多種教學(xué)手段在漁政管理與漁港監(jiān)督課程中的應(yīng)用

李映霞

摘 要：漁政管理與漁港監(jiān)督課程是筆者學(xué)校海洋資源與環(huán)境專業(yè)大二學(xué)生的一門專業(yè)限選課程。主要以漁業(yè)法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)漁業(yè)資源良性發(fā)展為目的，講授漁政管理與漁港監(jiān)督方面的基本知識。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，在該門課程教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用PPT、板書和視頻多種教學(xué)手段，并將案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)法等多種教學(xué)模式綜合運(yùn)用，注重教學(xué)和海洋資源與環(huán)境專業(yè)的社會調(diào)查結(jié)合起來，從而提升漁政管理與監(jiān)督課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：漁政管理與漁港監(jiān)督 教學(xué)手段 教學(xué)模式

中圖分類號：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0171-02

Abstract： Fishery Administration and Fishing Port Superintendence has been emphasized as mainstay of specialized optional courses for the grade 2 students who major in marine resources and environment.The course is based on fishery laws and regulations to promote the healthy development of the fishery resources. The main content is basic knowledge on fishery administration and fishing port supervision. In order to mobilize students learning initiative and improve teaching effectiveness， the teaching content is optimized， and much teaching means including PPT， writing on the blackboard and video. Moreover， a variety of teaching methods such as case teaching， heuristic teaching， task-based teaching method teaching mode are also used and focusing on teaching and the social investigation of marine resources and environment.

Key Words： The supervision and mangement of fishing； Teaching means； Teaching model

漁政管理與漁港監(jiān)督課程是筆者學(xué)校海洋資源與環(huán)境專業(yè)大二學(xué)生的一門重要的專業(yè)限選課程，漁政管理與漁港監(jiān)督是以漁業(yè)法律、法規(guī)、漁業(yè)資源和漁業(yè)港口監(jiān)督為基礎(chǔ)，對漁業(yè)水域、漁業(yè)資源、漁業(yè)船舶以及漁業(yè)港口進(jìn)行監(jiān)督和管理，督促國家漁業(yè)法律、法規(guī)的貫徹執(zhí)行，加強(qiáng)對漁業(yè)資源和水生野生動物的保護(hù)、增殖、開發(fā)和合理利用，對內(nèi)維護(hù)漁業(yè)生產(chǎn)的正常秩序，對外代表國家維護(hù)我國的漁業(yè)權(quán)益，審核和發(fā)放漁業(yè)許可證，征收漁業(yè)資源增殖費(fèi)，是一門理論性較強(qiáng)的課程（夏章英，1996年；黃碩琳，2010年）。根據(jù)該校海洋資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，這門課程總共講授8章，分別為：漁政管理的基本知識、漁業(yè)資源管理、水生野生動物保護(hù)和管理、漁業(yè)水域管理、水產(chǎn)養(yǎng)殖管理、水產(chǎn)捕撈業(yè)管理、漁政執(zhí)法辦案和漁業(yè)港口管理。對于學(xué)生來說，這門課程具有內(nèi)容繁多、抽象、描述性較強(qiáng)、名詞量大、法律條款枯燥難記等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)手段單一，一般采取教師滿堂灌的形式進(jìn)行，學(xué)生下面進(jìn)行死記硬背，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握漁政管理與漁港監(jiān)督相關(guān)的知識，并且能夠在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中可以熟練運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)，在《漁政管理與漁港監(jiān)督》課堂教學(xué)過程中采用采用PPT、板書和視頻多種教學(xué)手段，對于一些需要重點(diǎn)掌握的基本知識以板書形式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在PPT教學(xué)過程中采用了大量的圖片包括前幾屆學(xué)生實(shí)習(xí)的圖片用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于一些漁政執(zhí)法的案例則采用視頻的方式進(jìn)行講授。將案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)法等多種教學(xué)模式結(jié)合起來，案例教學(xué)有利于學(xué)生對于基本法律法規(guī)在實(shí)際中的運(yùn)用，而啟發(fā)式教學(xué)有利于提高學(xué)生分析解決問題的能力，任務(wù)教學(xué)法則可以驅(qū)使學(xué)生提高綜合分析能力。從前兩年的教學(xué)效果來看，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)模式有機(jī)融合，并注重提高實(shí)踐運(yùn)用能力，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果（陳文河，2011年）。

1 改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

漁政管理與漁港監(jiān)督課程理論教學(xué)內(nèi)容主要是漁業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、漁政管理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容繁多，單一的教學(xué)方法無法達(dá)到現(xiàn)代高等教育的要求，必須采用多樣化的教學(xué)方法。課程組針對不同的章節(jié)、不同的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，采用的教學(xué)方法主要有以下幾種。

1.1 講授法

漁政管理與漁港監(jiān)督涉及到很多的概念比如漁政管理、水生野生動植物保護(hù)等，還有一些法律法規(guī)條款也需要學(xué)生牢記，而對于這些知識可以采用講授法，并與板書結(jié)合起來，加深學(xué)生的記憶。

1.2 問題教學(xué)法

問題教學(xué)法的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)手段，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在具體教學(xué)過程中注意問題設(shè)置符合學(xué)生興趣。在緒論的講述中，要引發(fā)學(xué)生去思考，提出一些問題，如“什么是魚？平時(shí)見過魚嗎？為什么大千世界有許多形形色色的魚類？ 魷魚、甲魚、娃娃魚是不是魚？”等，通過這些問題，促發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是以實(shí)際案例為載體，利于學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力。如：鱷魚管理權(quán)之爭。鱷魚是一種兩棲動物，而在現(xiàn)行的管理體制中，陸生動物是林業(yè)部門管理，水生動物是漁政監(jiān)督管理部門監(jiān)管，而對于兩棲動物沒有明確屬于誰進(jìn)行管理，對于這些現(xiàn)行存在的問題進(jìn)行討論可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2 改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是采用板書形式，利用教師的講授、板書和肢體語言讓學(xué)生掌握課程的核心內(nèi)容，而板書教學(xué)手段單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件可以通過采用圖片、視頻等方式把抽象的事物具體化、形象化，便于學(xué)生理解（黃美芬，2009年）。比如在講漁政管理人員所穿戴的制服時(shí)，可以通過圖片將漁政人員制服很好地展示出來，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識其制服和其他行政人員制服的差別；在講到我國海域污染現(xiàn)狀時(shí)，可以用一系列的圖片讓學(xué)生們掌握我國海域污染的現(xiàn)狀。而在講到受國家保護(hù)的水生動物時(shí)，可以用視頻將水生生物憨態(tài)可掬的形象動態(tài)展示出來。板書和多媒體教學(xué)都有其利弊，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，兩者有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)資源，增加電子教材和相關(guān)拓展知識，拓展教學(xué)空間。

3 結(jié)語

通過對漁政管理與漁港監(jiān)督課程的理論教學(xué)改革，采用多種教學(xué)方法結(jié)合和多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)水平，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳文河.《漁政管理學(xué)》課程教學(xué)改革與探索[J].河北漁業(yè)，2011（9）：48-50.

[2] 夏章英.漁政管理學(xué)[M].北京：海洋出版社，1996.

[3] 黃碩琳，唐儀.漁業(yè)法規(guī)與漁政管理[M].中國農(nóng)業(yè)出版社，2010.

[4] 黃美芬.傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的優(yōu)化整合[J].西江教育論壇，2009（3）：47-49.