農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的困境及應(yīng)對(duì)策略

李輝+田園園

摘要：作為新一輪基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以有效的提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合實(shí)踐能力，但是隨著課程的實(shí)不少問(wèn)題被逐漸暴露出來(lái)，嚴(yán)重影響這課程的實(shí)施，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的農(nóng)村小學(xué)情況更為嚴(yán)重，筆者通過(guò)調(diào)查分析和探究了農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)生原因，并提出了一系列針對(duì)性措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 新課改 農(nóng)村小學(xué) 困境及策略

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為新課改的亮點(diǎn)課程，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的提高。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施還存在一定的問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視程度低

農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)于其他傳統(tǒng)課程來(lái)說(shuō)開(kāi)展較晚，校長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐課程的了解也是有限的，并且還存在較大的距離。很多學(xué)校將這門課理解為活動(dòng)課，目的就是豐富學(xué)生的課余生活，但是完全忽略了這門課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的重要性。此外由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，加上開(kāi)課時(shí)間較晚該課程的配套設(shè)備也不完善。

（二）農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課教師不專業(yè)

在一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地區(qū)，很多教師基本以?？茷橹?，很多學(xué)校教師也老齡化嚴(yán)重，學(xué)歷更低。由于農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程特點(diǎn)，活動(dòng)具有很大的不確定性，結(jié)果也具有不可預(yù)見(jiàn)性，因此對(duì)任課教師就提出了較高的要求。很多教師面對(duì)課程的失敗往往就會(huì)放棄教學(xué)，使得教學(xué)任務(wù)難以開(kāi)展。

（三）農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)課內(nèi)容少

在農(nóng)村小學(xué)，綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的主要以勞動(dòng)與技術(shù)教育為主，不少學(xué)校也沒(méi)有與課程相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施作為保障，農(nóng)村很多學(xué)校除了可以正常維持教學(xué)秩序外，沒(méi)有能力增加其余的教學(xué)設(shè)備以及應(yīng)對(duì)新課改的資料輔助設(shè)備。很多學(xué)校也正是因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的不足，只能選擇對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備要求較低的勞動(dòng)與技術(shù)課代替教學(xué)工作。

（四）目前農(nóng)村小學(xué)采用的評(píng)價(jià)方式不完善

目前多數(shù)學(xué)校的關(guān)于這門課的評(píng)價(jià)方式不完善，甚至一部分學(xué)校不對(duì)綜合實(shí)踐課程做考核，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)不做任何評(píng)價(jià)。不少學(xué)校之所以這么做是由于學(xué)校沒(méi)有可以依據(jù)的評(píng)價(jià)體系。很多學(xué)校雖然知道綜合實(shí)踐這門課程過(guò)程性評(píng)價(jià)要比結(jié)果性評(píng)價(jià)重要，但是由于沒(méi)有完整的多元化體系，使得很多教師只能按照成績(jī)來(lái)給學(xué)生下定論。

（五）農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)資源來(lái)源少

在很多農(nóng)村小學(xué)，少數(shù)教學(xué)資源通過(guò)購(gòu)買的渠道獲得，還有一部分是通過(guò)自己開(kāi)發(fā)的渠道獲得。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生之間通過(guò)共同探討出來(lái)的過(guò)程，因此它對(duì)教學(xué)資源的需求要求較高。但是學(xué)校之所以采取這兩種方式經(jīng)費(fèi)少是主要原因。很多學(xué)校也對(duì)這門課不能引起足夠的重視，使得很多教育經(jīng)費(fèi)難以正確應(yīng)用。

二、實(shí)施農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的應(yīng)對(duì)策略

（一）制定明確的指導(dǎo)意見(jiàn)，提高各級(jí)的重視程度

為了提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重視，建議由省市制定關(guān)于農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。國(guó)家也要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)指導(dǎo)工作，地方以及學(xué)校也要根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，規(guī)劃和總結(jié)出符合自己學(xué)校的活動(dòng)方案。與此同時(shí)也要將農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施情況作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)督促學(xué)校教師更好的執(zhí)行課程。此外還要提高校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，只有校長(zhǎng)得到重視才會(huì)命令教師加大對(duì)課程的關(guān)注程度，從而逐漸形成符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的管理體制，有利于課程的實(shí)施。

（二）加大資金投入，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量解決農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

解決農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的關(guān)鍵是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，依照“明確各級(jí)責(zé)任，中央地方共同承擔(dān)，加大財(cái)政收入，提高保障水平，分步組織實(shí)施”的原則，慢慢的將農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題加入到公共財(cái)政保障的范圍之下。首先，政府部門應(yīng)加大投入，使得農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)可以正常運(yùn)行，各級(jí)相關(guān)政府部門也要設(shè)立專門的教育經(jīng)費(fèi)，用于教師的培訓(xùn)、綜合活動(dòng)實(shí)踐課程的開(kāi)展及教具的添置及辦學(xué)條件的改善等。此外加大社會(huì)捐贈(zèng)力度，鼓舞社會(huì)力量捐助學(xué)校，出臺(tái)一系列的措施，保障經(jīng)費(fèi)的合理使用。

（三）擴(kuò)大校際交流，加大師資培訓(xùn)力度

由于農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課屬于新課程，狠毒學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，因此可以利用各學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源及課程案例來(lái)交流學(xué)習(xí)。學(xué)校也要請(qǐng)一些專家學(xué)者舉行講座活動(dòng)，推動(dòng)課程的全面實(shí)施工作。上級(jí)部門也要加大對(duì)一線教師的支持力度，增加教師的收益，同時(shí)學(xué)校要重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，也要積極的號(hào)召教師積極的參與到課程的培訓(xùn)中去。

（四）建好、用好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然很適合小學(xué)生的教學(xué)工作，但是資源少，教學(xué)資源質(zhì)量差是首要問(wèn)題。因此應(yīng)當(dāng)迅速建立其資源標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)更有效的教學(xué)資源，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境，建立符合自己學(xué)校的資源，同時(shí)向周圍一學(xué)校請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（五）改革農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)方式

教育政府部門應(yīng)首先重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，建立完善的農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)體系。該體系不僅重視學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，還要重視挖掘?qū)W生各個(gè)方面的潛能，通過(guò)了解學(xué)生的需求及潛能，幫助學(xué)生完善自我。學(xué)校也應(yīng)采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為新課程改革的亮點(diǎn)，雖然還有很多問(wèn)題有待解決，但是隨著各個(gè)部門及教師家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力，一定可以發(fā)展的能好，為學(xué)生的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省汶上縣素質(zhì)教育基地）