依托民俗文化 建設特色學校

文/ 廣州市番禺區(qū)鐘村中學 范德智

依托民俗文化 建設特色學校

文/ 廣州市番禺區(qū)鐘村中學 范德智

廣州市番禺區(qū)鐘村街是歷史悠久、底蘊深厚、人才輩出的文明古鎮(zhèn)，區(qū)域內(nèi)蘊藏著獨具本土特色的文化資源，其內(nèi)涵豐富，影響深遠。

一、環(huán)境推進

1.以鐘村鎮(zhèn)各村歷史文化為素材建設 “鐘秀園”區(qū)域

原鐘村鎮(zhèn)轄下有鐘一、鐘二、鐘三、鐘四、勝石、謝村、詵敦、漢溪、石一、石二、石三、石四、韋涌、大洲、屏一、屏二、都那等17條自然村。各村都各自的文化特色，因而我們開辟了 “鐘秀園”，用于展示原鐘村鎮(zhèn)各村優(yōu)秀的歷史文化。通過師生對各村歷史文化的感知，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而激發(fā)師生向上的動力。同時配以“鐘村八景”圖，增強師生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

2.以鐘村民俗文化活動為素材建設 “鐘俗園”區(qū)域

原鐘村鎮(zhèn)轄下各村有較多的民俗文化活動，鐘村鎮(zhèn)上有 “康公出巡”活動；詵敦村 “孔子誕”活動；屏一、屏二村有 “甲子誕”活動；謝村村有 “方帥誕”活動；鐘三村有 “李八恩公誕”活動。這些節(jié)慶活動都有著廣泛的參與度，深受村民的推崇，而且每一節(jié)慶活動都飽含著有正能量的故事，因而我們把每一節(jié)慶活動介紹掛貼于 “鐘俗園”，讓師生更好地認識鐘村這些有特色的民俗文化活動，同時這些民俗文化活動背后的故事都會對師產(chǎn)生從善向上的積極影響。

二、活動推進

1.以鐘村民俗活動為資源開發(fā)學校社團活動

鐘村街有著豐富的民俗文化活動資源，這些活動廣泛而深刻地植根于廣大民眾。如：作為 “全國龍獅文化之鄉(xiāng)”，有著深厚的龍獅文化底蘊，此區(qū)域的龍獅文化活動廣泛植根于民眾，歷久不衰。因而，我們開發(fā) “龍獅文化”活動社團，讓師生在活動中感悟和踐行 “團結(jié)協(xié)作，向上從善，頑強拼搏，勇攀高峰”的 “龍獅文化”精神。

2.以綜合實踐活動的形式進行鐘村民俗文化調(diào)查

原鐘村鎮(zhèn)內(nèi)有古廟5間，祠堂36間，古墓3座，私塾1間等古跡，這些都是我們開展綜合實踐活動課程有效的資源。我們通過組織學生走進村落，進行實地采訪調(diào)查活動。一方面為了通過科學的調(diào)查研究，提高學生科學素養(yǎng)；另一方面為了通過與村民溝通交流，增強教育的實效性。

3.以社會實踐的形式參與鐘村民俗文化活動

原鐘村鎮(zhèn)每年都有5項大型的民俗文化活動，期間萬人空巷喜慶祥和，每到此時我們都會組織學生參與到活動中去，不但讓學生參與活動其形式，更讓學生理解活動其本身的內(nèi)涵及意義所在，更好地培育學生從善向上的精神。

三、課程推進

1.以 “人文教育”理念灌輸于教學的全過程

我們以鐘村民俗文化為主線建設校園文化，目的是建設學校與村社和諧的教育生態(tài)場，共筑家校協(xié)作教育氛圍，更是引導師生構(gòu)建的“和諧共處、和諧共生、和諧共進”的課堂生態(tài)。課堂上既要求注重知識本身的教學，也要求注重知識所依托的人文價值，營造師生和諧的教學生態(tài)場。

2.以 “人文教育”理念灌輸于教育的全過程

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架六大素養(yǎng)之一 “人文底蘊”。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

我們在德育教育的過程中，強調(diào)教師與家長和學生交往中，重視人文教育，多一點人文關懷。不但關心學生的學習，更需關心學生的生活狀況，加強人文情懷的培育。

3.開發(fā)并實施 《鐘村民俗文化》校本課程

我們開發(fā)并出版 《鐘村民俗文化》一書，全面地介紹鐘村的民俗文化，其中包括村志篇、人物篇、遺跡篇、民俗篇、故事篇。通過開設實施校本課程，讓學生全面深入地了解本地風俗文化，以此激發(fā)學生為本區(qū)域發(fā)展作出貢獻的原動力。

責任編輯 邱 麗