凝聚師生集體智慧，形成學(xué)校發(fā)展合力

文/深圳市龍崗區(qū)五和小學(xué) 鄧春苗 楊新梅

凝聚師生集體智慧，形成學(xué)校發(fā)展合力

文/深圳市龍崗區(qū)五和小學(xué) 鄧春苗 楊新梅

深圳市龍崗區(qū)五和小學(xué)自2013年9月開辦以來，提出了“以人為本，和樂共進(jìn)”的辦學(xué)理念，學(xué)校得到了上級(jí)教育部門和社會(huì)各界的大力支持。2015年5月，由鄧春苗校長申報(bào)的《基于“和樂”理念下的和諧教育模式的理論與實(shí)踐研究》，為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2015年度研究重點(diǎn)項(xiàng)目。在“和樂”理念下，學(xué)校走上了快速發(fā)展的道路，經(jīng)過短短的三年多時(shí)間，初步形成了比較鮮明的“和文化”特色，學(xué)校辦學(xué)亮點(diǎn)紛呈。

一、做好前期規(guī)劃，引領(lǐng)師生成長

（一）實(shí)事求是做好規(guī)劃

五和小學(xué)一所年輕學(xué)校，一是開辦時(shí)間較短，二是年輕教師多。全校任課教師62人，大專學(xué)歷2人，本科學(xué)歷56人，碩士研究生學(xué)歷4人，60后1人，70后13人，80后31人，90后17人。教師隊(duì)伍年輕化，呈現(xiàn)出沖勁有余，經(jīng)驗(yàn)欠缺的階段性情況。

學(xué)校開辦之初便進(jìn)行了總體規(guī)劃與實(shí)施，要求經(jīng)驗(yàn)較豐富教師提速成為骨干教師和學(xué)科帶頭人，對(duì)年輕教師做好“傳幫帶”工作。堅(jiān)持讓年輕教師（五年教齡以內(nèi)）人人每學(xué)期都上“鏡面反思課”（一課兩上），其他教師每學(xué)年上公開課或示范課。各學(xué)科每學(xué)期開展主題式教學(xué)研討活動(dòng)，適時(shí)聘請(qǐng)專家或名師指導(dǎo)教研活動(dòng)。

（二）校本教研為科組壯大提質(zhì)

在教學(xué)處管理下，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四大教研組，每個(gè)科組設(shè)立一位科組長，按照龍崗區(qū)教育局的文件指引，每周二、周三、周四下午分別為英語、語文和數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間，綜合組給合學(xué)校的課程安排，每周一上午第一、二節(jié)為科組活動(dòng)時(shí)間?？平M活動(dòng)均要求有簽到與活動(dòng)記錄，備學(xué)校隨時(shí)檢查。各科組根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)地將組內(nèi)教師按照任教年級(jí)的不同細(xì)分成備課組，設(shè)立集體備課組長，要求每周有集體研討時(shí)間與記錄。實(shí)行“集體備課”備課組長負(fù)責(zé)制，各學(xué)科每學(xué)期開展集體備課次數(shù)不少于8次。語、數(shù)、英學(xué)科要圍繞單元模塊組織集體備課，探討具體課例教學(xué)重難點(diǎn)的突出與突破，相關(guān)教學(xué)措施的制定與實(shí)施等；綜合科組圍繞日常教學(xué)、社團(tuán)課程建設(shè)等展開探索。

校本教研充分發(fā)揮學(xué)科組長與備課組長的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展教學(xué)研討工作，努力將學(xué)校鏡面反思與主題教學(xué)研討活動(dòng)做深、做實(shí)、做細(xì)。學(xué)科組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)，組織與協(xié)調(diào)各備課組研究活動(dòng)主題的選擇及活動(dòng)策劃，同時(shí)做好學(xué)生作業(yè)設(shè)置、批改、檢查、測(cè)試等工作。學(xué)校管理層面上，每個(gè)科組均安排下科組行政領(lǐng)導(dǎo)，既體現(xiàn)了學(xué)校的重視，也讓行政領(lǐng)導(dǎo)起好帶頭作用，做好上傳下達(dá)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)科教研組的扁平管理。

二、做實(shí)常規(guī)管理，保證師生健康成長

一所學(xué)校的建設(shè)與壯大，除了硬件設(shè)備的建設(shè)與維護(hù)。軟件方面，學(xué)生的健康成長與教師的隊(duì)伍建設(shè)密不可分。而在長期的辦學(xué)過程中，要保證學(xué)校各方面的正常運(yùn)行，離不開科學(xué)的管理。特別在教育教學(xué)方面的管理，尤為突出。

