小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念與實踐

苑紅霞

摘要：隨著教育模式的不斷更新與發(fā)展，素質(zhì)教學(xué)理念逐漸得到了人們的認可，小學(xué)語文作為小學(xué)階段的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生積累總結(jié)要點知識，為以后高難度的語文學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中適當?shù)娜谌肭楦薪虒W(xué)理念是提升語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段，這就需要教師抓住學(xué)生的性格特征從情感的角度去激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，有利于從整體上提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。本文對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念及具體實踐方法展開了詳細論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情感教育理念；實踐策略；重要意義

情感教育理念在近幾年小學(xué)語文教學(xué)過程中得到了廣泛運用，情感教育理念就是在整個課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，適當?shù)拈_展一些課外活動，通過親自體驗實踐讓他們對周圍的事物進行深入感知和了解，有利于培養(yǎng)小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對以后的成長和發(fā)展都有著積極影響。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念的概述

采用情感教育理念進行小學(xué)語文教學(xué)能夠有效增進師生之間的情感，教師要從學(xué)生的基本需求出發(fā)采用合適的心理教學(xué)方法，將教材知識與日常生活中的案例相互結(jié)合以此來激發(fā)學(xué)生的情感因素，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，采用情感教育理念進行語文內(nèi)容講解能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，在整個學(xué)習(xí)過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，定期設(shè)置學(xué)習(xí)目標，從中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)在我國教育事業(yè)發(fā)展中過于注重邏輯概念和推理能力的訓(xùn)練，忽略了情感教育理念的重要性，沒有重點突出對學(xué)生思想情緒的表達，情感教育理念主要體現(xiàn)在文章的講解中，教師只是對文章進行教育理念的滲透，以應(yīng)試教育為重點，在小學(xué)語文教學(xué)過程中依然采用原有的教學(xué)模式。比如說：一般在語文文章中主要根據(jù)時代背景、段落大意、思想特點等進行明確規(guī)劃，整個文章本來是表達情感非常全面的，但是卻變成了枯燥乏味的試題練習(xí)。隨著新課程的深入改革，實施素質(zhì)教育模式是當前教育行業(yè)發(fā)展中的必要手段，通過采用情感教育理念的方式進行小學(xué)語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)技能，保持良好的情感態(tài)度和思想價值觀念。因此，在小學(xué)語文的情感教學(xué)過程中要重視語文內(nèi)容的感染力，不斷進行探索創(chuàng)新，研究總結(jié)出情感教育理念和實踐相結(jié)合的素質(zhì)教育，運用科學(xué)合理的情感教育從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，逐漸的構(gòu)建語文情感教育的立體化格局。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的發(fā)展地位

語文課本的內(nèi)容蘊含著豐富的情感，因此，教師在教學(xué)過程中必須把情感教育放在一個重要的位置。語文教育的靈魂非情感莫屬，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種方法，也是教師教學(xué)的目標。語文課本里選取的名篇佳作承載的豐富情感需要教師滲透到教學(xué)過程中，同時還要注重學(xué)生的認知能力和情感的和諧發(fā)展，讓學(xué)生在獲得真、善、美的情感體驗的同時還能更好的掌握基礎(chǔ)知識。這樣，不僅提高了教學(xué)效率，還能有效地促進學(xué)生良好人格的形成。

三、小學(xué)語文教學(xué)情感教育理念的具體實踐

因為受到認知水平和閱讀能力的限制，學(xué)生在閱讀課文時根本體會不到作者的感情，或者說只能體會到很小的一部分，這個時候教師就應(yīng)該用真情實感，來誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗，在這個過程中，教師應(yīng)該起到重要的催化和導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生體會到情感的感染力。首先，教師在備課的時候，就要認真研究課文所要表現(xiàn)的感情色彩以及表達的方式，調(diào)動自己的情緒，隨著課文的情感路線去體驗作者的情感世界，醞釀良好的心境；其次，教師在講課的時候，應(yīng)該要飽含情感，語言應(yīng)該要具有親和力，讓學(xué)生的情感隨著教師的情感不知不覺地移動。在教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住關(guān)鍵的詞語和句子進行反復(fù)的推敲和品味，讓學(xué)生能夠深刻地感受文章要傳遞的感情，準確地把握情感，獲得真切的體驗。比如，在《草地夜行》里就有這樣的一句話：“小鬼，快離開我！”他急忙說，“我掉進泥潭里了?！痹趯嶋H的教學(xué)中，教師可以將語序進行變換，“我掉進泥潭里了，”他急忙說，“小鬼，快離開我！”學(xué)生通過比較，就會認為變換之前的語序，更加能夠表現(xiàn)出老紅軍在危機的時刻，首先想到別人的高尚品質(zhì)。同時還可以在教學(xué)中采用配樂朗誦、即興表演或者復(fù)述等形式，來再現(xiàn)當時的情景，增加學(xué)生對于情感的深刻體驗，提高情感教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該盡力提高學(xué)生的認知水平，在學(xué)習(xí)之余，給學(xué)生提供一些必要的知識，讓學(xué)生能夠獲得更多的知識。“授之以魚，不如授之以漁?！毕胍嬲靥岣邔W(xué)生的知識水平，只是教給他們知識是起不到什么作用的，應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們自主地去學(xué)習(xí)和探索。同時還應(yīng)該有計劃地去指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些書籍，通過書籍的閱讀，不但可以讓學(xué)生獲得豐富的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，陶冶他們的情感和氣質(zhì)，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛真理、熱愛學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文所涉及到內(nèi)容越來越廣泛，情感教育理念在語文教育領(lǐng)域也得到了極大的肯定，教師在整個課堂內(nèi)容講解中要以學(xué)生為主體，在日常學(xué)習(xí)之余，給學(xué)生提供必要的知識，想要讓學(xué)生真正地提高自身的水平，就應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生去進行自主學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，讓學(xué)生獲得豐富的知識、培養(yǎng)情感、陶冶情操，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。正確的運用情感教育理念進行思想教育，勢必能對小學(xué)語文教育起到一定的推動作用，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)和探索書本中的情感，讓情感成為語文教學(xué)中的催化劑，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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