淺議班級文化的建設(shè)

文/龍川縣實驗中學(xué) 曾海燕

淺議班級文化的建設(shè)

文/龍川縣實驗中學(xué) 曾海燕

班級文化建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容。一個優(yōu)秀的班主任不僅用規(guī)章制度來管理班級，更依靠班級文化來凝聚班級。班級文化是班集體的靈魂，是班集體發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。從我擔(dān)任班主任工作以來，一直在這方面去努力建設(shè)，因為班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，是班級共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是一股無形的教育力量，對學(xué)生的教育起著不容忽視的作用。

一、精心布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的物質(zhì)文化

對于教育而言，有效地運用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、豐富性的物質(zhì)環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著積極的作用。

教室布置的幾個重點位置為黑板報、墻壁、師生連心橋、風(fēng)采展示臺、窗臺、前黑板邊緣等。

黑板報是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地之一，它更換方便，可操作性強(qiáng)，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進(jìn)行精心的設(shè)計，可以使學(xué)生得到美的熏陶；每一期黑板報，都提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數(shù)、題目、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等，然后向全班征稿。通過對黑板報的稿件進(jìn)行征集，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導(dǎo)學(xué)生的思想。

板報兩側(cè)的師生連心橋和風(fēng)采展示臺也要利用起來?？梢苑殖蓭讉€模塊，比如我們班里分了 “你問我答” “花季心語” “班級明星”等模塊。給學(xué)生一片天地，讓他們張揚個性，展示才華，相互交流。

教室前面黑板的上方或兩側(cè)可以張貼班級的座右銘：如 “世上無難事，只要肯登攀”等警句、格言。臨近高考，還可臨時更換一些標(biāo)語，譬如：天生我材必有用！要想取得超人的成績，就得付出超人的努力！用來勉勵學(xué)生。

在左右兩面墻壁上掛上字畫或科學(xué)家、英雄人物的肖像，在窗臺上放幾盆花。把學(xué)生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種 “潤物細(xì)無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，

總之，教室的布置應(yīng)當(dāng)和諧統(tǒng)一，我們要充分利用班級現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷開發(fā)新的資源，加強(qiáng)班級物質(zhì)文化建設(shè)，使教室成為體現(xiàn)班級個性的育人場所。

二、注重班級制度文化建設(shè)

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一大核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我認(rèn)為在班級制度文化建設(shè)中應(yīng)注意以下幾個原則。

科學(xué)性。班級制度的制定是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此要以 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和 《中學(xué)生守則》為依據(jù)，以學(xué)校的管理規(guī)章制度為前提，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況來制定。比如在我們班，我和學(xué)生共同制定了 《班規(guī)二十條》，獎懲分明；為優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定了 《學(xué)習(xí)十五優(yōu)化》，使學(xué)生知識、能力、方法、習(xí)慣、意志心態(tài)等方面明確了努力的方向。有了這兩個規(guī)定，就為學(xué)生進(jìn)步和班級發(fā)展提供了可靠的保證。

全面性。學(xué)校的教育，既要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人。班級制度就要包括課堂紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、文明禮儀制度、獎罰制度等，從各個方面規(guī)范學(xué)生的行為，促其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在班級制度訂立之后，通過全體學(xué)生民主討論決策后，就一定要予以實施，并要檢查落實到位，否則就會成一紙空文。要人人遵守，人人監(jiān)督，共同遵守，方能把班級管理好，真正用制度管人，促成學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、培育班級特有的精神文化

一個民族要樹立一種民族精神，方能在民族之林屹立不倒；一個企業(yè)要培育一種企業(yè)精神，方能在競爭中永立潮頭；一個班級同樣要培育一種班級精神，方能讓本班的學(xué)生脫穎而出。

所謂班級精神，是班級全體學(xué)生所表現(xiàn)出來的一種具有強(qiáng)大凝聚力和感召力的群體意識。它是全體成員所表現(xiàn)出的一種精神追求，是一個班集體的靈魂。

班級精神的培養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)，作為班主任必須循序漸進(jìn)地做好各方面的基礎(chǔ)工作，根據(jù)班級個性特征，師生一起討論，尋找最適合本班實際、對學(xué)生最具有感召力的群體意識。

比如我們班在開學(xué)初，就提出了一個口號：追求一種理念，追求一種過程，保持永恒而純潔的友誼。師生共同把班級變成舞臺，傳播知識、傳播歡樂、傳播友誼，傳遞積極向上的人生態(tài)度，老師引領(lǐng)著一群充滿激情、團(tuán)結(jié)向上的同學(xué)為著一個共同的理想而奮斗。大家除了學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力之外，都執(zhí)著地追求著一種 “激流勇進(jìn)”的人生態(tài)度。

同時，我還和同學(xué)們一起設(shè)計一些標(biāo)志性的東西，如命名班級、編印班刊、設(shè)計班徽、創(chuàng)作班歌、制作班旗等，使全體同學(xué)統(tǒng)一思想，振奮精神，為了共同的目標(biāo)前進(jìn)。

責(zé)任編輯 龍建剛