班主任要善于處理幾個(gè) “先”與 “后”的關(guān)系

文/佛山市南海區(qū)西樵高級(jí)中學(xué) 方紅德

班主任要善于處理幾個(gè) “先”與 “后”的關(guān)系

文/佛山市南海區(qū)西樵高級(jí)中學(xué) 方紅德

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又充滿挑戰(zhàn)的工作，是一項(xiàng)依靠智慧才有可能做好的工作。每位班主任在管理過(guò)程中，都會(huì)遇到各種類型的學(xué)生，也會(huì)遇到各種各樣料想不到的事情。那么班主任如何才能在各類型的學(xué)生和各種事務(wù)中做到忙而有序，忙而有效呢？筆者認(rèn)為，正確處理好下面幾個(gè) “先”與 “后”的問(wèn)題，對(duì)有效提高班級(jí)管理的效能可以起到很大的促進(jìn)作用。

一、先章后理

“先章后理”即是先制定規(guī)章制度，再用制度管理班級(jí)。我們都知道 “無(wú)規(guī)矩不成方圓”的道理，要規(guī)范地管理班級(jí)，要在管理時(shí)有據(jù)可依，要在管理時(shí)讓學(xué)生心服口服，就必須有明確的規(guī)章制度。

班主任要管理好自己的班，就必須根據(jù)自己班的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展特色，制定適合本班的細(xì)致的可操作的班規(guī)，讓學(xué)生清楚地知道哪些事能做，哪些事不能做，哪些事必須做，讓學(xué)生清楚地知道，如果做了不該做的事將承擔(dān)什么相應(yīng)的后果，讓學(xué)生清楚的知道，如果為班爭(zhēng)光或?yàn)樾?zhēng)光將會(huì)得到什么獎(jiǎng)賞等等。至于制定哪些班規(guī)和如何制定這些班規(guī)，班主任可以和班干部一起討論，班規(guī)內(nèi)容可以先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與提供，再由班干部和組長(zhǎng)歸納整理形成初步條文，然后張貼在教室里，或者通過(guò)班內(nèi)的Q群或微信圈等方式征求意見，最后再修訂定稿。在全體同學(xué)共同制定班規(guī)后，需要執(zhí)行時(shí)就有章可循、有規(guī)可依，減少了處理違紀(jì)學(xué)生的隨意性，相應(yīng)地也就減少了學(xué)生的抗拒心理，更能發(fā)揮班規(guī)對(duì)全體同學(xué)的約束效能。

二、先禮后理

“先禮后理”的禮是指對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重，不管學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤或違反了哪條紀(jì)律，只有在尊重愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育或講道理他們才有可能接受。如果班主任還是以傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、高高在上的心理態(tài)勢(shì)展開對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，當(dāng)下學(xué)生的逆反心理必然不會(huì)心甘情愿地接受教育，即使表面上接受了，內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這就使批評(píng)教育的效果大打折扣。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生要求平等和尊重的思想越來(lái)越強(qiáng)。在這種新形勢(shì)下，班主任平時(shí)與學(xué)生溝通交流或者是向?qū)W生提出要求時(shí)，最好是以詢問(wèn)、商量、征求意見的語(yǔ)氣向?qū)W生傳達(dá)信息。特別是在遇到學(xué)生間發(fā)生沖突或?qū)W生情緒處于激動(dòng)時(shí)，班主任更不能一開始就大發(fā)師威，嚴(yán)厲地批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)罵學(xué)生，這樣不僅達(dá)不到教育的效果，甚至還很有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，把事情鬧得更加復(fù)雜；如果這時(shí)班主任還能給學(xué)生應(yīng)有的尊重，先讓學(xué)生在辦公室與老師平等地坐下、遞一杯水給他 （她），讓他冷靜幾分鐘，然后再了解事情的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生的沖動(dòng)情緒就會(huì)消失、對(duì)抗情緒就難以產(chǎn)生，解決問(wèn)題就會(huì)順暢得多。

三、先禮后兵

“先禮后兵”是指即使學(xué)生違反紀(jì)律，或是犯了錯(cuò)誤，班主任或其他老師也不要立即對(duì)學(xué)生依照班規(guī)校紀(jì)采取處罰措施，而還是先采取對(duì)學(xué)生應(yīng)有的禮節(jié)和尊重的措施，等學(xué)生冷靜之后意識(shí)到自身的錯(cuò)誤之后，再根據(jù)違紀(jì)的性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的懲戒。

每位學(xué)生都有自己的家庭背景、都有自己獨(dú)特的個(gè)性行為、都有自己的思維方式、都有自己的發(fā)展目標(biāo)，因此即使制定再細(xì)致的班規(guī)，也不能解決學(xué)生的所有問(wèn)題。要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的班集體，班主任必須全面了解學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都要有愛心，對(duì)后進(jìn)生一定要有耐心，對(duì)單親家庭孩子、留守兒童、生理或心理缺陷等特殊學(xué)生要給予更多的愛與關(guān)心。班主任必須時(shí)時(shí)關(guān)注和了解全班每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尤其是要了解后進(jìn)生和特殊學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取做到早預(yù)防問(wèn)題、早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、早融化問(wèn)題，而不是等到出了問(wèn)題再去解決問(wèn)題。否則，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，情況就會(huì)比較被動(dòng)。而且此時(shí)付出的精力會(huì)更多，消除產(chǎn)生的負(fù)面影響也需要更長(zhǎng)的時(shí)間。

當(dāng)然不是班內(nèi)所有矛盾和問(wèn)題都是可以預(yù)防的，因?yàn)橛行﹩?wèn)題是隱性和突發(fā)性的，所以有學(xué)生違反紀(jì)律是正常的，也是難免的。當(dāng)學(xué)生違反班規(guī)、犯了錯(cuò)誤之后，班主任或其他老師也要冷靜應(yīng)對(duì)，一般情況不要馬上對(duì)照班規(guī)的第幾條第幾款立即作出處理，而是通過(guò)班規(guī)校紀(jì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并順勢(shì)對(duì)他進(jìn)行思想教育。對(duì)有些學(xué)生經(jīng)過(guò)多次幫助教育之后，仍繼續(xù)違規(guī)的少數(shù)學(xué)生，班主任就必須堅(jiān)決依照班規(guī)校紀(jì)對(duì)他們作出相應(yīng)的處理與懲戒，讓他們?yōu)樽约旱牟涣夹袨楦冻鱿鄳?yīng)的代價(jià)，使他們今后不敢隨便違反規(guī)章制度。

責(zé)任編輯 龍建剛