邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)策略探析

摘要：在職業(yè)高中教育中，英語(yǔ)是十分重要的一門課程，而英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)屬于職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，具有十分重要的作用?，F(xiàn)代素質(zhì)教育改革不斷深入，職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)也得到很好發(fā)展，然而在邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)仍不理想，因此在邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中學(xué)校，選擇有效策略進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)十分必要。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)；職業(yè)高中；英語(yǔ)口語(yǔ)交際；教學(xué)策略

職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)是職業(yè)高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有十分重要的作用。就當(dāng)前邊遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)高中教育實(shí)際情況而言，其英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)仍不容樂觀，有一些不利問題存在，對(duì)實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響，因此分析邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)，從而選擇有效策略進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)具有十分重要的作用及意義。本文就邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題分析

1.1英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)理念落后

在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革不斷發(fā)展的大背景下，大多數(shù)學(xué)校及教師都對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)重視，然而對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)高中而言，由于素質(zhì)教育改革仍不夠深入，導(dǎo)致大部分教師仍未能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)仍停留于聽力練習(xí)方面，未能夠真正使學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。由于大部分教師未能夠接受先進(jìn)教學(xué)理念，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中仍選擇傳統(tǒng)教學(xué)方法及模式，這樣必然會(huì)導(dǎo)致口語(yǔ)交際教學(xué)效果不理想。另外，有些教師認(rèn)為，職業(yè)高中主要就是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并不重要，甚至將口語(yǔ)交際教學(xué)完全忽略，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力比較差，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展十分不利[1]。

1.2英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)條件比較落后

就當(dāng)前實(shí)際情況而言，我國(guó)大部分邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)仍舊比較落后，也就必然導(dǎo)致教育事業(yè)發(fā)展緩慢。在目前邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中教學(xué)階段，由于受到經(jīng)濟(jì)因素限制，政府在教育方面資金投入也就比較少，很多教學(xué)設(shè)備都比較落后，未能夠引進(jìn)新型教學(xué)設(shè)備，因此在口語(yǔ)交際實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師即便有想法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新及改革，然而由于缺乏相關(guān)教學(xué)設(shè)備，很多教學(xué)方法也就無法得以實(shí)施，只能選擇比較傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法。在有些邊遠(yuǎn)地區(qū)，多媒體教室仍未能夠?qū)崿F(xiàn)，仍選擇傳統(tǒng)板書教學(xué)方式，導(dǎo)致很多現(xiàn)代化口語(yǔ)交際教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果比較差。

1.3師資隊(duì)伍建設(shè)不理想

就當(dāng)前邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中教育實(shí)際情況而言，大部分教師自身素質(zhì)都比較低，很多教師自身英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力比較差，也就很難較好進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。在很多職業(yè)高中學(xué)校，由于教師數(shù)量較少，往往一位教師要擔(dān)任兩門甚至三門課程，教師也就無法將精力全部投入英語(yǔ)教學(xué)過程中，同時(shí)，由于英語(yǔ)教師比較少，有些學(xué)校中都是由其它專業(yè)教師擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)，這些教師專業(yè)素質(zhì)比較低，很難較好進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)。另外，邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中教育中高素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)人才比較缺乏，很多高校畢業(yè)生不愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教，因此當(dāng)前邊遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)在師資理想建設(shè)方面仍需進(jìn)一步發(fā)展[1-2]。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)有效策略分析

2.1轉(zhuǎn)變英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)理念

在當(dāng)前邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及水平得到提高，從而取得較好教學(xué)效果，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。作為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重要性，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)重視，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)素質(zhì)教育改革清楚認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在基礎(chǔ)上上將傳統(tǒng)教學(xué)方法改變，盡量選擇新型教學(xué)方法進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)增加口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生口語(yǔ)交際能力能夠得到真正提高，使英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)效果真正得以提高[2-3]。

2.2優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)條件

在英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)過程中，教學(xué)條件是屬于基本因素，同時(shí)也是十分重要的一項(xiàng)因素，對(duì)教學(xué)效果的提高具有一定決定作用，因此優(yōu)化當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)條件，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)設(shè)備建設(shè)具有十分重要的作用及意義。地方政府部門在教育方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資金投入力度，從而使學(xué)校能夠具備充足資金進(jìn)行學(xué)校建設(shè)，同時(shí)，學(xué)校在購(gòu)置教學(xué)設(shè)備方面也應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積極建設(shè)多媒體教室，從而為英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的提高奠定理想基礎(chǔ)，進(jìn)而使英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)水平及質(zhì)量得到提高。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)過程中，教師屬于關(guān)鍵因素，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)效果具有直接影響，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的作用及意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)英語(yǔ)教師加強(qiáng)教育培訓(xùn)，定期組織相關(guān)相關(guān)參加省級(jí)及國(guó)家級(jí)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，從而使教師能夠接觸到新型教學(xué)理念及方法，從而使自身能力及素質(zhì)得以提高。另外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師定期進(jìn)行考核，以督促教師不斷將自身素質(zhì)及教學(xué)能力提高。此外，學(xué)校還可應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高素質(zhì)英語(yǔ)專業(yè)人才，可聘請(qǐng)普通高中教師到學(xué)校進(jìn)行擔(dān)任兼職教師，從而充實(shí)教師隊(duì)伍。除此之外，國(guó)家應(yīng)當(dāng)在政策上對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育加強(qiáng)支持，積極鼓勵(lì)大學(xué)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教，為能夠使大學(xué)生志愿邊遠(yuǎn)地區(qū)教育積極性得以提高，可給予大學(xué)生一定優(yōu)惠政策，也可在高校對(duì)畢業(yè)后自愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教的學(xué)生實(shí)行免費(fèi)教育政策，從而保證學(xué)校內(nèi)高素質(zhì)英語(yǔ)教育人才增加，進(jìn)而使職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)取得更加理想的效果[3-4]。

三、結(jié)語(yǔ)

在邊遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)高中教育階段，英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)已經(jīng)成為必要內(nèi)容，并且逐漸占據(jù)越來越重要的作用，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高均具有很好幫助作用。因此，在當(dāng)前邊遠(yuǎn)山區(qū)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到存在的相關(guān)問題，同時(shí)應(yīng)當(dāng)在各個(gè)方面入手，通過轉(zhuǎn)變英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方式，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[4]邱壽強(qiáng). 邊遠(yuǎn)地區(qū)高一英語(yǔ)教學(xué)存在問題及對(duì)策[J]. 黑河教育，2015（8）.

作者簡(jiǎn)介：葉艷容（1973-11）女漢四川敘永本科中學(xué)一級(jí)職業(yè)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探析