高中物理習(xí)題教學(xué)有效性探討

徐 建

(江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)，江蘇 泰興 225400)

高中物理習(xí)題教學(xué)有效性探討

徐 建

(江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)，江蘇 泰興 225400)

高中物理習(xí)題教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，它對(duì)于提升高中物理教學(xué)效率有直接的作用和幫助，通過(guò)高中物理習(xí)題教學(xué)可以較好地創(chuàng)新學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，更為透徹地把握高中物理知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性和特點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用有效的、多樣化的習(xí)題教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思路，鞏固和深化學(xué)生的高中物理知識(shí).

高中物理；習(xí)題教學(xué)；有效性

在高中物理課程教學(xué)改革不斷深入的背景下，高中物理教學(xué)不僅要傳輸物理相關(guān)知識(shí)和原理，還要培養(yǎng)學(xué)生自主思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的邏輯思維能力，全面提升學(xué)生的高中物理素養(yǎng).

1.高中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

(1)題海訓(xùn)練中的問(wèn)題

在高中物理習(xí)題教學(xué)之中，還存在重視習(xí)題教學(xué)的數(shù)量，而對(duì)習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量關(guān)注不足的問(wèn)題，學(xué)生在拚命解答習(xí)題的過(guò)程中，卻缺少對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟，而“地毯式的習(xí)題轟炸”則使學(xué)生疲于奔命，難于應(yīng)付巨大的習(xí)題數(shù)量，不可避免地產(chǎn)生厭煩情緒，增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān).

(2)針對(duì)性的習(xí)題教學(xué)不足

在高中物理的習(xí)題教學(xué)之中，并沒(méi)有將物理習(xí)題與自身的實(shí)際生活相鏈接，缺乏選題的針對(duì)性，而僅僅是關(guān)注習(xí)題中某一知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的物理思維缺少訓(xùn)練和強(qiáng)化，并使物理習(xí)題解答結(jié)果缺乏現(xiàn)實(shí)的意義.

(3)物理習(xí)題的聯(lián)想和發(fā)散思維創(chuàng)新不足

重復(fù)的題海式習(xí)題訓(xùn)練模式，看似使學(xué)生掌握了相關(guān)的解題技巧，然而實(shí)則對(duì)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維和聯(lián)想思維不利，對(duì)于物理習(xí)題中的場(chǎng)景變化時(shí)，學(xué)生便會(huì)束手無(wú)策，在題海式的習(xí)題之中所形成的固化模式，學(xué)生不會(huì)將其進(jìn)行靈活自如的變換，無(wú)法形成物理知識(shí)的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和能力.

2.高中物理習(xí)題教學(xué)的有效性探索

(1)選取適宜的高中物理習(xí)題

在高中物理習(xí)題教學(xué)之中，教師要注重合理地選取物理習(xí)題，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性和探究性的物理習(xí)題，避免學(xué)生在習(xí)題解答過(guò)程中的枯燥感和厭煩感，要針對(duì)不同年級(jí)的高中生，選取不同的基礎(chǔ)類習(xí)題或綜合探究類的習(xí)題，避免低水平的重復(fù)性習(xí)題，并以穩(wěn)固學(xué)生的物理知識(shí)為重點(diǎn)，層次化地設(shè)計(jì)物理習(xí)題內(nèi)容，更好地提升學(xué)生的物理思維能力.

(2)選取和設(shè)計(jì)一題多解的物理習(xí)題

在高中物理習(xí)題教學(xué)之中，教師要突破常規(guī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一題多解的物理習(xí)題思考和解答，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的解答設(shè)想和聯(lián)想，擴(kuò)大習(xí)題解決的空間，從而提升學(xué)生的習(xí)題解答能力.

(3)設(shè)計(jì)一題多問(wèn)的物理習(xí)題

在高中物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，教師可以選取和設(shè)計(jì)一題多問(wèn)的物理習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生在不同的層面和視角下，分析和思考問(wèn)題，獲得物理思維的啟迪，更好地增強(qiáng)學(xué)生的物理思維創(chuàng)新能力.

(4)靈活變化的習(xí)題教學(xué)

教師可以采用靈活多變的習(xí)題教學(xué)策略和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)習(xí)題的延伸，可以通過(guò)各種相反、相似、相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析習(xí)題，并明晰物理習(xí)題中的物理情境、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的擴(kuò)充和加深理解.

綜上所述，高中物理習(xí)題教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)具有一定價(jià)值的物理習(xí)題，通過(guò)一題多解、一題多問(wèn)的靈活的習(xí)題設(shè)計(jì)，更好地啟發(fā)學(xué)生的物理思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的自主分析和建模能力，深化物理相關(guān)知識(shí)，更好地通過(guò)物理習(xí)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的融會(huì)貫通，提升學(xué)生的物理解題能力和解題技巧，更好地運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)物理習(xí)題教學(xué)的有效性.

[1] 鐘偉青.淺談新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略[J].中學(xué)物理，2010(21).

[2] 顧康清.論物理新課程有效教學(xué)的實(shí)施策略[J].中學(xué)物理，2010(03).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)24-0056-01

2017-06-01

徐建，男，江蘇泰興，中學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，從事物理教育研究.