（一）課表編排科學(xué)巧妙

學(xué)校課程表安排上，為了讓學(xué)生在精力最充沛的上午第一、二節(jié)，學(xué)好需要花費(fèi)更多專注力和思維力的語文、數(shù)學(xué)和英語。也便于語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師更集中地進(jìn)行授課，課后有更充裕的時(shí)間進(jìn)行備課與批改作業(yè)。于其他科目而言，可讓音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等科目有足夠的時(shí)間，進(jìn)行場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備。課程表的另一科學(xué)之處在于，語數(shù)英教研組活動(dòng)時(shí)間全部留空，方便進(jìn)行校本教研或外出參加培訓(xùn)活動(dòng)。

（二）做好常規(guī)監(jiān)控

為保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，除遵守法律法規(guī)依法辦學(xué)，更需要將教學(xué)常規(guī)管理落實(shí)到位，有布置有檢查有落實(shí)有反饋才有修正和提高。學(xué)校每月進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，包括教案和作業(yè)檢查，常規(guī)檢查以備課組為單位，年級(jí)間交換檢查，項(xiàng)目包括教案的及時(shí)性、規(guī)范性，特別關(guān)注教學(xué)反思的撰寫。學(xué)生作業(yè)種類、每次份量、批改次數(shù)、批改質(zhì)量、測(cè)試評(píng)價(jià)等情況，檢查情況錄成電子文檔，提交到各科組長處進(jìn)行匯總，最后以科組為單位提交到教學(xué)處，再由教學(xué)工作管理負(fù)責(zé)人在全體教師會(huì)上進(jìn)行情況反饋。

（三）教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)

教學(xué)處在保證常規(guī)教學(xué)秩序正常運(yùn)行的情況下，鼓勵(lì)教師與學(xué)生積極參加各級(jí)、各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，如教師的評(píng)優(yōu)論文（或案例）、教學(xué)基本功競(jìng)賽、文章發(fā)表、作品評(píng)優(yōu)等，有完善的獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)條例。確保教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)公平公正公開，起到樹立榜樣，表揚(yáng)先進(jìn)的積極作用。

（四）網(wǎng)絡(luò)交流及時(shí)

為了更好地開展各項(xiàng)工作，做好信息公布與溝通交流，學(xué)校建立了教職工Q群和微信群，學(xué)科教研組有相應(yīng)群組，需要時(shí)及時(shí)組建討論組，全體教職工已習(xí)慣通過Q群進(jìn)行工作任務(wù)布置、溝通交流與信息反饋，只需一條留言，便可全體收悉，綠色增速。

群組的使用，為校本教研提供了可跨越的時(shí)間與空間，可就一個(gè)專題，國內(nèi)外均可實(shí)時(shí)交流與分享。若公開課后因時(shí)間所限，又要及時(shí)評(píng)課，就可在線評(píng)課。參加在線論壇，同樣能實(shí)現(xiàn)思想碰撞。除在線交流，為更好地與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)接，學(xué)校選取三至六年級(jí)作為試點(diǎn)年級(jí)開展數(shù)字教育研究工作，嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在具體教學(xué)過程中的運(yùn)用，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)習(xí)效果。

三、名師攜手科研，助力教師專業(yè)成長

（一）巧用師培平臺(tái)，發(fā)揮名師示范作用

學(xué)校一直以來秉承“名師引領(lǐng)，攜手共進(jìn)”的理念，為解讀教學(xué)現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，促進(jìn)教師成長，常通過“廣東省鄧春苗、楊新梅教師工作室”，龍崗區(qū)“鄧春苗名校長工作室”與“楊新梅名師工作室”師訓(xùn)平臺(tái)，邀請(qǐng)專家、學(xué)者到我校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)或進(jìn)行“和文化講堂”系列講座。同時(shí)，挖掘校內(nèi)優(yōu)秀師資，舉辦教師個(gè)人講座。

如全國特級(jí)教師黃愛華、鮑當(dāng)洪、徐永紅、吳向東、阮美好等特級(jí)教師，以及本地教研專家趙志祥、歐陽萍、薛石鋒、司雅琳等專家名師到校，進(jìn)行講座指導(dǎo)、聽課評(píng)課、教學(xué)視導(dǎo)等。為廣大教師創(chuàng)造與專家名師面對(duì)面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引領(lǐng)青年教師學(xué)科理論提升，教學(xué)實(shí)踐成熟，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

