優(yōu)化物理教學(xué)效率策略之探討

布尼牙斯汗·亞生

摘要：初中物理教學(xué)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的入門課程，學(xué)習(xí)的好壞直接影響對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)的深度性與持久性，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，就要千方百計(jì)提高教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)得興致是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)效率；策略探討

初中物理涉及到力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能等很多物理基礎(chǔ)知識(shí)，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)切實(shí)提高能力，這就需要在提高課堂教學(xué)的效率上下功夫。

一、利用教學(xué)藝術(shù)，打造高效課堂

高效課堂是指在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最大限度地掌握和了解學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生理解和分析問題的能力，促進(jìn)課堂效率提升，打造高效課堂教學(xué)是在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)日標(biāo)的效率高，效果好。為了創(chuàng)建高效教學(xué)，教師需要在課堂中設(shè)計(jì)多種情境以提高學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的運(yùn)用度，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂中提高。其中不乏讓學(xué)生分組進(jìn)行的一些探究性活動(dòng)，這樣的活動(dòng)越多、設(shè)計(jì)的越好，學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新水平也就有越多的機(jī)會(huì)得到鍛煉。教師的講解要時(shí)時(shí)有學(xué)生的回聲，贏得學(xué)生的積極參與，換得學(xué)生學(xué)習(xí)的興致這是提高課堂效率的關(guān)鍵。

二、推行合作學(xué)習(xí)，吸納集體智慧

合作學(xué)習(xí)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位做探究性學(xué)習(xí)，共同努力完成所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教有關(guān)光的章節(jié)時(shí)，先讓同學(xué)們分組做了研究光的傳播現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。全班分為幾組，每組分別提供清水、油、墨水、酒精等液體材料，組內(nèi)還可選取一些輔助材料：粉筆灰、激光器、瓶子、玻璃等等。要求組內(nèi)學(xué)生協(xié)商后白行選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有的組在實(shí)驗(yàn)中無法看到光在液體中的傳播途徑。教師進(jìn)行了引導(dǎo)，并組織全班同學(xué)進(jìn)行討論。最終，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，但水中有反光的懸浮物時(shí)，懸浮物能夠起到反光作用，這樣才能讓我們看到光在水里的傳播途徑。

三、利用物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興致

好奇行為是促使個(gè)體對(duì)新奇的事物去觀察、探索、擺弄、詢問，從而獲得對(duì)環(huán)境中各種事物的了解的一種原始性的內(nèi)在行動(dòng)。只要將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇好奇興致激發(fā)出來，學(xué)生便會(huì)白己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。對(duì)于物理，在大千世界中，存在著各種各樣的物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象充滿了神秘色彩，讓我們?nèi)滩蛔∪ヌ剿髌渲械膴W秘。就物理這門課，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，是很容易達(dá)到的。因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象遍布了人們的生活實(shí)踐中。例如：在空氣中，光傳播的速度比聲音傳播地快，于是我佃便可以提問：在打雷時(shí)，為什么我們總是先看見閃電，后聽見雷聲。讓同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并且告訴他們學(xué)校物理就可以知道神奇的大白然的許多奧妙。當(dāng)然，針對(duì)具體的課題，在上課前我們除了提問，還可以做一些有趣的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力。例如：在講大氣壓時(shí)，我們可以通過幾個(gè)簡單有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，我們用一個(gè)空礦泉水瓶，往瓶中倒入適量的熱水，然后將瓶口蓋住，過一段時(shí)間，將熱水倒出，蓋住瓶口，不一會(huì)兒礦泉水瓶便會(huì)變扁，學(xué)生看見這樣神奇的一幕，百思不得其解，便帶著疑問專心地投入學(xué)習(xí)中。有的老師在講靜摩擦力時(shí)，不失時(shí)機(jī)地做了一只筷子插到裝滿小米的玻璃杯中，輕輕上提竟能把裝滿小米的玻璃杯子提起來的演示，學(xué)生們一下驚呆了。從此學(xué)生對(duì)靜摩擦力的認(rèn)識(shí)豁然全解了。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在教學(xué)的過程中我們也要做好教學(xué)手段的變換，以便能適應(yīng)授課方式，讓學(xué)生感受到豐富多彩的物理課堂。我們知道物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證，理論結(jié)合實(shí)踐也是物理科目的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是加深學(xué)生學(xué)習(xí)感知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的面面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。例如在教掌動(dòng)能、勢能轉(zhuǎn)化的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)很難使學(xué)生理解，如果教師采用動(dòng)面演示、實(shí)驗(yàn)操作，就能夠使抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的演示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知度。所以在教學(xué)中就需要教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)手段的改善，多運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、演示等手段進(jìn)行授課，以便讓學(xué)生既能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)及時(shí)的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效率。

五、運(yùn)用幽默語言，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

課堂教學(xué)中教師盡量使用風(fēng)趣幽默的語言很重要，特別是網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語，現(xiàn)在的學(xué)生基本每天都在上網(wǎng)，網(wǎng)上的一些話語，讓他們覺得時(shí)髦流行，記得滾瓜爛熟。在課堂上用一些這些話語，會(huì)起到活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力的作用。但怎樣才能巧妙地將這些網(wǎng)絡(luò)語言用到課堂上，而不是莫名地在課堂上插入這些語言呢？下面我將舉一些例子來具體說明一下，例如：當(dāng)我們講到位移和路程時(shí)，為了區(qū)分這兩者，我們會(huì)講到位移有大小和方向，路程只有方向，沒有大小。這時(shí)我們便可以說，網(wǎng)上不是流行一句話，土豪，我們做朋友吧。你看位移又有大小，又有方向，真夠土豪的。這樣不僅能吸引同學(xué)們，還能讓同學(xué)們記住位移和路程的區(qū)別。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷高漲。所以風(fēng)趣幽默的語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要因素。

六、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

物理課堂的大部分內(nèi)容可以使用到實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，物理這門學(xué)科本身就是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)科。教學(xué)中，若能夠充分利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，親自體驗(yàn)一個(gè)又一個(gè)的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)課堂內(nèi)容具有更深入的理解。例如：在教授“平面鏡成像”后，鼓勵(lì)學(xué)生白己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證此觀點(diǎn)。讓學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)確實(shí)是平面鏡中所成的像與物體到平面鏡的距離相等，像和物體大小相同，像和物的連線與鏡面垂直等結(jié)論。通過凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解三種特殊光線通過凸透鏡的走向：即通過光心的光線過鏡后不改變傳播方向直線傳播；平行光軸的光線過鏡后通過焦點(diǎn)；過焦點(diǎn)的光線過鏡后平行光軸傳播。這三條特殊光線則是學(xué)好凸透鏡相關(guān)物理的關(guān)鍵，學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊畫圖加深記憶。

總之，高效課堂首先要實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)有效性。教師在課堂教學(xué)中，不能拘泥于一種或幾種教學(xué)方法，重要的是要找到合適學(xué)生的教學(xué)模式。教師需要充分了解學(xué)生的需要和自身特點(diǎn)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉，讓學(xué)生在短短的幾年學(xué)校教育中得到學(xué)習(xí)的能力提高。

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