淺議中職語文詩詞教學(xué)生活化

趙峰

摘要：在語文教學(xué)中，詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)效果普遍不佳，基于此，采用有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)中職語文詩詞教學(xué)的生活化具有重要意義，通過分析中職語文詩詞教學(xué)生活化的必要性，提出有效的語文詩詞教學(xué)生活化的途徑，有助于提高語文詩詞教學(xué)效果，降低詩詞學(xué)習(xí)難度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職語文 詩詞 教學(xué) 生活化

中職院校是培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)人才的場所，主要以技術(shù)教學(xué)為主，除了技術(shù)教學(xué)以外，只進(jìn)行基本的文化課講授，此情況下，對文化課講授不夠重視成為一種基本問題，在加上中職學(xué)生多是成績不佳，無法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，對語文知識的學(xué)習(xí)興趣較低，致使語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)文化課教學(xué)質(zhì)量普遍不佳，因此，利用生活化教學(xué)方式展開詩詞教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、中職語文詩詞教學(xué)生活化的必要性

語文詩詞教學(xué)生活化是一種有效的教學(xué)形式，通過語文詩詞教學(xué)化，能夠?qū)⒖菰锏恼Z文知識簡單化，創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)情境，營造良好的詩詞學(xué)習(xí)氛圍，因而，利用生活化教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職語文詩詞教學(xué)生活化十分必要。中職語文詩詞教學(xué)生活化的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，通過詩詞教學(xué)生活化，可以降低詩詞學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩詞情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，方便學(xué)生理解記憶，使學(xué)生感受到詩詞的情感、詩詞的意境、詩詞語言魅力以及詩詞的文化背景，達(dá)到理想的詩詞教學(xué)效果。第二，中職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，通過語文詩詞教學(xué)生活化，能夠?qū)⒄Z文知識與生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。第三，語文詩詞教學(xué)生活化，能夠提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用意識，使學(xué)生意識到語文知識與生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生語文效果的提升創(chuàng)造條件。第四，詩詞關(guān)系到中國文化的傳承，學(xué)習(xí)詩詞知識，有利于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，中職語文課本中含有大量詩詞，都是中國古代詩詞的代表作，其中有憂國憂民的愛國詩，也有抒發(fā)情感的抒意詩，體現(xiàn)出了中國文化，利用生活化教學(xué)方式學(xué)習(xí)詩詞，提高詩詞教學(xué)效果。

二、中職語文詩詞教學(xué)生活化的途徑

（一）將詩詞學(xué)習(xí)回歸生活

詩詞生活化的關(guān)鍵在于詩詞聯(lián)系生活，通過將詩詞學(xué)習(xí)回歸生活，能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，將詩詞學(xué)習(xí)回歸生活是中職語文實(shí)際教學(xué)生活化的有效途徑。將詩詞學(xué)習(xí)回歸生活需要做到以下幾點(diǎn)，第一，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體將詩詞情境化，借用情景再現(xiàn)的方式，勾勒出一幅生動，形象的畫面，從而在生活背景里尋找詩詞里的跡象，在最接近詩詞原本情境的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。第二，安排戲劇表演，組織情景劇，通過詩詞進(jìn)行改編，編撰情景劇，學(xué)生喜歡觀看戲劇，以此方式進(jìn)行詩詞教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，使學(xué)生感覺到詩詞學(xué)習(xí)的樂趣，從而投入更多的精力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以學(xué)習(xí)杜甫的“石壕吏”為例，石壕吏創(chuàng)作于安史之亂期間，政治動蕩，百姓疾苦，由于戰(zhàn)亂的影響，連年征兵，百姓的日子苦不堪言，石壕吏就是在杜甫被貶投宿后寫的，主要描述了征兵的場景，反映了百姓的疾苦。在學(xué)習(xí)此內(nèi)容時(shí)，可以先要求學(xué)生將石壕吏這首詩依照自己的理解改編為記敘文，然后五人一組，進(jìn)行情景劇表演，最后選出表演最好的小組進(jìn)行獎勵(lì)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（二）組織學(xué)生觀察生活

組織學(xué)生觀察生活是詩詞生活化的基礎(chǔ)，只有通過細(xì)心觀察，了解生活，才能夠?qū)⑸钆c詩詞相聯(lián)系，了解詩詞中的含義，有效進(jìn)行詩詞教學(xué)。組織學(xué)生觀察生活需要做到以下幾點(diǎn)，第一，在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，例如，布置作業(yè)，請學(xué)生通過觀察春天的景色寫一篇小記敘文，請學(xué)生通過生活中的某件事提出自己的看法感悟等，布置一些生活性、靈活性較強(qiáng)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生更好地感受生活，體驗(yàn)生活。第二，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的情境與景色，詩詞與生活還是存在一定差距，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活入手開始觀察，通過觀察生活，從生活體驗(yàn)著手，進(jìn)一步理解詩詞，有效進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)“漁家傲”為例，在學(xué)習(xí)此詩時(shí)，可以先要求學(xué)生回想秋天的特點(diǎn)，秋天是什么樣子的，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行詩詞講解，學(xué)生更能體會詩詞的含義，學(xué)習(xí)效果更佳。

（三）組織學(xué)生體驗(yàn)生活

體驗(yàn)生活是實(shí)現(xiàn)詩詞教學(xué)生活化的關(guān)鍵，通過組織學(xué)生體驗(yàn)生活，可以使學(xué)生對詩詞的理解更加深刻，了解詩詞情境與情感，有效進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)。組織學(xué)生體驗(yàn)生活需要做到以下幾點(diǎn)，第一，安排學(xué)生體驗(yàn)生活，對于一些景色描寫類詩詞，可以安排學(xué)生進(jìn)行春游，參加夏令營等，體會大自然的景色風(fēng)光，感受大自然的美，感受詩詞的意境。第二，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受詩詞意境，體會詩詞情感。

三、結(jié)語

中職語文詩詞教學(xué)生活化是一種有效的教學(xué)方式，通過實(shí)現(xiàn)詩詞教學(xué)的生活化，有助于體會詩詞的情感與意境，與作者產(chǎn)生共鳴，將抽象、難懂的詩詞具體化，形象化，以便提高詩詞學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，對詩詞的相關(guān)知識產(chǎn)生更加深刻的印象，更有效的記憶詩詞。

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（作者單位：魯中中等專業(yè)學(xué)校、魯中高級技工學(xué)校）