生本課堂 和諧課堂
——小學(xué)語文教學(xué)的幾點思考

文/ 鶴山市雅瑤鎮(zhèn)大崗小 胡健英

生本課堂 和諧課堂
——小學(xué)語文教學(xué)的幾點思考

文/ 鶴山市雅瑤鎮(zhèn)大崗小 胡健英

教學(xué)應(yīng)該是一件快樂的事情，是人生的一種享受。因此，新世紀(jì)的教育必須更新觀念，以生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立新的教學(xué)觀念。

一、 巧用電教，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象

小學(xué)階段選編的課文內(nèi)容精彩紛呈，情感豐富動人，有的優(yōu)美，有的哀傷，有的莊重，有的有趣……我們要根據(jù)不同的內(nèi)容，巧用電教，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓孩子們在意境中領(lǐng)會感悟，享有一個自由想象的空間。

如教學(xué) 《凡卡》時，通過電教手段，在哀怨的音樂中把凡卡挨打、挨餓、挨凍的悲慘生活畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生感受到凡卡的凄慘和絕望，再與一個個美好的快樂的回憶形成鮮明的對比，當(dāng)時就有幾個學(xué)生淚流滿面，不知不覺在把自己當(dāng)成文中的主人公，主動去感知凡卡的心境和情感，對資本主義制度的黑暗和罪惡無比憤慨。

引人入勝的故事，同樣能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生無窮的想象。我在教學(xué)古詩 《聞官軍收河南河北》時，編了一個故事：

今天，陽光燦爛，詩人杜甫獨自走在四川梓州街市上， “唉，7年了，河南河北什么時候才能收復(fù)?。　卑β晣@氣。他因安史之亂而逃到這里已經(jīng)住了很長時間，沿途美景驅(qū)不散杜甫滿面愁容。 “兩處春光同日盡，居人思客客思家?！?/p>

忽然，人們?nèi)绯彼愕爻诸^涌去。 “發(fā)生什么事了？杜甫隨著人流探個究竟——只見墻壁上貼著一張蓋有官府紅印的告示，人們奔走相告：史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙投降，河南河北先后被官軍收復(fù)， “安史之亂”徹底平息！

破碎的山河重新統(tǒng)一！終于等到這一天了！杜甫不禁大喜若狂，淚如泉涌、灑滿衣襟……

栩栩如生的故事讓學(xué)生領(lǐng)悟了詩中描述的意境，浮想聯(lián)翩，與詩人產(chǎn)生共鳴。

課堂上，我們要想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在想象的空間里自由飛翔。

二、 營造氛圍，合作探究，注重參與

在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。以 “讀” “思” “研討” “說”為主，盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生根據(jù)問題想一想，畫一畫，說一說，實現(xiàn)耳、目、口、手、腦并用。從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，讓學(xué)生施展自己的才華。

通過研討活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、動手能力、講演能力、及知識的遷移能力。讓每個學(xué)生都有機會展示自己的機會，都能嘗到成功的喜悅，都能感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，開拓者。讓每個學(xué)生沉浸在愉快、寬松、合作、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，讓每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.靈活多變的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，既能學(xué)到知識，又有了表現(xiàn)自我的機會。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動如：課堂上的小游戲、小表演、我是小畫家、我是小記者、辯論……

在教學(xué) 《詹天佑》一文 “開鑿隧道”這一段，我讓學(xué)生當(dāng)小畫家和小小評說員。首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文段的內(nèi)容，動手繪制 “八達嶺隧道”和 “居庸關(guān)隧道”的施工圖；然后，讓學(xué)生代表對自己的作品解說，讓大家耐心聆聽后，進行評點；最后評選出最佳作品。而在教學(xué) “設(shè)計 ‘人’字形線路”這段時，讓學(xué)生分組進行表演，一張長凳當(dāng)火車，有人當(dāng)火車頭，有人當(dāng)司機……學(xué)生學(xué)得趣味盎然。

這些教學(xué)方法的采用，給孩子們很大的自由發(fā)揮的空間，他們遨游其間，少了壓抑和拘束，多了輕松和自由，陶醉其中。

在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生們的參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。

2.在合作過程中，教師的評價要體現(xiàn)鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，學(xué)習(xí)過程的評價與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價相結(jié)合。對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予肯定和生動有趣的獎勵，悉心呵護學(xué)生的積極性。如提問后熱情期待，給予相應(yīng)的思考時間，給予必要的提示，給予鼓勵和信心，學(xué)生回答后給予溫暖的簡短評價。在這種情感的交流過程中，拉近了學(xué)生和教材、學(xué)生和教師之間的距離。如： “讓我們一起來學(xué)習(xí)，好嗎？” “你們小組的點子真多！” “你的觀點很有創(chuàng)造性?！?“你怎能想出這么棒的答案？”而對表現(xiàn)不太理想的學(xué)生，我的評價是： “你的回答只差一點點，再好好想想?！?“讓好朋友來幫幫你，好嗎？”……

另外，每周評選 “最佳合作小組” “智多星小組”等等，互動、互勉、互相促進，讓每個學(xué)生真切地體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂與成功。孩子們在自尊心上得到了滿足，在人格上獲得了新生，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力漸漸就形成了。

3.營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)自我，這正是新課程的理念。營造寬松的氛圍，很關(guān)鍵的一點是：在課堂上，教師應(yīng)該始終保持良好的情緒，把 “微笑教學(xué)”的藝術(shù)引入課堂。在我的課堂上，聽不到嚴(yán)厲的呵責(zé)，看不到滿臉的沮喪；聽不到冷語譏諷，看不到冷漠鄙視；聽不到無耐的嘆息，看不到莫展的煩惱。只有天真的笑臉，率真的回答，真誠的幫助，熱情的鼓勵、快樂的笑聲……這樣的課堂，孩子如沐春風(fēng)，心情舒暢，精神飽滿，情緒熱烈，學(xué)習(xí)效率自然就事半功倍。

三、尊重學(xué)生，情系教學(xué)，愛注童心

有人說過，教與學(xué)就像給孩子喂奶，不是母親把乳頭硬塞進嬰兒的口中就行，而是小家伙在母親溫暖的懷抱中蹬著小腳，用小嘴拼命地吮吸。所以，老師與學(xué)生應(yīng)該是平等互動的，互相尊重的。

“教育首先是一種保護”。霍姆林斯基也曾經(jīng)有過一個精彩的比喻：要像保護荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈，晶瑩透亮的露珠美麗可愛，卻又十分脆弱。一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的幼小心靈，需要教師們倍加呵護。真正的教育不是動怒、指責(zé)、諷刺、挖苦、懲罰、恐嚇，而是理解和寬容，鼓勵和賞識。傾注愛心，帶著微笑，走進學(xué)生的心房，師生關(guān)系融洽，才能攜手發(fā)掘出科學(xué)知識的汩汩清泉。

責(zé)任編輯 龍建剛