關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育探索

李瑞

摘要：語文學(xué)科涉及到方方面面的知識，不僅包含豐富的文化知識，而且具有深厚的思想內(nèi)涵，因此，在語文教學(xué)中，滲透情感教育，充分發(fā)揮語文教學(xué)的積極作用，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，成為小學(xué)語文教師提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；主要特征；重要意義；策略

G623.2

與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科不僅具有工具性的特點，而且具有人文性和社會性的特點，因此，在具體的教學(xué)過程中，重視語文教學(xué)的地位，充分發(fā)揮語文教學(xué)的重要作用，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，成為提升教育質(zhì)量的有效方式。但是，由于教育理念。教學(xué)觀念陳舊、落后，許多小學(xué)語文教師沒有充分認識到情感教育的意義，過度強調(diào)語文的工具性，未能合理開發(fā)和利用語文的人文性和社會性，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較低，因此，在積極實行素質(zhì)教育的背景下，注重語文教學(xué)的人文性和社會性，合理滲透情感教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和思想感情，不斷提高語文教學(xué)的效果，成為教育事業(yè)進一步發(fā)展過程中需要解決的問題之一。

一、小學(xué)語文情感教育的主要特征

1.具有形象性

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過情感教育，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。語文情感教育中的形象性特征是指文章中會塑造出具體的人物、動物形象，而小學(xué)語文教師會利用教學(xué)描繪出相應(yīng)的形象，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的形象思維，以提高小學(xué)生的認知能力。同時，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以利用圖片、多媒體技術(shù)、模型等教學(xué)工具或者教學(xué)手段，直觀、具體的展示文章中的形象，以加深小學(xué)生的印象，豐富小學(xué)生的知識。

2.具有審美性

語文教材包含了許多美的因素，在情感教育過程中，充分挖掘語文教材中的審美因素，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。而且，在語文教學(xué)中，通過情感教育，陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，可以增強語文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.具有情感性

與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科相比，語文學(xué)科不僅包含了豐富的理論知識，而且蘊含了深厚的思想感情，在具體的教學(xué)活動中，語文教師不僅需要傳授基礎(chǔ)知識，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的精神世界，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在語文教學(xué)中，利用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的想象，啟迪學(xué)生的心靈，可以塑造學(xué)生的人格，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的重要意義

1.提高語文教學(xué)的質(zhì)量

語文教材是開展語文教學(xué)活動的主要依據(jù)，而語文教材中的文章往往描述了作者的真實經(jīng)歷，包含了作者的思想感情，表達了作者對大自然、祖國、家鄉(xiāng)以及生命的贊美和熱愛之情，具有豐富的美感。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師不僅僅需要傳授理論知識，而且需要傳達作者的思想感情，以加深學(xué)生對文章的認識和理解，因此，在語文教學(xué)中，通過情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思想感情

小學(xué)生的年齡很小，心智尚未成熟，認知能力以及辨別能力較低，因此，在語文教學(xué)過程中，利用情感教育，營造良好的教學(xué)環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，可以提高學(xué)生的辨別能力，促使小學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣和思想意識。在課堂教學(xué)過程中，引入情感教育，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助小學(xué)生樹立正確的審美觀念和價值觀念，提高小學(xué)生的審美辨別能力，可以推動小學(xué)生的健康成長。

3.促進學(xué)生的身心健康發(fā)展

語文本身具有濃厚的人文性，在具體的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮語文的人文性，關(guān)注學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，塑造學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，可以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的有效策略

1.建立平等、自由的師生關(guān)系

小學(xué)語文教師是學(xué)生的啟蒙者，其言行舉止、行為習(xí)慣等都會影響到小學(xué)生，因此，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立正確的教育理念，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，努力塑造良好的教師形象，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。在日常教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，隨時關(guān)注小學(xué)生的情緒變化，深入了解小學(xué)生的心理特點，認真聽取小學(xué)生的想法，幫助小學(xué)生解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.充分挖掘語文教材中的情感因素

小學(xué)語文教材中包含了許多的情感因素，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的行為意識和思想感情，因此，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該深入研究語文教材，充分挖掘語文教材的價值，不斷提高語文教學(xué)的效果，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的語文水平。例如，在學(xué)習(xí)《母親的恩情》時，小學(xué)語文教師可以讓小學(xué)生說一些媽媽為自己做的事情，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，小學(xué)語文教師可以詳細講解文章中的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗?zāi)笎鄣膫ゴ?，以加深學(xué)生對文章的理解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛、尊敬之情，從而提高語文教學(xué)的有效性。

3.營造良好的語文教學(xué)情境

由于年齡、心理以及成長規(guī)律的限制，小學(xué)生的理解能力很低，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的具體情況，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的情感，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》時，小學(xué)語文教師可以采用角色扮演的形式，讓小學(xué)生親自體驗童第周的生活背景以及內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.有效結(jié)合現(xiàn)實生活

親情、愛情、友情是生活中經(jīng)常遇到的情感因素，因此，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以利用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的好人好事，讓學(xué)生親自體驗情感的重要意義，以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，塑造學(xué)生的健全人格，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

總結(jié)

總而言之，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)中的必要組成部分，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視情感教育的積極意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘語文教學(xué)的積極作用，努力豐富學(xué)生的情感世界，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]施輝達.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[A]..國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷五）[C].：，2016：2