孤獨(dú)的蝶變與靈魂的交融
——評(píng)電影《七月與安生》

□李璐

孤獨(dú)的蝶變與靈魂的交融
——評(píng)電影《七月與安生》

□李璐

由曾國(guó)祥執(zhí)導(dǎo)、陳可辛監(jiān)制的影片《七月與安生》于暑假悄然上映。這部影片講述了一對(duì)親密無間的姐妹花歷經(jīng)坎坷時(shí)引發(fā)出的愛恨糾葛，她們各方面皆截然不同卻在各自的成長(zhǎng)中向?qū)Ψ节吔?，直至完成靈魂的交融。巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)置、獨(dú)具特色的人物性格交互、引人入勝的懸念安排等要素的融合，共同促使該影片從眾多青春電影中脫穎而出。

結(jié)構(gòu)；懸念；性格交互

一、精妙的結(jié)構(gòu)設(shè)置

如何講故事是體現(xiàn)導(dǎo)演思想的重要元素，那么如何設(shè)置故事的結(jié)構(gòu)就成為講故事中尤為關(guān)鍵的一環(huán)。影片中的結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)為兩方面，即時(shí)空結(jié)構(gòu)的交錯(cuò)以及多條情節(jié)線索的交叉。首先，時(shí)空結(jié)構(gòu)交錯(cuò)是指以不同的時(shí)空內(nèi)容來推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，最明顯的特征是頻繁的跳切，不同時(shí)空的交叉打破了現(xiàn)實(shí)事件的發(fā)展順序，更多的是人物的內(nèi)心發(fā)展脈絡(luò)為事件推進(jìn)的邏輯順序。《七月與安生》中，現(xiàn)實(shí)與過去穿插在一起，長(zhǎng)達(dá)十幾年的故事集中在不足兩個(gè)小時(shí)的影片中完成，有意營(yíng)造出回憶與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、夢(mèng)幻與真實(shí)的對(duì)比等?，F(xiàn)實(shí)時(shí)空中事件的發(fā)展脈絡(luò)是七月已經(jīng)去世、安生撫養(yǎng)著七月的孩子并寫小說將曾經(jīng)的過往記錄下來，而過去的時(shí)空是從七月與安生的初識(shí)開始，隨著年齡的增長(zhǎng)出現(xiàn)矛盾、決裂、回歸、轉(zhuǎn)變等。影片大篇幅地回憶往昔，現(xiàn)實(shí)事件被小范圍地穿插在回憶之中，這種首尾處于現(xiàn)在時(shí)空而中間多為過去時(shí)空的敘事結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)出人物內(nèi)心由淺入深的情感宣泄，即回憶隨著現(xiàn)實(shí)情感的遞進(jìn)而逐漸加深。

影片中大致有三條敘事線，首先是名為《七月與安生》的小說，它是推動(dòng)故事整體走向的重要銜接點(diǎn)。從第一章“初識(shí)安生”到最終篇“二十七歲，在路上”，小說一共有八個(gè)章節(jié)，這分別代表了人物不同時(shí)期的經(jīng)歷。影片隨著小說的展開而進(jìn)行敘述，看似是講述小說中的情節(jié)，實(shí)際是隨著時(shí)間的發(fā)展而將三個(gè)人的過往逐一展現(xiàn)，每一章的排列正是按照事件發(fā)展的順序，此處小說的章節(jié)成為整部影片發(fā)展的重要情節(jié)線索。第二條敘事線是七月與安生各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷。不難發(fā)現(xiàn)，如果將人物的關(guān)系拆分開，影片其實(shí)給七月與安生都安排了一條單獨(dú)的敘事線：安生赴他鄉(xiāng)漂泊多年，經(jīng)受著生活的窘迫和情感的失敗，在厭倦流浪后開始追尋平靜生活，走進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)并成為小說家；七月順利完成學(xué)業(yè)并如愿進(jìn)入銀行上班，與相戀多年的家明訂婚，結(jié)婚當(dāng)天家明的缺席促使她放棄平穩(wěn)的生活并開始旅行生涯。這些一個(gè)個(gè)完全不同的小片段分別組成了屬于她們的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，互不干涉、穩(wěn)步推進(jìn)。第三條敘事線是兩個(gè)女孩的關(guān)系變化，由開始不言而喻的默契到因境遇不同而略顯疏離，再到因同一個(gè)人而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、決裂，直至?xí)r過境遷后重修舊好?！镀咴屡c安生》兩位女主人公之間的關(guān)系線是影片重要的情節(jié)線索，因?yàn)樗峭苿?dòng)情感跌宕起伏的重要力量。時(shí)空交錯(cuò)式的結(jié)構(gòu)正是由于多條敘事線才可以在時(shí)空中來回轉(zhuǎn)換，其中的每條敘事線均具有相對(duì)獨(dú)立性，但它們又可以相互交叉，這是因?yàn)樗鼈兊陌l(fā)展具有因果的關(guān)聯(lián)，可以共同推進(jìn)影片的發(fā)展并最終融合為一個(gè)整體。

