高校輔導員對畢業(yè)生就業(yè)指導探析

摘要：當今的畢業(yè)生面臨的就業(yè)難的問題其實是學生擇業(yè)難的問題，當前的畢業(yè)生所具備的素質(zhì)要求和用人單位的用人要求有一定的差距，部分學生在校期間不能全面發(fā)展，有些能力出現(xiàn)欠缺，但是用人單位需要聘用的是全面發(fā)展的人才，這在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的問題，為了解決這一問題，主要采取以下措施：首先，端正態(tài)度，引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)價值觀；其次，輔導員要掌握學生的就業(yè)意向，幫助學生正確定位。第三：輔導員老師督促學生積極參加實習實踐，提高求職技能，同時解讀就業(yè)政策，積極為學生提供就業(yè)指導和服務，促進學生就業(yè)。

關鍵詞：畢業(yè)生 就業(yè)形勢 就業(yè)指導 輔導員

隨著科技的發(fā)展社會市場的進步，我國大學生的就業(yè)問題越來越嚴峻，社會各方面的關注度也越來越高。某些人認為造成這一問題的原因之一就是高校大量的擴招引起的。但是高校擴招是國家對于提高我國國民素質(zhì)的一大重要戰(zhàn)略決策，是能夠帶動我國經(jīng)濟快速發(fā)展的重要決策，同時亦能提高我國平均國民素質(zhì)。而隨著大學生就業(yè)難等問題的愈加凸出，實際上是對我國教育體制、教育模式和結(jié)構(gòu)的一大挑戰(zhàn)。我們應該客觀的認識現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的問題，正確分析大學生就業(yè)的矛盾和問題，科學應對，完善政策，變挑戰(zhàn)為機遇，化壓力為動力，引導我國教育事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。

對于畢業(yè)生就業(yè)困難主要是由于大學生的成長成才模式和社會需求不相適應。許多畢業(yè)生在校期間，成績優(yōu)秀，穩(wěn)居專業(yè)前列，可是社會實踐卻極少參加。面臨畢業(yè)，多數(shù)同學都在積極的尋找出路，有的同學準備考研、有的同學準備創(chuàng)業(yè)、還有一些同學準備出國留學等，但是80%同學積極加入到就業(yè)的行列中去，可是很多畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，自己除了學習成績優(yōu)異之外，實踐經(jīng)驗缺乏，人際交往能力一般，很難在茫茫的就業(yè)大軍中脫穎而出。但是一些同學的就業(yè)期望值卻很高，這些畢業(yè)生卻在面試的過程中接連受挫，好的單位面試通過不了；一般的單位又不甘心，因此出現(xiàn)就業(yè)困難現(xiàn)象。

導致這一現(xiàn)象的原因分析如下：首先，學生進入高校以來，單調(diào)的學習知識，很少參加社會實踐活動和社團活動，因此除了一紙優(yōu)異的成績單，實踐能力、人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力都沒有得到提升，這就注定在即將的就業(yè)中困難重重。用人單位除了關注學生的學習成績之外，實踐能力和人際交往能力也是用人單位的重要招聘標準。他們甚至更希望錄用一些成績一般，但是實踐能力和人際交往能力很強的人。其次，參加招聘會缺乏一定的經(jīng)驗和技巧。用人單位從就業(yè)大軍中招聘優(yōu)秀大學生肯定是要經(jīng)過一定的篩選流程的，因此招聘會上的一些面試技巧也是至關重要的，但是有一些畢業(yè)生不懂招聘面試中的一些面試技巧，錯失良機，與好的用人單位擦肩而過。

一、引導學生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

許多大學生在高考填報志愿時，選擇專業(yè)時帶有一定的盲目性，因此在學生入校之初輔導員就要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，并在大學期間提升各項職業(yè)技能。輔導員在日常學習中鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，溝通協(xié)調(diào)能力，社會實踐能力和各項職業(yè)技能，引導學生并要根據(jù)個人興趣與能力制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、輔導員老師應該正確引導學生，樹立正確的就業(yè)觀，定位正確的就業(yè)方向

經(jīng)過長期的以來的數(shù)據(jù)反饋，很多事業(yè)單位對如今大學生的價值觀表上有待修正加強。比如很多大學生在實習過程中表現(xiàn)出過強的個人表現(xiàn)能力，以個人為主體，期待以最低的付出或者更高的待遇，過分追求過程的舒適安逸，過分追求外在環(huán)境，沒有團隊付出意識。因此才出現(xiàn)現(xiàn)階段大學生就業(yè)困難的問題，所以說并不是不能為大學生提供就業(yè)機會而是在就業(yè)過程中的表現(xiàn)致使他們的就業(yè)率降低預計結(jié)果與實際結(jié)果不相符。另外現(xiàn)在的大學生更想在一二線城市發(fā)展，那么對于的一二線城市的競爭也更加激烈，用人單位對職員的要求也就高，因此很多大學生選擇提升自身綜合實力選擇考研或者出國留學以待更好的就業(yè)機會。

三、輔導員老師督促學生積極參加實習實踐，提高求職技能，為學生就業(yè)打好基礎

調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多的大學在學生畢業(yè)時會為本屆學生提供實習時間，而很多大學生習慣性的將實習與工作分開考慮。那么輔導員應該鼓勵學生依靠個人愛好選擇實習單位，體會實習過程，因為實習經(jīng)歷過程就是求職過程中會經(jīng)歷的，更早的感受實習過程中越到的問題越能在后期的求職過程提供更大的幫助，不斷的改正自身在實習過程中表現(xiàn)出的問題，以提升自身的實現(xiàn)為以后工作提供更大的便宜，更有甚者在實習單位表現(xiàn)的好，還能獲得實習單位的肯定，留任實習單位。

四、輔導員老師確保就業(yè)信息的通暢，做好就業(yè)政策宣傳，廣開就業(yè)門路

當今社會是數(shù)字化時代信息流通方便，輔導員為待就業(yè)學生提供準確的就業(yè)信息能為大學生指引合理的方向，實際中充分發(fā)揮班干部和網(wǎng)絡的作用，積極宣傳和解讀就業(yè)政策，鼓勵大學生就業(yè)。同時輔導員也應主動出擊，深入實地，聯(lián)系招聘單位，為畢業(yè)生廣開就業(yè)門路，促進畢業(yè)生就業(yè)。

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（作者簡介：李改云，輔導員，助教，本科，青島理工大學琴島學院。）