如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

巴哈古麗·熱合曼

摘要：教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)小學(xué)生的思維靈活性與創(chuàng)新性?！薄芭d趣是最好的老師?！边@些都是站在學(xué)生的立場上去闡明思維與興趣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。以學(xué)生的興趣為支點(diǎn)展開教學(xué)會(huì)使課堂教學(xué)更加完美，使教學(xué)達(dá)到1+1=2，或者1+1>2之效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；游戲；情景

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，甚至?xí)蔀橹萍s提升小學(xué)生成績的瓶頸。但事實(shí)上，數(shù)學(xué)是一門富有魅力的學(xué)科，在小學(xué)階段，如果教師善于引導(dǎo)，以學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使他們不斷體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，在興趣的激發(fā)下對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生無窮之動(dòng)力。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，是每個(gè)老師要面對(duì)的問題。本文筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)從趣事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，靈活設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)新穎有趣互動(dòng)情景，提升教學(xué)積極性，采取啟發(fā)引導(dǎo)式的提問策略四個(gè)方面展開分析：

一、趣事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

趣事導(dǎo)入，借助小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，從新課有關(guān)的名人軼事、歷史典故、趣味數(shù)學(xué)題等趣味事例作為激發(fā)學(xué)生興趣的支點(diǎn)，引出新知，撥動(dòng)學(xué)生好奇心的同時(shí)，還能在新課一開始就使學(xué)生的精神飽滿，這樣，學(xué)生也能在迫切的求知心理下主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。在講授一些與新課相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史或故事時(shí)，可利用多媒體播放相關(guān)數(shù)學(xué)家的一些事跡，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。也可給學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，提升他們探究知識(shí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力。通過故事導(dǎo)入，助于學(xué)生在聽故事的同時(shí)，去思考、去探索問題的答案，便于對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)更加熱烈、和諧、高效。

二、靈活設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生智力發(fā)育在很大程度上會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，小學(xué)生注意力穩(wěn)定性都很差，在遇到一些抽象的公式定義或者單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí)，注意力很容易被分散。針對(duì)這種情況，教師靈活設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)情況，讓學(xué)生參與參與其中，將學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來，其中，游戲?qū)胧强尚蟹椒ㄖ?。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，鑒于人民幣面額不一樣，種類較多，小學(xué)生是很難集中精力對(duì)其逐個(gè)認(rèn)識(shí)和記憶的。教師可開展“猜價(jià)格”的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。在教學(xué)中，教師也可將生活中常見的生活用品展示出來，讓學(xué)生都去猜一猜價(jià)格，為提升學(xué)生猜價(jià)的準(zhǔn)確性，教師可將價(jià)格的大致范圍告訴學(xué)生，并給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生競猜的積極性。此外，教師也要注重調(diào)動(dòng)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言，尤其要照顧一些基礎(chǔ)成績較差的學(xué)生。通過設(shè)置游戲，導(dǎo)入新知，既能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加活躍，也能幫助學(xué)生更好地認(rèn)知相關(guān)的人民幣面值。這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)新穎有趣互動(dòng)情景，提升教學(xué)積極性

興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，可以喚起某種動(dòng)機(jī)，改變態(tài)度。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)會(huì)有選擇地接受或者吸收，實(shí)現(xiàn)自身簡單的認(rèn)知。因此，在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，通過創(chuàng)設(shè)新穎、有趣且生動(dòng)的互動(dòng)教學(xué)情景提升數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生構(gòu)建煥然一新的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣服務(wù)。例如，在講述“年月日”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為上課伊始集中學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，教師可創(chuàng)設(shè)問題情景：“A同學(xué)今年12歲了，但是只過了4個(gè)生日，是不是很奇怪，大家想知道原因嗎？”正當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑之感時(shí)，過渡到要講解的內(nèi)容上，為一探究竟，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)投入其中。通過創(chuàng)設(shè)新穎、有趣又帶有一定懸疑氣息的教學(xué)情景，快速集中學(xué)生注意力，也能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)教學(xué)的興趣與積極性，在此基礎(chǔ)上再開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，能使教學(xué)獲得事半功倍之效果。

四、采取啟發(fā)引導(dǎo)式的提問策略

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門理論性、邏輯性、抽象性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度。為此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，不能采用單向提問的方式對(duì)待一些具有概括性或者抽象性強(qiáng)等特點(diǎn)的知識(shí)，需要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容等精心設(shè)計(jì)，合理應(yīng)用鋪墊、設(shè)疑等多種啟發(fā)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在思考中多鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)問，培養(yǎng)他們提出問題、解決問題之能力。

例如，一水果店需要蘋果10噸，橘子的噸數(shù)是蘋果的2倍，請(qǐng)問該水果店需要的蘋果和橘子一共是多少噸？針對(duì)這一問題，教師可實(shí)施啟發(fā)性的提問——解答此題的關(guān)鍵是什么呢？蘋果和橘子噸數(shù)之間又是什么關(guān)系呢？想要解答蘋果和橘子一共多少噸，需要哪些已知的條件呢？能用到的未知條件又有哪些呢？通過這種層層遞進(jìn)的啟發(fā)式的提問，更利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)量之間的關(guān)系，而且還能提高他們的解題正確率。

正如哥德巴赫猜想的那樣：數(shù)學(xué)成為皇冠上的珍珠，閃閃發(fā)光！當(dāng)下的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新性的復(fù)合型人才，為此，作為數(shù)學(xué)教師，要從自身出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育學(xué)生要能夠看清形勢，認(rèn)準(zhǔn)方向，要愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從小就癡迷于研究數(shù)學(xué)，在研究中了解數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探討興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。只有這樣，教師才能無愧于“人類靈魂的工程師”這太陽底下最光輝的稱號(hào)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。大量的觀察事實(shí)及心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，凡是對(duì)某一學(xué)科有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，該門功課的成績則較好；反之，學(xué)生如對(duì)某門學(xué)科缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，則不大可能在該門學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得較好的成績。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，就必須重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教育從小開始，興趣也要從小開始培養(yǎng)，相信我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也是充滿創(chuàng)造性、充滿樂趣的。

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