巧設(shè)問題情境，激發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂活力

周 強(qiáng)

(江蘇省海安縣曲塘中學(xué),江蘇 南通 226600)

巧設(shè)問題情境，激發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂活力

周 強(qiáng)

(江蘇省海安縣曲塘中學(xué),江蘇 南通 226600)

本文闡述了在高中數(shù)學(xué)課堂上運用巧設(shè)問題情境的方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生們的思維，提高主動探究能力，進(jìn)而讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂中，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力.

巧設(shè)；問題情境；激發(fā)

如今，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，大多數(shù)學(xué)生都是死氣沉沉的，沒有本該有的活力，進(jìn)而降低課堂教學(xué)的效率.所以，教師們可以運用巧設(shè)問題情境的方式，來激發(fā)學(xué)生們的活力，打造生機(jī)勃勃的高中數(shù)學(xué)課堂.

1.巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生們還保持著對新鮮事物的興趣，學(xué)生們對于自己不清楚的事物都有著較大的興趣.所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意利用學(xué)生們的興趣，把這種主動性與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，從而在課堂上與教師合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率.

比如，教師在給學(xué)生們講解平面圖形的時候，就可以讓學(xué)生們在課堂上踴躍發(fā)言，讓學(xué)生們思考生活中的哪些圖形在平面中都可以看做是平面圖形，然后讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)行作圖，畫出自己想到的圖形.這種讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)行作畫的方式可以大大提高學(xué)生們在課堂上的參與感，充分釋放學(xué)生的想象，學(xué)生也樂于開動腦筋參與到數(shù)學(xué)課堂中來，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也讓教師在講課過程中收到更多的回應(yīng)，有利于課堂進(jìn)度展開.也可以在講解完平面圖形的課程后，給學(xué)生們引入莫比烏斯環(huán)的小趣味探究，雖然莫比烏斯環(huán)只有一個面但是卻能在一個面上就可以到達(dá)另一個面，讓學(xué)生們想象一下把一長條紙，扭轉(zhuǎn)一圈后首尾相連，不要粘起來，就會發(fā)現(xiàn)原來的一面與其反面相連.通過這種趣味的課外延伸可以激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣.

2.巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)問題思考

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注意教學(xué)方法，可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行巧設(shè)問題意境，來引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的思考能力，讓學(xué)生們能保持積極的頭腦學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識.在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以嘗試用設(shè)置情境的方式引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

當(dāng)學(xué)生把自己帶入情境角色中之后，對于問題就能自然而然地進(jìn)行思考，通過自己所學(xué)知識，認(rèn)真觀察問題并試圖解決問題，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，在解決問題的過程中既提高了解決數(shù)學(xué)問題的能力又提高了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.比如，在教師教學(xué)《統(tǒng)計調(diào)查》這一節(jié)課的時候，就可以從統(tǒng)計調(diào)查的角度出發(fā)給學(xué)生們設(shè)置一個情境，如通過多媒體文件給學(xué)生們播放在某餐廳吃飯的顧客特別制作的幻燈片，讓學(xué)生們針對顧客在餐廳點菜情況進(jìn)行調(diào)查，在課堂開始之前跟學(xué)生做互動，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察在幻燈片中的顧客的就餐情況，并圍繞主題思考問題，鼓勵學(xué)生從多個角度提出有關(guān)統(tǒng)計的問題，并在課堂上針對學(xué)生提出的問題來展開課堂.

3.巧設(shè)問題情境，提高主動探究

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生們以自主探究為主要方式，通過巧設(shè)問題意境的方法，誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上多動腦，多討論，開發(fā)學(xué)生的主動思維能力.要建立探索為主的課堂教學(xué)模式，教師可以通過給學(xué)生們分成小組的形式，讓學(xué)生們可以在課堂上與小組成員合作學(xué)習(xí).教師在課堂上主要扮演引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生們正確地指導(dǎo)方向然后讓學(xué)生們自由地進(jìn)行探討學(xué)習(xí).

[1] 羅海兵.激發(fā)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見[J].考試周刊,2011(93):60.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)24-0027-01

2017-06-01

周強(qiáng)(1980.8-)，男，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).