二、人物性格的對(duì)立與雜糅

敘事藝術(shù)作品的主題往往是通過人物的成功塑造而得以體現(xiàn)的，人物性格塑造的關(guān)鍵是把握人物的性格發(fā)展邏輯，借助行為和語(yǔ)言凸現(xiàn)人物的性格特征，并且借助人與人之間的關(guān)系，將人物放置在沖突矛盾中去反映他們的性格，借情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)人物的獨(dú)特性格。七月與安生無論是成長(zhǎng)境遇還是性格發(fā)展都具有非常強(qiáng)烈的對(duì)立性，追其原因，大抵是由于環(huán)境的差異造就了人物內(nèi)心情感的變動(dòng)，在童年中家庭關(guān)系是否和睦會(huì)直接影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。兩個(gè)女孩生活在截然不同的家庭環(huán)境中，七月的父母相處得非常融洽，營(yíng)造出健康溫馨的家庭氛圍，造就了她天真爛漫、不諳世事的性格；而安生生活在父愛的缺失和母親的冷漠之中，她的性格變得叛逆和張揚(yáng)。兩人初識(shí)時(shí)各自的性格就已鮮明地展現(xiàn)出來：軍訓(xùn)中，七月是扎著馬尾辮、齊劉海兒的恬靜小姑娘，而安生是拒絕將長(zhǎng)發(fā)扎起、偷偷帶著小動(dòng)物的調(diào)皮鬼。無論是外形還是行為，兩個(gè)人物鮮明的對(duì)立即刻展現(xiàn)出來。

但如果深入挖掘七月與安生各自的性格可以發(fā)現(xiàn)，她們的內(nèi)在性格和外在的表現(xiàn)存在不同之處，安生看似外向，實(shí)則有顆敏感的心，她大大咧咧地跑到家明的學(xué)校說有女生喜歡他，卻從不敢承認(rèn)自己是喜歡他的。正是因?yàn)檫@種敏感使得她在追尋情感的路上變得唯唯諾諾，也因?yàn)樗刖S護(hù)自己與七月之間難得的友情而放棄愛情，她對(duì)情感有著發(fā)自內(nèi)心的擔(dān)憂，她不敢做出過多的舉動(dòng)因?yàn)楹ε率ァ７从^七月，她有表面的乖巧聽話和對(duì)安生無限的包容，但在她的內(nèi)心深處一切卻都是分明的，什么是她的，什么是安生的，她算得比誰都清楚。除去已表現(xiàn)出的性格特征，更為內(nèi)在的處世態(tài)度差異使得人物的形象更加立體多樣，同時(shí)也激化了人物內(nèi)心的糾葛與矛盾。

后來的安生活成了七月，七月變成了安生，實(shí)際上這是人性對(duì)立面的互換和融合，她們分別代表了一個(gè)人在不同時(shí)期內(nèi)呈現(xiàn)出的性格特征和生活方式：一方面既享受安逸又不滿足于現(xiàn)有的安穩(wěn)狀態(tài)；另一方面追求漂泊的自由又厭倦流離失所。這兩種特質(zhì)在一定時(shí)期內(nèi)具有明顯的分離，這時(shí)表現(xiàn)出的是一方對(duì)另一方的叛離，但隨著時(shí)間的推移和事件的深入，單方面的興致逐漸喪失，這時(shí)與它相對(duì)的另一方開始逐漸浮現(xiàn)，兩人開始各自尋找與以往不同的體驗(yàn)，這種情感的交替使得漂泊和安穩(wěn)這兩種特征出現(xiàn)交互和融合。

導(dǎo)演精心設(shè)置安生和七月作為兩種性格特征的典型代表，試圖將這兩類看似對(duì)立的性格進(jìn)行雜糅。七月與安生的性格變化可以被看作是人生必然的發(fā)展趨向，人初期會(huì)具有明顯的單一性格，而在經(jīng)歷一些事件之后性格開始發(fā)生變換，直至最后達(dá)到一個(gè)適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，即要么徹底互換，要么在兩個(gè)性格之間取得平衡。影片中有一個(gè)鏡頭：安生面對(duì)玻璃時(shí)，反射出的影子由安生變成了七月，它實(shí)則將最極端的一面展現(xiàn)了出來，即兩種完全對(duì)立的性格發(fā)生了完全的交互，以致最終她們?nèi)跒橐粋€(gè)人，因?yàn)榍榛パa(bǔ)的性格也正是一個(gè)人完整性格的組成。

