(xué)生劉某墜樓身亡。此前，劉某曾被懷疑在超市偷了一袋價(jià)值7.5元的餅干，遭到超市老板教育，后劉某寫(xiě)下保證書(shū)。事發(fā)前劉某曾留下一封遺書(shū)，字?jǐn)?shù)不多，寫(xiě)著“我走了，愛(ài)我的人別傷心，我已無(wú)可選擇，感謝父母多年養(yǎng)育之恩，下輩子再報(bào)答……”。偷餅干事情的真相未出，孩子已經(jīng)身亡，為什么孩子需要用死亡來(lái)逃避責(zé)任？是羞愧、恥辱，還是害怕懲罰。我們可以分析一下，如果孩子沒(méi)有偷東西，可以通過(guò)家長(zhǎng)、老師洗清冤屈；即使孩子一念之差，偷拿了這袋餅干，那只要承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任，也無(wú)可厚非?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)能改，歸于無(wú)?！边@個(gè)道理大家都知道，沒(méi)有什么需要逃避，沒(méi)有什么比生命更寶貴。這個(gè)15歲的孩子如果能直面對(duì)待錯(cuò)誤，悲劇就不會(huì)發(fā)生。

作為家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，絕不能因小失大。培養(yǎng)孩子要注重小事，注重細(xì)節(jié)。別讓孩子逃避現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)孩子做人，做一個(gè)正直勇敢、內(nèi)心強(qiáng)大的人要比培養(yǎng)學(xué)霸重要得多。

責(zé)任編輯鄒韻文