新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐分析

沈 堅(jiān)

(江蘇省常熟市王淦昌中學(xué)，江蘇 常熟 215500)

新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐分析

沈 堅(jiān)

(江蘇省常熟市王淦昌中學(xué)，江蘇 常熟 215500)

新課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，本文將主要探討新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)的具體實(shí)踐方法，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供合理的參考意見.

新課改；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新培養(yǎng)；實(shí)踐分析

由于我國新課程改革的不斷深化，要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力.因此，高中也開始重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展?fàn)顩r，但是在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)仍然遇到一些阻力.所以，對新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)的方式進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中物理具有較強(qiáng)的操作性，但是教師在實(shí)際教學(xué)過程中，忽視了高中物理實(shí)驗(yàn)的開展，過多地講解理論知識，沒有將理論知識與實(shí)踐方式有效結(jié)合.其次，處于高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，追求分?jǐn)?shù)的最大化，在此情況下，教師忽視了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.再次，教師在教學(xué)過程中沒有具體的學(xué)案設(shè)計(jì)，沒有對教學(xué)課程進(jìn)行有效梳理.教師大多數(shù)按照理論課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，沒有設(shè)計(jì)出針對實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方案，因此，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神.

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與具體實(shí)踐方法

(1)通過吸引學(xué)生注意力培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力

教師要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，并且通過直觀的實(shí)驗(yàn)方式，有利于幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象，加深對物理知識的理解程度.例如：在講解與“靜電”相關(guān)知識時(shí)，教師要可以組織“靜電屏蔽”的實(shí)驗(yàn).教師可以將一只提前準(zhǔn)備好的鳥放入到金屬的鳥籠中，然后用靜電感應(yīng)器與鳥籠外壁進(jìn)行連接，然后讓學(xué)生操作靜電感應(yīng)器，使得金屬鳥籠慢慢地發(fā)出火花，并讓學(xué)生觀看鳥籠中鳥的反應(yīng).學(xué)生可以觀察到小鳥沒有受到靜電的影響.通過這樣的方式能有效地引起學(xué)生的好奇心理，并將注意力關(guān)注到物理學(xué)習(xí)中來，相比于單調(diào)地講解而言，這顯然提高了物理教學(xué)的效果.

(2)讓學(xué)生預(yù)先得出實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生探究與實(shí)踐的能力.因此，在教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)的能力.教師要轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自我動(dòng)手研究的過程中得出結(jié)果.

例如：在講解“機(jī)械能守恒定律”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.教師在實(shí)驗(yàn)過程中主要起引導(dǎo)的作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生解決問題.教師可以進(jìn)行一些提問，如：在實(shí)驗(yàn)過程中需要控制哪些條件？是空氣的阻力還是擺錘的重量？又有哪些必須要控制的因素？如何對數(shù)值之間的關(guān)系進(jìn)行換算？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與自己的原先的設(shè)想是否存在著差距？存在誤差的原因又有哪些.通過這種讓學(xué)生自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師一步步提問的方式有利于提升學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神.

(3)組織物理實(shí)驗(yàn)小組

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師要豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，不僅是學(xué)生與老師間組合完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的意愿與興趣組成相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)小組.實(shí)驗(yàn)小組的形成有利于幫助學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的情況下掌握物理知識.在小組同學(xué)監(jiān)督合作下，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野.

綜上所述，高中物理教師要重視物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，并在此過程中不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力.其次，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)方法，給予學(xué)生更多地機(jī)會進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，通過自主思考得出結(jié)果，最后，通過組織物理實(shí)驗(yàn)小組提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力.總之，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升.

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[2]芮文光. 新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013,30:92-93.

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[責(zé)任編輯：李克柏]

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2017-06-01

沈堅(jiān)(1980-),男,江蘇常熟人,大學(xué)本科,從事高中物理教學(xué)工作.