高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見

江蘇省海安縣曲塘中學(xué)(226661)

李資振●

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高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見

江蘇省海安縣曲塘中學(xué)(226661)

李資振●

本文意在突出高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，介紹了一些相關(guān)的心得和做法.

學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣培養(yǎng)；即時(shí)復(fù)述；及時(shí)記憶

教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣.”學(xué)習(xí)習(xí)慣好，方法對(duì)路，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高，這是毋庸置疑的.當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多具體的方面.筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾個(gè)主要方面，談一些心得和做法，以期給被這個(gè)問題困擾的朋友一點(diǎn)點(diǎn)幫助.

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

課堂是教學(xué)的主陣地，認(rèn)真聽講無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié).要想讓學(xué)生認(rèn)真聽講，就必須抓住學(xué)生的注意力.那種“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式太容易造成學(xué)生視聽上的疲勞，即使學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生也會(huì)很快昏昏欲睡，無法集中精神.教師只顧自己在上面講，學(xué)生在下面無所事事，想不開小差都難.所以很強(qiáng)調(diào)課堂上的師生互動(dòng)，只有時(shí)刻讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，才能抓住學(xué)生的注意力，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣.而要增加課堂上學(xué)生的參與度，具體的做法很多，比如走動(dòng)管理、不時(shí)提問、組織活動(dòng)和討論等等，筆者特別喜歡的方式是“即時(shí)復(fù)述”.這種方式能非常有效地抓住學(xué)生的注意力.所謂“即時(shí)復(fù)述”，就是教師在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)解題方法后，立即要求學(xué)生把教師所講內(nèi)容復(fù)述一遍.沒有認(rèn)真聽講是不可能復(fù)述得出來的，這樣既能讓教師自己對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況做到心中有數(shù)，又能迫使學(xué)生時(shí)刻注意聽講，邊聽邊記，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，可謂是一舉兩得，我們何樂而不為呢！

二、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

在高中教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高中生很少會(huì)像小學(xué)生那樣積極主動(dòng)地舉手回答問題.這里面原因很多，也確實(shí)有些教師無法控制的因素在里面，但教師可以做的事情還是很多的.很多學(xué)生不愿意主動(dòng)回答問題，主要有兩怕：一怕答錯(cuò)了，二怕答得不好，不管哪樣都會(huì)遭到別人的嘲笑.要解決這個(gè)問題，教師的態(tài)度是關(guān)鍵！在課堂上要努力營(yíng)造一種和諧平等的學(xué)術(shù)氛圍，教師要放下身段，充分照顧學(xué)生敏感的自尊.對(duì)于學(xué)生的回答，要盡可能多地給予積極肯定的評(píng)價(jià).當(dāng)學(xué)生答得不完全正確時(shí)，首先要肯定他答得對(duì)的地方，然后溫和地指出他答得不對(duì)的地方，并鼓勵(lì)他下次答得更好；即使他的回答是完全錯(cuò)誤的，也要禮貌地叫他坐下，“好，請(qǐng)坐，你再想想看”，這樣他就不會(huì)因答錯(cuò)問題而過分尷尬，下一次他才有勇氣再來回答你提出的問題.對(duì)于那些口頭表達(dá)能力不好的學(xué)生，不能在他們有口難言、面紅耳赤時(shí)袖手旁觀，甚至瞪著眼睛催促，那樣只會(huì)讓他們更加緊張，更加無法回答問題，也會(huì)讓他們對(duì)回答提問產(chǎn)生心理上的恐懼.試想一下，如果用鼓勵(lì)的眼神望著他(她)，適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)提示，幫助他(她)完成敘述，結(jié)果是不是會(huì)大不相同呢？平時(shí)也要給這些學(xué)生多一些個(gè)別答問的機(jī)會(huì)，鍛煉得多了，口頭表達(dá)的能力自然就會(huì)提高.而伴隨著口頭表達(dá)能力的提高，他們會(huì)更加樂意參與到教學(xué)中來.總之一句話，只有讓學(xué)生不怕回答問題，才能養(yǎng)成積極主動(dòng)回答問題的習(xí)慣.