三、懸念的設(shè)置

開篇即創(chuàng)設(shè)懸念是本片的一大亮點(diǎn)，以兩個(gè)女孩嬉戲打鬧的場(chǎng)景作為開端，然而這一場(chǎng)面的呈現(xiàn)是朦朧的，如夢(mèng)境般，導(dǎo)演此處已開始設(shè)置懸念：這兩個(gè)女孩是誰？她們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事？導(dǎo)演同時(shí)使用文字制造懸念——“很久以后，七月對(duì)家明說”：此處引出人物“家明”，這個(gè)人的出現(xiàn)對(duì)這兩個(gè)女孩會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？此時(shí)鏡頭是寫字的特寫，我們可以清晰地看到落款為“安生”，此時(shí)設(shè)置懸念：分明是七月說，可為什么落款不是七月？接下來的文字“她和安生之間的友情，是一次被選擇的結(jié)果”，“被選擇”在這里成為最重要的關(guān)鍵詞，也成為貫穿始終的重要懸念。短短幾句話就已經(jīng)將三位主人公全部引出，有意引導(dǎo)觀眾隨著影片的推進(jìn)而尋找答案：他們之間有著怎樣復(fù)雜的關(guān)系？

除去開場(chǎng)的懸念，影片還借助細(xì)節(jié)來設(shè)置懸念，例如安生的小盒子，里面除了放著信之外，還有名片，但這個(gè)名片究竟是誰的并沒有即刻解答。另外是小女孩的存在，觀眾理所當(dāng)然地認(rèn)為她是安生的孩子，但卻沒有介紹過她的父親是誰，觀眾在探究孩子身世的同時(shí)實(shí)則是探找安生的經(jīng)歷。影片有意借助細(xì)節(jié)推動(dòng)故事的發(fā)展，在懸念中增加懸念，當(dāng)一個(gè)懸念揭曉的同時(shí)制造另一個(gè)懸念，這種環(huán)環(huán)相扣的方式使影片具有強(qiáng)烈的觀賞性。小孩子打電話解答了名片之謎而又引出了家明的疑慮，此時(shí)小孩子的身世成為了家明的懸念，同時(shí)也成為了觀眾的懸念，那么家明探尋真相的過程實(shí)則是觀眾找尋真相的心理變化，而安生的闡述雖解答了家明的疑慮，但之后安生的回憶卻是完全不同，那么究竟哪一個(gè)是真實(shí)的答案就需要觀眾自行判斷。

懸念在多數(shù)電影中都會(huì)被用到，因?yàn)樗梢詭?dòng)觀眾持續(xù)觀影。除了開篇設(shè)置懸念外，《七月與安生》還將懸念分散到整部影片中，在制造一個(gè)懸念后慢慢進(jìn)行解答，然后以繼續(xù)設(shè)置懸念繼續(xù)揭曉答案的方式，使影片出現(xiàn)多個(gè)高潮，循序漸進(jìn)的流動(dòng)賦予影片恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏效果，提升了影片的可觀賞性，也促使觀眾持續(xù)觀看影片。

四、小結(jié)

《七月與安生》用時(shí)空交錯(cuò)和多條敘事線交織打破事件的時(shí)間順序，賦予了影片更為強(qiáng)烈的心理沖擊，將人物性格進(jìn)行雜糅和交互，使得人物的形象更加立體多樣且內(nèi)涵深刻。影片還通過創(chuàng)設(shè)巧妙的懸念推進(jìn)情節(jié)更好地發(fā)展，抓住觀眾繼續(xù)觀賞，這些藝術(shù)手法的融合促成了影片可深入挖掘的主題與意蘊(yùn)，同時(shí)使本片得以在眾多國(guó)產(chǎn)青春片中脫穎而出，令人稱贊。

1.李經(jīng)媛.電影《七月與安生》中意象體系的深刻內(nèi)涵[J].電影評(píng)介,2016（20）:17-19.

2.陳文遠(yuǎn).《七月與安生》：女性成長(zhǎng)的新境界[J].當(dāng)代電影,2016（11）:35-37.

（作者系西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院2015級(jí)研究生）