讓生命詩意地棲居在蘇式校園

歐陽湘

蘇州，素以園林雅集、人才輩出而著稱，浸潤千年悠久文化，歷經現(xiàn)代文明大潮。無疑，蘇式學校具備了充足的底氣、廣闊的前景，它是傳統(tǒng)和現(xiàn)代相輝映、城市與個性相融合的美好校園，它會成為孩子們童年最喜歡的地方，長大以后最值得回憶的地方，甚至是遠行后魂牽夢繞的家鄉(xiāng)故土。

文化之博雅

蘇州園林之美，美在整體，也美在細節(jié)。在筆者心中，學生朝夕所處的校園就該兼具博容、雅致之美。在江蘇省蘇州市滄浪新城第三實驗小學校改建中，就應該把雅致精巧的古典園林設計與圓融博大的現(xiàn)代藝術造型相結合，為兒童的成長提供文化氣息濃郁的校園環(huán)境。

博容 學校根據校情貫徹“留” “改”“移”“增”四字理念，進行校園環(huán)境的改造和美化?！傲簟奔醋畲笙薅缺Ａ魧W校綠化和太湖石景觀；“改”是對老化的草坪、有污染的地面、不合理的景觀、不良的建筑等進行改造；“移”即對部分過密植物，對一些因學校布局實在需要調整的大型樹木采取移栽的辦法，使校園綠化布局更趨合理；“增”除了新建一棟教學樓，還將新增景觀帶，如開放式綠地、觀景長廊、翠微小亭等，各種造型的現(xiàn)代化雕塑也將散落在校園各處。

雅致 走進校園，或見“庭院深深深幾許”，或見“柳暗花明又一村”，或見粉墻黛瓦，或見曲徑通幽，或是步移景易，變幻無窮。校園里，綠樹成蔭，花草繁盛，小橋流水點綴于亭臺連廊間?？淘谀矩摇⒂≡跓粝?、寫在條幅、畫在鏡框的警言、詩句、國畫不失時機地從綠葉中探出來，向你無聲地訴說這里的悠遠和沉靜。中午休息抑或黃昏歸家，小憩于涼亭石凳，穿行在花間小道，陣陣輕音樂彌漫著，蕩滌了心境，撫平了思緒。天氣晴朗時，開放式綠地灑滿陽光，孩子們三三兩兩地倚靠在長椅上，隨手從一側的圖書架中取下心儀的書籍津津有味地閱讀，度過一段書香漫溢的溫暖時光。秋雨瀟瀟時，駐足于長廊，側坐于小亭，手捧一本好書，聽雨聲重重輕輕，細細密密，沉醉于自然與墨香之中。

精神之涵悅

如果說蘇式校園是一個詩意般的世界，一個精神王國的美麗宮殿，那么，賞識而愉悅的教育理念與有涵養(yǎng)、有積淀的價值取向，為兒童的快樂成長描繪了美好的愿景。

從容 蘇州人不急不躁、從容淡定的生活方式是大家公認的，從容的教育是注重從小事抓起的教育。教育就是學校的一塊石頭、一棵樹、一堂課，關注教師每一言每一行對學生的影響，這就是教育。從容的教育是一個遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的教育。任何教育都是目的性和規(guī)律性的統(tǒng)一，絕不能過于強調目的性，而忽視對人的身心發(fā)展的研究。

教育的本質是“立人”，學校是“立人”之所。葉老所言，學校教育的關鍵，是使學生能做人，能做事，成為健全的公民。因此，學校秉承“立人立業(yè)”的校訓，兼容并蓄，在不斷的求索中逐步形成了“悅成長，志成才”的辦學理念，著力培養(yǎng)人格完善、身體健康、思想獨立、品德優(yōu)良、知禮守法、敢于承擔責任的現(xiàn)代社會公民。通過“四悅”校園特色文化——啟智悅讀、飛揚悅體、繽紛悅藝、創(chuàng)意悅技，擴延教育的內涵，擴伸教育的價值，讓每一個生命都能綻放不同的精彩。

悅行 葉老說，“教育類似農業(yè)而不像工業(yè)?！弊裱瓋和硇陌l(fā)展規(guī)律，因材施教，有教無類，才能造就從容不迫的教育、悅納自我的學生。學校的“四悅”特色教育植根于“悅成長、志成才”的辦學理念，著眼于“為人生”的教育愿景，致力于激發(fā)潛能、培養(yǎng)習慣、呵護童心、促進發(fā)展。

第一，“四悅”課程，培養(yǎng)興趣。學校先后編撰了校園讀物《悅讀》《悅體》《悅藝》《悅技》叢書，這些閱讀叢書成為學生興趣培養(yǎng)的有效途徑。為求學有所長，學有所優(yōu)，學校成立了“唇間悠揚”口琴社、“東方”跆拳道社、“心耦善芽”試驗田等十個“悅越”社團，讓孩子暢享素質教育的方方面面。

第二，“四悅”活動，喚醒潛能。學校已成功舉辦“悅讀”“悅體”“悅藝”和“悅技”四個主題節(jié)，為每個孩子搭建了展示自我的舞臺。作文秀、故事會、誦讀賽、摘抄展、好書榜……童心在“悅讀”中綻放，夢想在書海中揚帆。連續(xù)舉辦的四屆“悅讀節(jié)”，給孩子們帶來的是精神上的愉悅，讓閱讀成為了一種習慣。“悅體節(jié)”的跆拳道表演、“悅藝節(jié)”的校園好聲音及“悅技節(jié)”的時尚摩登的環(huán)保時裝秀……在孩子童年的記憶中留下深刻的印記。

第三，“四悅”評價，激勵成長。這張印有學?？ㄍㄐ蜗蟆皭傇健蓖薜捏w驗卡涵蓋“四悅”內容，四位一體，為不同年級的學生設計了各具特色的體驗活動。它一改以往以學習成績?yōu)橹鞯脑u價機制，由“一刀切”地講成果轉變?yōu)椤耙宦沸小钡乜闯砷L，三個可以爬升的梯度取代了機械生硬的等級，“跳一跳，夠得到”的激勵讓每一個孩子都樂意參與其中。每學期，孩子們都會在專屬的體驗卡上留下成長的印跡。畢業(yè)時，六張卡的累積將成為孩子們童年生活最美好的紀念。

“四悅”特色教育如“潤物細無聲”的春雨，正以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。由“四悅”衍生的很多活動已成常態(tài)，人人參與，各展所長，形成了良好的文化氛圍。

蘇式校園，是孕育生命成長的搖籃，是師生詩意棲居的樂土。作為教育者，一路悅行，一路求索，且思且行，堅守教育的這方樂土，為生命的精彩綻放不斷前行！

（作者單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第三實驗小學校）