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

雖然在課堂上倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、互相討論的學(xué)習(xí)方式，但在學(xué)生做作業(yè)的自習(xí)時(shí)間，筆者是禁止學(xué)生互相討論的.這樣做至少有三點(diǎn)好處：一是不會(huì)因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生討論問題的聲音干擾了多數(shù)靜心學(xué)習(xí)的學(xué)生.二是避免了少數(shù)學(xué)生打著“討論問題”的幌子講與學(xué)習(xí)無關(guān)的閑話；三是獨(dú)立完成作業(yè)，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，這一點(diǎn)是最重要的.有些學(xué)生你看他平時(shí)作業(yè)做得不錯(cuò)，考試卻考得很糟糕，就是因?yàn)樗綍r(shí)作業(yè)都是依賴跟別人“討論”完成的，而考試需要“獨(dú)立作戰(zhàn)”，他就不行了.即使在課堂上也不能討論個(gè)沒完，為了討論而討論，一般情況下都應(yīng)該是先進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?dú)立思考然后才進(jìn)行討論的，否則就是瞎討論、亂討論，不會(huì)有思維的相互啟迪.也就是說，只要能讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立回答問題，在課后獨(dú)立完成作業(yè)，就能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣.

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解題的習(xí)慣

在日常作業(yè)的批改中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常有答非所問的錯(cuò)誤.比如題中要他寫元素名稱，他寫元素符號(hào)；要他寫離子方程式，他寫化學(xué)方程式；要他選不正確的選項(xiàng)，他選了正確的………諸如此類，都是因?yàn)樽x題不夠認(rèn)真仔細(xì)，粗心大意造成的.對(duì)于常犯這種錯(cuò)誤的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育還是有必要的，思想重視了，自然錯(cuò)誤會(huì)少犯些.但最好還是從行為上給學(xué)生一個(gè)解決問題的方法，我的做法是要求學(xué)生讀題時(shí)把題中的關(guān)鍵詞圈出來，長(zhǎng)一點(diǎn)的題目至少要讀兩遍，確保不漏掉任何一個(gè)關(guān)鍵詞.這樣既不會(huì)犯答非所問的低級(jí)錯(cuò)誤，也不至于因?yàn)槁┑絷P(guān)鍵條件而解錯(cuò)了題.教師也要指導(dǎo)學(xué)生注意解題的規(guī)范，尤其在理科方面，很多題型都有明確的規(guī)范，比如敘述實(shí)驗(yàn)方案的簡(jiǎn)答題，必須說明操作、現(xiàn)象和結(jié)論三個(gè)要素才行.又如要求寫計(jì)算過程的化學(xué)題，正常都要求規(guī)范使用化學(xué)符號(hào)和帶單位進(jìn)行計(jì)算.規(guī)范地解題既是一種考試的需要，又是對(duì)學(xué)生思維條理性的一種訓(xùn)練.總之，認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范，都是良好解題習(xí)慣的重要方面.

五、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)記憶的習(xí)慣

記憶是學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán).學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)，最終的目的都是要把知識(shí)記在頭腦中.高中化學(xué)的大部分知識(shí)還是陳述性的知識(shí)，記住了就會(huì)做題，記不住就不會(huì)做.真正很需要理解能力的知識(shí)并不多，而且這種難點(diǎn)知識(shí)老師都會(huì)講得很透徹，認(rèn)真聽講的學(xué)生是很容易理解掌握的.況且，“巧婦難為無米之炊”，只有先記住，然后再會(huì)理解.所謂“及時(shí)記憶”，就是學(xué)過的知識(shí)要及時(shí)去記去背.有些學(xué)生不重視這個(gè)問題，平時(shí)做作業(yè)都是翻著書完成的，用到的知識(shí)不往頭腦中記，本來做題是幫助我們復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)的過程，結(jié)果作業(yè)做完了，甚至老師講完了作業(yè)之后他還是什么都沒記住，那有什么學(xué)習(xí)效果可言！這樣的學(xué)生到了考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，要把平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)撿回來已經(jīng)不易，更不要談在原來的基礎(chǔ)上有所提高了，考試成績(jī)能好到哪兒去！那么，如何抓好“及時(shí)記憶”工作，筆者的做法是：在學(xué)習(xí)的作業(yè)時(shí)間，要求學(xué)生先把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)記憶一遍，然后關(guān)起書來做作業(yè).在下次上課時(shí)，通過提問抽查或者默寫的方式來檢查記憶效果.這種做法對(duì)學(xué)生來說，既是一種督促又是一種復(fù)習(xí)鞏固.堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成及時(shí)記憶的習(xí)慣.

以上只是筆者對(duì)高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一些淺見，或許有些粗糙，有些不夠成熟，但只要能給讀者一點(diǎn)直接或間接的幫助或者啟發(fā)，那就很高興了.

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