小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

摘要：隨著教育方式的創(chuàng)新與不斷改革，社會(huì)上對(duì)于素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高。然而，目前我國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育仍有很多弊端存在，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)為教學(xué)與生活的不切合是我國(guó)小學(xué)教育的最大弊端，所以課程教育生活化的改革迫在眉睫。這種觀點(diǎn)的本意在于，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)中滲透生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，建立起學(xué)生對(duì)于二者之間的聯(lián)系，將解決生活問(wèn)題轉(zhuǎn)變成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際化和生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 教學(xué)方式

我們都知道知識(shí)來(lái)自于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，很多知識(shí)都和生活息息相關(guān)，因此在教育工作中，我們要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，激起學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自己在生活中尋找與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，使其學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，而不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本上面的知識(shí)。這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，更能鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及自主思考能力，以此達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對(duì)于小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，必須積極參與此種教學(xué)模式，幫助促進(jìn)教學(xué)模式生活化的過(guò)渡。

一、目前小學(xué)教學(xué)狀況

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，大多數(shù)采取的都是填鴨式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)死記硬背，而不對(duì)知識(shí)的出處以及公式的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行講解。這樣做，學(xué)生們不僅不能深刻理解，更加不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。題型一經(jīng)變換，便不會(huì)做。這便導(dǎo)致，一些老師和家長(zhǎng)為了提高學(xué)生成績(jī)，采取題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生們多做題，這樣一來(lái)，學(xué)生們往往是為了做題而做題，思維的局限性很大，并不會(huì)聯(lián)系生活，也就不會(huì)用數(shù)學(xué)思維去解決生活問(wèn)題，便陷入一種惡性循環(huán)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式太過(guò)落后，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及進(jìn)步的積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力過(guò)低，不能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)所需要的人才。而小學(xué)教學(xué)的生活化不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師可以將生活中常見(jiàn)的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題擺到課堂上，模擬問(wèn)題讓學(xué)生們解決。這會(huì)極大的增加他們成就感，更能加強(qiáng)學(xué)生們的應(yīng)用和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，在這種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍下成長(zhǎng)，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也會(huì)極大的加強(qiáng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效策略

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，貼近生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師對(duì)課程進(jìn)行認(rèn)真的備課是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵。所以教師在備課時(shí)，除了對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的分析與研究之外，還要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的安排，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化能力，在此基礎(chǔ)上，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生們的不同情況設(shè)定不同的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高教學(xué)效率。教師要保證所教知識(shí)的規(guī)律性和銜接性，并且能夠和學(xué)生生活相聯(lián)系，以便保持學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲和探索性。

（二）回歸生活，發(fā)散思維

無(wú)論是哪種教學(xué)形式，都是來(lái)自于生活，最后也都要回歸生活，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的改革也不例外。教師要以每位學(xué)生不同的思維方式為基礎(chǔ)，為他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。也可以在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多種多樣的小游戲，來(lái)提高學(xué)生們的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行思維鍛煉。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及數(shù)學(xué)思維應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)不再僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，達(dá)到數(shù)學(xué)源于生活又回歸生活的最終目的。

（三）作業(yè)合理，跟蹤輔導(dǎo)

除了填鴨式的教育方式之外，傳統(tǒng)教育方式的第二大弊端就是繁重的課后作業(yè)，作業(yè)是導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的主要因素。所以，為了擺脫傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)的影響，合理的布置課后作業(yè)是重中之重。教師在布置作業(yè)的時(shí)候除了要因人而異之外，還應(yīng)該提高監(jiān)督力度，對(duì)于完成情況良好或者取得進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師一定要有耐心，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，切勿操之過(guò)急，激起學(xué)生們的逆反心理。

（四）創(chuàng)建生活化情境

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化策略實(shí)施的更加徹底，每位教師都應(yīng)該具有創(chuàng)建情景的能力，情景的創(chuàng)建能有效的幫助學(xué)生們理解、學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。創(chuàng)建生活化情景能夠幫助學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，而生活化情景的概念就是教師所創(chuàng)建的情景要和學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境息息相關(guān)。這樣不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，還可以培養(yǎng)他們觀察生活，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

作為義務(wù)教育下非常重要的一環(huán)，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)其科學(xué)分析能力，這對(duì)于學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)方面都是有很大幫助的。這就要求教育者在日常的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦和創(chuàng)新的激情，觀察生活，聯(lián)系實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)到的不是死板的知識(shí)點(diǎn)，而是靈活的生活知識(shí)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，既能學(xué)到知識(shí)，又能提高自身能力。因此，學(xué)校以及每一位教師都應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變重視起來(lái)，以此達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的。

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（作者簡(jiǎn)介：王雙成，職稱(chēng)：中小學(xué)一級(jí)教師，就職于：山西省晉城市城區(qū)西上莊教育辦公室。）