音樂欣賞課的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)方式

李慧

摘 要：音樂欣賞，是以人為主體，以音樂作品為對(duì)象，通過視、聽、想象相結(jié)合，從中領(lǐng)悟音樂美的真諦，得到美的享受，提高審美認(rèn)識(shí)，提高審美創(chuàng)造的活動(dòng)過程。本文主要通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)環(huán)境為學(xué)生們提供一個(gè)多元化、多情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用“自助餐”式教學(xué)， 提升教學(xué)效率使學(xué)生自由表達(dá)與自由參與、創(chuàng)造，使學(xué)生的音樂潛能更好的被激發(fā)，學(xué)生靈魂上得到洗禮，情操得到升華，達(dá)到完美的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 情境教學(xué) “自助餐” 音樂主題

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來興趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！币魳肥怯靡繇懟蚵曧憗肀磉_(dá)的聽覺藝術(shù)，它用不同節(jié)奏的長(zhǎng)短，音的高低，速度的快慢來描寫動(dòng)或靜，沒有固定的表達(dá)方式，它包括的東西很寬、很廣。如何能準(zhǔn)確理解作品是有一定難度的，突破難點(diǎn)使音樂欣賞課情趣盎然，達(dá)到教學(xué)目的，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)是關(guān)鍵所在。

一、多媒體多元化情境教學(xué)，提升教學(xué)效率

音樂欣賞是一門聽覺藝術(shù)，通過音響塑造音樂形象，可是許多音樂作品所包含的內(nèi)容深?yuàn)W而抽象，學(xué)生的音樂欣賞能力參差不齊，單靠耳朵很難深入理解作品內(nèi)涵。在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的今天，教師可以采用電腦多媒體等教學(xué)手段，給學(xué)生呈現(xiàn)了一片全新的音樂天地，使學(xué)生感受到了音樂課的新奇魅力，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣。多媒體教學(xué)自制課件使學(xué)生從單一的聽音樂過渡到聽、看相結(jié)合，可使音樂形象直接展現(xiàn)在眼前并印刻在頭腦中，理解和掌握作品，從而提高課堂效率。

首先，要深刻理解樂曲的內(nèi)涵，掌握欣賞的重點(diǎn)，制定可行的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)方式可包括聽、歌唱、說話、表演甚至演奏和創(chuàng)作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂。在欣賞過程中教師需要以音樂為主體帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，巧妙穿插樂理知識(shí)來提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，并借助視聽器材來幫助欣賞教學(xué)，如 VCD、電腦多媒體等基本教學(xué)設(shè)備，將與音樂本身情境相符的畫面展示給學(xué)生，在視覺和聽覺的雙重刺激下，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，全身心地配合欣賞音樂，充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴，深入感悟音樂內(nèi)涵。

其次，可以讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)哼唱主題曲調(diào)，體會(huì)樂曲的音樂形象，或者隨音樂做身體律動(dòng)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，運(yùn)用身體語言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和審美能力的重要途徑。

再次，學(xué)生可以做教師。角色的轉(zhuǎn)換可以鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，將學(xué)生分成小組，每小組學(xué)生共同找一部自己喜愛的音樂作品，查資料分析作品，感受作品，全組的同學(xué)都要參與發(fā)揮集體智慧，同時(shí)增加了團(tuán)結(jié)合作的精神。課堂效果非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽。

二、“自助餐”式教學(xué)，使學(xué)生自由表達(dá)與自由參與

“自助餐”式教學(xué)的特點(diǎn)是改變以往的被動(dòng)填鴨式的教學(xué)模式，變成學(xué)生為主體，教師為客體，學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容。在欣賞課上每一位學(xué)生可以自選一部喜愛的作品，選該作品的學(xué)生必須闡述自己喜愛的觀點(diǎn)是什么并加以論證。有的學(xué)生選擇街舞、韓舞，并在課堂上展示。老師針對(duì)街舞的歷史、韓舞的歷史、背景及發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并通過多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行觀摩。有的學(xué)生選擇了二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，教師并嘗試著用鋼琴進(jìn)行合奏，使中西器樂相結(jié)合，并融為一體。有的學(xué)生選擇小提琴演奏《梁?！罚F(xiàn)場(chǎng)配有動(dòng)畫表演，使百年經(jīng)典和現(xiàn)代動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，達(dá)到盡善盡美的教學(xué)效果。所有的作品綜合起來看，代表了學(xué)生的共同心聲。通過作品的欣賞和學(xué)生的展示，活躍了課堂的氣氛，使課堂內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生情感產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生的心靈也得到了洗滌。

