中藥調(diào)劑專業(yè)一體化之探討

張敏

【摘 要】 中藥調(diào)劑專業(yè)需要具有扎實(shí)的理論功底和嫻熟的實(shí)踐操作能力。筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)了許多問題。近幾年在職業(yè)教育改革中，一體化教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼。筆者結(jié)合本專業(yè)，試圖探討中藥調(diào)劑專業(yè)一體化改革之路。

【關(guān)鍵詞】 中藥調(diào)劑 一體化 探討

前言

中藥調(diào)劑專業(yè)是多學(xué)科相結(jié)合，以理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為導(dǎo)向的專業(yè)，主要包括：中成藥配方、中藥飲片識(shí)別、中藥飲片養(yǎng)護(hù)、中藥炮制、中藥調(diào)劑、湯劑制備、中藥儲(chǔ)存保管等內(nèi)容[1]，在中醫(yī)藥的應(yīng)用和發(fā)展中起到非常重要的作用。中藥調(diào)劑人才需要具備扎實(shí)的理論功底和嫻熟的實(shí)踐操作能力，因此，中藥調(diào)劑專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是中藥調(diào)劑重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，具備中藥零售企業(yè)和醫(yī)院中藥房所需的中藥調(diào)劑專業(yè)人才的技能。筆者教授中藥調(diào)劑專業(yè)課程多年，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)許多問題，如果不及時(shí)的解決，就影響中藥調(diào)劑人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥的發(fā)展造成一定的影響。而目前，國(guó)內(nèi)職業(yè)院校正在進(jìn)行一體化教學(xué)改革，從各方反饋情況來看，形勢(shì)非常樂觀。因此，為提高中藥調(diào)劑人才技能素質(zhì)，為國(guó)家和社會(huì)提供符合需求的技能型人才，作為實(shí)踐性強(qiáng)的中藥調(diào)劑專業(yè)，筆者試圖探討一體化改革之路。

1 中藥調(diào)劑專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)教育學(xué)生生源來源復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，老師在教學(xué)過程中得多方綜合。中藥調(diào)劑專業(yè)需要一定的理論基礎(chǔ)，在理論講授過程中，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，接受程度不高，結(jié)果導(dǎo)致理論的基礎(chǔ)薄弱。而中藥調(diào)劑作為實(shí)踐性強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備中藥店和醫(yī)院審方、計(jì)價(jià)、調(diào)配、復(fù)核、發(fā)藥、中成藥銷售等工作，應(yīng)當(dāng)具有嫻熟的操作和扎實(shí)的理論知識(shí)的技能型人才[2]。由于中藥調(diào)劑專業(yè)需要具有一定的理論基礎(chǔ)，為以后的實(shí)踐鍛煉打下基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往是先傳授理論課程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中出現(xiàn)理論和實(shí)踐分離，由于高職學(xué)生自身特點(diǎn)及中藥調(diào)劑課程特色，在理論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感覺枯燥無味，積極性不高，學(xué)習(xí)效率低，效果不好；在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感覺空洞乏味。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐操作不嫻熟。因此，未能突出高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，未能彰顯職業(yè)教育在教學(xué)中的特色。

