高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)探索

孫曉芳+井翠清

摘要：MOOC給高職教育帶來了前所未有的沖擊，目前面臨的問題是如何借助MOOC促進(jìn)高職教育改革，尤其是引入MOOC進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。本文結(jié)合MOOC的教學(xué)理念，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，探索MOOC對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的可行性。

關(guān)鍵字：MOOC；高職；職業(yè)技能；培訓(xùn)

（2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題

課題名稱《以學(xué)習(xí)者為中心的高職院校MOOC課程建設(shè)探索》

課題申報(bào)號(hào)：WW2016-886

課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0909

負(fù)責(zé)人：孫曉芳）

目前，職業(yè)教育積極開展課程改革，提高學(xué)生職業(yè)技能，但仍存在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問題，很多專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)與用人單位的崗位需求存在一定差異。所以，作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力—職業(yè)技能，在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育中必須加強(qiáng)。

具有大規(guī)模性、高開放性、強(qiáng)交互性、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)的MOOC正在顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育改革提供了良好的思路，也為學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)提供了可行的模式。

一、MOOC“分層教學(xué)”和“翻轉(zhuǎn)”模式

在一門MOOC課程的學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況自主分配學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，掌握程度高的學(xué)生可以更快地進(jìn)入下一課時(shí)的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)消化能力慢的學(xué)生，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，并同時(shí)尋求老師、同學(xué)的幫助，力求做到學(xué)了即要會(huì)，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“保中間，棄兩端”的不公平現(xiàn)象。

高職課程實(shí)踐性強(qiáng)理論性弱的特點(diǎn)決定了學(xué)生接受并消化知識(shí)的方式有別于其他的學(xué)習(xí)群體。MOOC教學(xué)中采取的“翻轉(zhuǎn)”模式給了不同層次的學(xué)生更多內(nèi)化知識(shí)的時(shí)間和空間。MOOC模式有利于高職院校學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間接受新知識(shí)，而將更多的課堂時(shí)間用在師生交互討論、內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)及實(shí)踐過程。這種對(duì)知識(shí)的內(nèi)化時(shí)間多于教師傳授時(shí)間的“翻轉(zhuǎn)”方式更適合理論知識(shí)相對(duì)薄弱的高職院校學(xué)生群體。

二、MOOC進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的可行性

高職院校學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)要充分考慮不同的細(xì)分行業(yè)、工藝、工種、崗位，還要從實(shí)際需求出發(fā)，更要有針對(duì)性和實(shí)用性。職業(yè)技能培訓(xùn)課程的實(shí)踐技術(shù)要求較高，當(dāng)前傳統(tǒng)教育模式下進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是很難做到這些?？尚械姆绞骄褪荕OOC。一門成功的MOOC課程，才有可能分行業(yè)、分工種、分課程滿足學(xué)生的要求，提升職業(yè)技能。也只有利用MOOC平臺(tái)，邀請(qǐng)一線崗位各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的專家走上MOOC“講臺(tái)”，選取的企業(yè)中的真實(shí)項(xiàng)目作為授課內(nèi)容，制作體現(xiàn)自身特長(zhǎng)的MOOC課程，滿足高職院校學(xué)生不同的需求。

三、基于MOOC的職業(yè)技能培訓(xùn)

MOOC的微課程形式能很好地滿足高職院校學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和時(shí)間上的要求，這對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自主性較差的高職學(xué)生來說尤為重要。首先，MOOC的課程與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大差別，一門課程是由若干個(gè)只有10來分鐘甚至更短的時(shí)間的微視頻組成，這些小而精的微視頻有助于學(xué)習(xí)者利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。同時(shí)，也容易使教學(xué)設(shè)計(jì)者突出教學(xué)的重難點(diǎn)，容易抓住學(xué)習(xí)者短時(shí)間內(nèi)的精力轉(zhuǎn)移度和集中度。其次，MOOC中往往穿插、連貫著不同的問題，就好像是游戲中的通關(guān)設(shè)置，回答正確當(dāng)前的問題才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)習(xí)者不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，學(xué)生的疑惑可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上直接提出，短時(shí)間內(nèi)就會(huì)有師生給予解答，這也會(huì)較大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。最后，高職院校學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐性要求較高，可以利用MOOC云計(jì)算架構(gòu)和大數(shù)據(jù)技術(shù)制作實(shí)踐性操作視頻。如制作一些“特寫”鏡頭，高清地展示設(shè)備操作及產(chǎn)品制造的某個(gè)操作的細(xì)節(jié)，從而設(shè)置相應(yīng)的模擬操作，供不同程度的學(xué)習(xí)者反復(fù)學(xué)習(xí)、模擬、操作，直到掌握為止。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的編程語言，MOOC課程中嵌入網(wǎng)頁(yè)的編程模擬器非常方便，還能進(jìn)行文件的云存儲(chǔ)。隨著3D技術(shù)的發(fā)展，在MOOC中使用3D模型將會(huì)更生動(dòng)、準(zhǔn)確、

四、MOOC在線編程功能提升職業(yè)技能

進(jìn)行MOOC教學(xué)時(shí)，要充分利用MOOC各種優(yōu)點(diǎn)構(gòu)建適合高職教學(xué)的職業(yè)技能培訓(xùn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，在MOOC課程中采用在線編程是提高學(xué)生職業(yè)技能的最好方法。

在線編程功能實(shí)現(xiàn)了從網(wǎng)頁(yè)端編程區(qū)域輸入代碼，在顯示區(qū)域就可同步看到程序運(yùn)行結(jié)果。不僅如此，學(xué)習(xí)者編寫代碼提交后，后臺(tái)可判定代碼的對(duì)錯(cuò)，并給出提示信息。對(duì)于問題代碼，學(xué)習(xí)者可以直接在線調(diào)試，從而及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率。

在線編程在用戶體驗(yàn)方面，不光可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)輸入、數(shù)據(jù)庫(kù)操作、語法高亮、代碼折疊、自動(dòng)縮進(jìn)、全屏預(yù)覽模式，而且提供代碼下載。在線編程的本質(zhì)是結(jié)合了IT在線教學(xué)與自學(xué)。MOOC的在線編程功能是教、學(xué)、練三者的有機(jī)結(jié)合，再加上方便即時(shí)的實(shí)時(shí)交互，既幫助初學(xué)者輕松學(xué)習(xí)編程，自由的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋。也可以使已有編程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者更進(jìn)一步。

五、創(chuàng)新的MOOC教學(xué)內(nèi)容

MOOC課程中最好是以程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽或者實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過參加程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽與實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目，切身體會(huì)到學(xué)有所用，燃起強(qiáng)烈的求知欲與創(chuàng)新欲，提高了職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

高職院?？梢耘c企業(yè)合作共同開發(fā)MOOC課程。根據(jù)企業(yè)提供的職業(yè)崗位及工作任務(wù)，開展針對(duì)性的職業(yè)和教學(xué)分析，明確MOOC課程的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)應(yīng)達(dá)到的基本要求。甚至更多企業(yè)已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)技能培訓(xùn)類MOOC課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些快速提升職業(yè)技能為導(dǎo)向MOOC課程將會(huì)收獲頗豐。

當(dāng)前正值移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與分享經(jīng)濟(jì)的大潮，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI、VR等新興技術(shù)應(yīng)用層出不窮，e-Learning、SaaS、MOOC模式也席卷全球。實(shí)踐已經(jīng)證明，MOOC教學(xué)已成為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，是高職院校教學(xué)模式改革的重要載體。MOOC課程中引入高科技技術(shù)為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是確實(shí)可行的。

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