優(yōu)化特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

摘 要：特殊教育學(xué)校是指專門為特殊兒童少年開設(shè)的一些學(xué)校，有的是部分障礙類型的學(xué)校，像一些盲校、聾校，也有的是多種障礙的學(xué)校，就是招收兩類以上障礙的學(xué)生。本文著重分析了在特殊教育的學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時的方式，從學(xué)生自身情況著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：特殊教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法

G623.5

特殊教育學(xué)校的目的是滿足社會特殊人群的需要，幫助特殊學(xué)生學(xué)習(xí)知識、收獲技能，增強特殊學(xué)生在社會中的適應(yīng)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對特殊學(xué)生的意義不可替代，因此，需要通過加強與特殊學(xué)生的交流，明確提高特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施。

一、提高特殊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成長過程的“陽光”，它可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力提高學(xué)習(xí)水平?？茖W(xué)發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用范圍廣泛，日益膨脹。數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)作為教具，在多媒體上將教學(xué)中的重點和難點仔細(xì)剖析，鮮明直觀的進(jìn)行教學(xué)，同時還能制造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，放松特殊學(xué)生的心理壓力。在教學(xué)過程中多與特殊學(xué)生互動，通過設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，增強自信心。無論回答對錯都給予表揚和鼓勵支持他們，這樣可以幫助特殊學(xué)生產(chǎn)生成就感，讓他們更加勇敢跟自信，久而久之，讓特殊學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課[1]。

例如：在講解加減計算的法則時，需要結(jié)合實例進(jìn)行講解，使得學(xué)生真正理解法則含義。講解過程還可以應(yīng)用比較方式，尋找事物之間異同點，讓學(xué)生把握知識關(guān)鍵點。同時還要邊提問邊講解的方式，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)過程中，或是組織加減計算的比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、針對學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)特別學(xué)校的學(xué)生特點，他們的生活自理能力是很差，要想使他們的生活能力以及智力的康復(fù)培訓(xùn)順利進(jìn)行，那么解決這些問題的最好方法就是使數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸生活化。另外，如果學(xué)習(xí)到男生、女生這兩個詞的時候，可以讓學(xué)生按性別的不同進(jìn)行分組，同時大聲念出自己的性別，教會他們?nèi)绾螖?shù)數(shù)與計算，學(xué)生在積極參與課堂活動的過程中，不僅可以學(xué)到文化知識，還可以學(xué)到生活常識，這是一舉多得的好事。

例如：在教學(xué)過程中，可以把學(xué)生分成三種類型，第一種類型有殘余的聽力且智力比較好；第二種類型存在聽力方面的障礙與智力中等；第三種類型智力比較遲緩。然后根據(jù)三種類型的學(xué)生特點進(jìn)行教育，跟層次不同選擇問題的進(jìn)行體溫，問題難易情況要根據(jù)學(xué)生實際情況而定，達(dá)到因材施教的效果。

三、先進(jìn)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合

由于智障兒童很容易情緒化和多動，行為都很隨意，想到什么就去做什么，一般是不能自控的。對事物的敏感度低，也很容易被某些聲音和顏色鮮艷的東西所吸引。他們在上課的時候注意力集中的時間很短，常常表現(xiàn)為游離狀態(tài)。此外，由于學(xué)生的智力水平低，注意力容易被轉(zhuǎn)移，他們只能對很直觀的東西進(jìn)行記憶，普遍對音樂感興趣，學(xué)生很多時候會根據(jù)自己聽到的音樂節(jié)奏而不自覺的跳動，對音樂的敏感度相對較強，而且會讓他們很強的學(xué)習(xí)欲望。將現(xiàn)代化的教育技術(shù)多媒體應(yīng)用到教學(xué)過程中，可以通過播放音樂、視頻等方式為學(xué)生提供數(shù)學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式，一方面讓呆板的教材變活了，另一方面也讓學(xué)生有代入感，能夠直觀的了解課文的內(nèi)容，更有利于他們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)[2]。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，認(rèn)識到新事物，提高學(xué)生的探知欲。這樣不僅能夠穩(wěn)定學(xué)生在課堂的注意力集中時間，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的想象力。在特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用信息化技術(shù)，對提高培智質(zhì)量有十分重要的作用，同時還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，興趣作為孩子最好的老師，能夠讓他們更有學(xué)習(xí)動力，幫助他們形成樂觀的心態(tài)。

四、提高數(shù)學(xué)特殊教育老師的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前社會，特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該學(xué)習(xí)孫文祥的精神，建立與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，為特殊兒童提供溫暖和關(guān)心。老師在對特殊學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時可以觀察學(xué)生的習(xí)慣，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。盡量把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，讓特殊學(xué)生可以通過聽覺、感覺進(jìn)行理解，鼓勵學(xué)生的動手實踐能力，用愛和支持作為教學(xué)方法教育學(xué)生，以此獲得豐富的經(jīng)驗和成果。小學(xué)數(shù)學(xué)作為特殊學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠有效促進(jìn)特殊兒童的各方面發(fā)展。在特殊學(xué)校的教育中，老師要明確教學(xué)目的，針對特殊學(xué)生制定教學(xué)方案，提高特殊兒童邏輯思維能力的同時，加強他們的生活能力。通過轉(zhuǎn)變價值觀念，提高特殊學(xué)校的師資水平，以特殊學(xué)生的發(fā)展為重點，有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

例如：很多聾啞學(xué)校的教師在面對一群有耳聽不見，有嘴不能說的聾啞學(xué)生時，猛然驚愕，甚至于發(fā)現(xiàn)自己無法與這些特殊孩子進(jìn)行溝通。而為了真正融入這個特殊群體中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，很多教師每天會花大量的時間學(xué)習(xí)手語，與這些特殊孩子進(jìn)行簡單交流，拉進(jìn)自己與特殊學(xué)生的距離，建立相互信任的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

五、結(jié)語

總而言之，特殊教育學(xué)校要以學(xué)生為本，在素質(zhì)教育的發(fā)展中提高特殊學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，關(guān)注特殊學(xué)生的成長發(fā)育。通過加強學(xué)校、老師與學(xué)生的互動，建立能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的措施，根據(jù)學(xué)生相關(guān)認(rèn)知能力的有效研究，全面提高特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和價值。

參考文獻(xiàn)

[1]錢燕妮.智障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略探討——以姜堰區(qū)特殊教育學(xué)校智障學(xué)生為例[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2014，15（10）：54-55.

[2]楊瑞芬.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲--特殊教育的數(shù)學(xué)教學(xué)工作探索[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014，21（11）：98-99.

作者簡介：陳萬里（1977-）， 女， 一級教師 ，主要從事數(shù)學(xué)教育工作。