2 中藥調(diào)劑專業(yè)一體化改革探討

目前，一體化教學(xué)在職業(yè)院校教學(xué)改革中流行的一種教學(xué)方法，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)以及企業(yè)對(duì)學(xué)生技能要求逐漸形成的全新的教學(xué)模式。在職業(yè)教育教學(xué)中，慢慢地被認(rèn)為是職業(yè)教育教學(xué)中較為有效的一種教學(xué)模式。首先，在課程設(shè)置上，針對(duì)中藥零售企業(yè)和醫(yī)院中藥房對(duì)中藥調(diào)劑技能要求及高職學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合中藥調(diào)劑專業(yè)自身的特色。以任務(wù)為載體，讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程中，鍛煉了技能。其次，在授課方式上，與傳統(tǒng)的授課方式有所不同，傳統(tǒng)的教學(xué)老師為主體，老師先講授理論，然后再實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中感覺枯燥無味，在實(shí)踐鍛煉中感覺空洞無聊，達(dá)不到實(shí)踐操作的效果。而一體化教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為載體，老師為輔助指導(dǎo)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，即學(xué)習(xí)了理論，又鍛煉了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使教、學(xué)、做完美融合在一起[3，4]。再次，一體化教學(xué)不僅注重學(xué)生動(dòng)手操作能力，還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是中藥調(diào)劑專業(yè)，中藥調(diào)劑學(xué)生不僅需要具有扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的動(dòng)手操作能力，還應(yīng)該具有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和與人的溝通能力[5]。因此，我們?cè)谌蝿?wù)設(shè)置上以及授課方式上注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，一體化教學(xué)改革不僅對(duì)老師有專業(yè)技能有很高的要求，而且還應(yīng)當(dāng)具備一定的綜合素質(zhì)。首先，老師應(yīng)當(dāng)從思想上徹底轉(zhuǎn)變觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中好的部分應(yīng)該吸取，不好的應(yīng)當(dāng)摒棄。結(jié)合當(dāng)前中藥零售企業(yè)和醫(yī)院中藥房對(duì)人才技能要求，樹立正確的人才培養(yǎng)理念，以技能為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合要求的新型人才。其次，中藥調(diào)劑作為實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在一體化教學(xué)改革前，老師應(yīng)當(dāng)去中藥零售企業(yè)和醫(yī)院中藥房了解對(duì)人才的技能要求進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，結(jié)合學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。再次，多于學(xué)生交流溝通，及時(shí)了解教學(xué)中的問題所在，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在實(shí)踐鍛煉中出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該提前做出預(yù)判，準(zhǔn)備工作做到前面。及時(shí)了解中藥零售企業(yè)和醫(yī)院中藥房的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備

3 中藥調(diào)劑專業(yè)一體化改革對(duì)學(xué)生的影響

由于高職學(xué)生自身所具有的特點(diǎn)：知識(shí)功底薄弱、自我控制力不足等特點(diǎn)。中藥調(diào)劑一體化教學(xué)改革在改革的初期就以顯現(xiàn)它的魅力，對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。筆者在教學(xué)過程中深有體會(huì)。

3.1 由于中藥調(diào)劑一體化改革教案的設(shè)置是結(jié)合中藥零售企業(yè)和醫(yī)院中藥房對(duì)學(xué)生應(yīng)該具備的技能設(shè)置的。因此，學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入中藥零售企業(yè)和醫(yī)院中藥房以后能很快進(jìn)入工作狀態(tài)。

3.2 傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中藥調(diào)劑學(xué)習(xí)由于枯燥乏味，學(xué)生積極性不高，上課容易睡覺、走神等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用一體化教學(xué)模式以后，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，極大的提高了學(xué)生興趣，改善了課堂氛圍。

3.3 在一體化教學(xué)中，任務(wù)的完成需要同學(xué)們之間的緊密配合，在課堂上教師與學(xué)生之間積極互動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

前景展望

綜上所述，一體化教學(xué)模式是將理論和實(shí)踐充分結(jié)合在一起的一種教學(xué)模式，以任務(wù)為載體，以技能為導(dǎo)向，在鍛煉技能的同時(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，極大地提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)的積極性。中藥調(diào)劑專業(yè)結(jié)合企業(yè)需求設(shè)置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校鍛煉技能，進(jìn)入企業(yè)就能具備所需技能，有利于培養(yǎng)技能型人才，也充分體現(xiàn)高職教育的特色。因此，中藥調(diào)劑專業(yè)一體化改革在高職教學(xué)改革中具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1].翟華強(qiáng)，王燕平，金世元，等.中藥調(diào)劑關(guān)鍵技術(shù)體系構(gòu)建思考[J].中國(guó)中藥雜志，2012，37（16）：2487.

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