（二）潛心教育科研，助力教師專業(yè)成長

學(xué)校開辦以來，便以“五和小學(xué)”之“和”為核心，打造學(xué)?！昂汀蔽幕ㄔO(shè)，“和”字花壇、“和”文化柱、“和樂”管理理念下的“和諧治校、和善明德、和樂益智、和美健體、和睦相處”漸成體系，通過鄧春苗校長主持的課題《基于“和樂”理念下的和諧教育模式的理論與實(shí)踐研究》于2015年5月成功立項(xiàng)，2015年9月17日在省市區(qū)街道教辦等專家、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下成功開題。2015年10月通過面向全體教師公布研究方案，總課題下兩個(gè)二級(jí)子課題，分別為德育處負(fù)責(zé)推進(jìn)的二級(jí)子課題《“和善明德”養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》，及由教學(xué)處負(fù)責(zé)推進(jìn)的《構(gòu)建“和樂益智”課堂教學(xué)的研究》，同月進(jìn)行子課題選定的專題研討，指導(dǎo)全體教師于2016年1月共立項(xiàng)66項(xiàng)三級(jí)子課題（立項(xiàng)為校本課題），省級(jí)重點(diǎn)課題研究的全面展開，體現(xiàn)了課題展開的科學(xué)管理與覆蓋面之廣。

以課題研究方式提升學(xué)校的發(fā)展壯大，統(tǒng)領(lǐng)一所學(xué)校的全面工作展開，是一個(gè)創(chuàng)新，更是一份辦學(xué)情懷與信念。在學(xué)校教研室的規(guī)范推進(jìn)中，2016年3月11日課題《基于“和樂”理念下的和諧教育模式的理論與實(shí)踐研究》在學(xué)校四樓綜合電教室進(jìn)行了階段匯報(bào)與研究指導(dǎo)。于2016年11月2日，課題進(jìn)行了中期報(bào)告?，F(xiàn)課題進(jìn)入攻堅(jiān)階段，由總課題組帶領(lǐng)30多位進(jìn)行“和樂”理念下的教育管理與課堂教學(xué)模式提煉，已完成修改稿。

四、多元活動(dòng)及評(píng)價(jià)，讓學(xué)子和諧成長

（一）閱讀育人，推動(dòng)學(xué)生內(nèi)涵成長

“書籍是造就靈魂的工具”（雨果）。教學(xué)處與德育處聯(lián)合開展書香校園建設(shè)工程，從“書香校園”“書香家庭”“書香班級(jí)”“書香教師”“書香學(xué)子”等多維度推動(dòng)書香校園建設(shè)，每學(xué)年均組織開展“讀書月”活動(dòng)，建立相關(guān)評(píng)價(jià)制度，營造師生共同浸潤書香的閱讀氛圍。讀書月活動(dòng)包含“七個(gè)一”：籌措一批優(yōu)質(zhì)圖書；組織一次“親子共讀”活動(dòng)；舉行一次創(chuàng)意讀書卡制作比賽；上好一節(jié)讀書指導(dǎo)課；舉辦一屆經(jīng)典詩文誦讀比賽；開展一次專家進(jìn)校園“閱讀專題講座”活動(dòng)；進(jìn)行一次“讀書之星”評(píng)比。

學(xué)校以讀書活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣。通過讀書月系列活動(dòng)，構(gòu)建有特色的書香校園文化，提升學(xué)校品位，引領(lǐng)師生有內(nèi)涵成長。

（二）活動(dòng)育人，促進(jìn)學(xué)生健康成長

學(xué)校教育中，除了教會(huì)學(xué)生自主探究獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。更重要的是讓學(xué)生懂得珍惜生命，育心養(yǎng)德，明辨是非。為了避免空洞的說教和乏味的強(qiáng)調(diào)，學(xué)校選擇了活動(dòng)育人，如安全演練、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳蚤市場(chǎng)、垃圾分類、大隊(duì)委競(jìng)選等，極大地豐富了學(xué)生的校園生活，承載著促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的重任。珍惜生命，注意安全，是學(xué)校教育的重要課題。每學(xué)期都按計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)安全演練，如消防演練、防震演練等。給予了學(xué)生多一分安全防范意識(shí)，以及多一次的逃生自救學(xué)習(xí)。將安全工作做成常態(tài)，落實(shí)到位，才有實(shí)際效果。

責(zé)任編輯 邱麗