三、創(chuàng)造優(yōu)美的視覺空間環(huán)境

因?yàn)橐魳肥莿?dòng)態(tài)的美術(shù)，美術(shù)又是靜態(tài)的音樂。任何一部傳世佳作的背后都有其不尋常的歷史和環(huán)境背景。例如：世界著名的奧地利作曲家小斯特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》，我們?cè)谛蕾p課時(shí)，用多媒體展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的油畫作品，并觀看維也納金色大廳的演奏及合唱，使學(xué)生仿佛置身在具有濃郁音樂氛圍的維也納之都中。

多樣化的教室環(huán)境布置，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不同的布景和投影資料。例如：古箏曲《漁舟唱晚》，我們準(zhǔn)備的是一幅小橋流水人家的江南水鄉(xiāng)丹青水墨畫。教師用優(yōu)美的語音語調(diào)進(jìn)行詩(shī)朗誦，營(yíng)造了一種濃郁的藝術(shù)氣氛。世界盛行的韋伯的音樂劇《貓》，展示各式形態(tài)的貓，有高貴的貓、貧民的貓、流浪的貓、小偷貓等等，借此來影射多變、復(fù)雜的人類社會(huì)。

四、感受音樂作品的主題形象

引導(dǎo)學(xué)生唱主題，背誦主題，感受主題。欣賞課中，視唱主題是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)欣賞完一部作品，學(xué)生應(yīng)該脫口說出作者、國(guó)籍，該曲表達(dá)什么內(nèi)容，更重要的一定要唱出主題。主題是一部音樂作品藝術(shù)風(fēng)格的集中體現(xiàn)，主題是幫助學(xué)生理解作品、感受作品的基礎(chǔ)，也是欣賞作品的出發(fā)點(diǎn)及立足點(diǎn)。例如在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，當(dāng)你唱著主題與作品簡(jiǎn)介聯(lián)想在一起，會(huì)呈現(xiàn)出這樣的音樂形象。一群美麗的姑娘身上穿著節(jié)日的盛裝，帶著微笑，一個(gè)接著一個(gè)地加入舞蹈行列中翩翩起舞。樂曲突然加快，描寫的是小伙子們闖進(jìn)姑娘們的隊(duì)伍中，雙手猛擊鼓盡情狂舞，姑娘們彩裙飛舞，旋轉(zhuǎn)如飛，人群頓時(shí)熱鬧非凡。作品的內(nèi)容一下了就明了了，同時(shí)也體會(huì)到了瑤族青年男女在節(jié)日的夜晚，在月光下歌舞的歡樂場(chǎng)面。例如貝多芬第五《命運(yùn)》交響曲的第一章，當(dāng)吟唱主題時(shí)，你就會(huì)明白是命運(yùn)之神在敲門。如果教師能夠調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在高度注意極其渴望中去聽作品，去體會(huì)作品，不僅僅會(huì)得到藝術(shù)享受和審美體驗(yàn)，更重要的是達(dá)到與心靈的共鳴與震撼，達(dá)到心靈的感悟和凈化。

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，使音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量得到了升華，學(xué)生音樂潛能得到了激發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都向音樂殿堂挺進(jìn)。在音樂欣賞課的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)中，教師要用正確的審美觀念去引導(dǎo)學(xué)生，通過各種形式、各種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的視野，使學(xué)生更深刻地感受音樂、表現(xiàn)音樂和理解音樂，全面提高學(xué)生的音樂、文化素質(zhì)，進(jìn)而提升審美教學(xué)的質(zhì)量。

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