讓“孝道”文化走進(jìn)師生心靈

劉蘭英

作為開原人民心中最美麗的書苑，遼寧省開原市第八中學(xué)一直以營造“溫情校園”為辦學(xué)目標(biāo)，以“為學(xué)生發(fā)展揚(yáng)帆，為教師提升起航”為育人理念，以建設(shè)“孝德校園”為德育內(nèi)容，大力傳承中華孝道文化精髓，積極推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，廣泛深入開展孝道文化教育活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和提高我校師生的思想品德素質(zhì)。通過系列活動(dòng)，讓廣大師生感知孝心，感悟孝道，實(shí)踐孝行，讓“孝道文化”內(nèi)化于心，外化于行，真正走進(jìn)每位師生的心靈。

學(xué)科滲透，引導(dǎo)師生弘揚(yáng)民族精神

開展孝道文化教育活動(dòng)的主要任務(wù)是讓學(xué)生知恩、感恩，學(xué)習(xí)立足課堂，充分挖掘課程資源，結(jié)合課堂教學(xué)滲透孝道文化教育。小學(xué)部將國學(xué)課程納入校本課程管理，每周固定一節(jié)全校統(tǒng)一的國學(xué)課。教務(wù)處定時(shí)進(jìn)行檢查。品德與生活、品德與社會(huì)是落實(shí)孝道感恩教育內(nèi)容的主要課堂渠道，其他學(xué)科根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，逐步落實(shí)小學(xué)孝道文化教育目標(biāo)。中學(xué)部主要借助語文、思品學(xué)科以及地方課程進(jìn)行教育滲透。例如《青少年孝道教育讀本》是一本值得學(xué)生認(rèn)真品讀的好書。學(xué)校把這本書的學(xué)習(xí)納入地方課程體系中，學(xué)生學(xué)孝道知識(shí)，講孝道故事，自覺參加到學(xué)孝、行孝、傳孝行列。

教師講壇，傳承中華孝道文化精髓

每周一、三、五，語文教師利用校園廣播開展孝道講座，選讀部分健康有益的孝行經(jīng)典：《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》《二十四孝圖》《勸孝歌》及《論語》中有關(guān)孝道的內(nèi)容。了解中國古今孝道名賢的語錄和具體事跡以及普通百姓孝行事跡。教師講壇對學(xué)校的德育工作起到推動(dòng)作用。通過孝德教育最終讓學(xué)生形成愛人的品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)孝道文化中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博愛精神。

圖文宣傳，彰顯孝道文化氣氛

學(xué)校首先利用圍墻的24孝圖、走廊的孝心展示窗、樓梯的“百善孝為先”的專題設(shè)計(jì)、牌匾的中小學(xué)生孝行“十個(gè)一”、班級(jí)的孝心評(píng)比等內(nèi)容，大量培植感恩文化，大力營造孝道氛圍。操場東側(cè)和南側(cè)有處靚麗的風(fēng)景線——傳統(tǒng)文化教育長廊，內(nèi)容包括“孝德校園，商法明禮”的標(biāo)語、《二十四孝圖》和勵(lì)志故事。這是八中精心打造的一條誦讀經(jīng)典、滋養(yǎng)心靈的文化墻，完全由學(xué)校的美術(shù)老師創(chuàng)作，極大地增加了校園的孝道文化氣息。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，讓心靈與經(jīng)典同在。

各個(gè)班級(jí)的文化墻，匯集了以孝道為主題的詩文、書畫、剪紙、攝影等佳作，作品內(nèi)容豐富，構(gòu)思精巧，令人賞心悅目，這里也是孝德校園實(shí)踐的基地、提高的平臺(tái)。在潛移默化中培“魂”植“根”，育人向孝。其次，利用媒體加強(qiáng)孝道文化宣傳工作。在?？短m之馨》中專門開辟傳承孝道專欄，開設(shè)孝道文化系列課程，刊登孝道活動(dòng)中學(xué)生的征文、活動(dòng)感想、孝心小故事等等，以增強(qiáng)教育活動(dòng)的效果。同時(shí)鼓勵(lì)師生積極向《開原教育》投稿，及時(shí)反映校園孝道活動(dòng)。

屏幕展示，拓展孝道文化教育渠道

校園屏幕媒體播放一條孝道名言佳句。這些經(jīng)典的名言，是把對孝道文化教育的理性思維放在生活化的教育當(dāng)中，這些孝道文化教育活動(dòng)的體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬父母、熱愛學(xué)校，從而身心得到和諧發(fā)展?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《二十四孝》等經(jīng)典名句，對全校師生了解儒家經(jīng)典，提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)智慧與能力，倡導(dǎo)孝道，完善人格，培養(yǎng)愛國主義精神都有著不可替代的重要作用。簡明的標(biāo)語能鼓勵(lì)廣大學(xué)子胸懷大志，豁達(dá)樂觀，好學(xué)篤行；深邃的哲理能指引孩子誠信明理，正己正人，愛國愛家。

主題班會(huì)，感悟孝道文化之精髓

中小學(xué)每月召開孝道主題班會(huì)，通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式，促使學(xué)生去搜集、了解、感知源遠(yuǎn)流長的孝道文化，特別是孟母教子、岳母刺字、二十四孝的故事。主題班會(huì)堅(jiān)持孝道文化教育與傳統(tǒng)美德相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有孝道文化內(nèi)容的格言、楷模、典故、故事等，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動(dòng)中，使學(xué)生感受、體會(huì)行孝是做人的根本。

示范引領(lǐng)，樹立孝道文化的先進(jìn)典范

評(píng)選“孝心少年”。為了鞏固孝心教育的成果，學(xué)校在全校層面進(jìn)行“孝心少年”評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)從每一個(gè)班級(jí)推選班級(jí)“小孝星”開始，學(xué)校組織這些小孝星通過校園廣播、事跡墻報(bào)，向全校師生宣講孝心事跡，全校學(xué)生為心目中的“孝心少年”投票。至今，學(xué)校已經(jīng)評(píng)選了兩批“孝心少年”，共32名。我們把他們的事跡在走廊和學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行展示，其中第一批“孝心少年”還把自己在孝心教育中的進(jìn)步在校刊上發(fā)表。評(píng)選“孝心教師”。在全校范圍內(nèi)，開展“孝心教師”評(píng)選活動(dòng)。參選教師們的事跡平凡質(zhì)樸、真實(shí)感人，令師生大為動(dòng)情。評(píng)選“孝心家長”。學(xué)校把孝心活動(dòng)延伸到社區(qū)和家庭，以此營造和發(fā)展良好的社區(qū)文化。我們的活動(dòng)得到了學(xué)校附近幾個(gè)社區(qū)的大力支持，在他們的組織和發(fā)動(dòng)下，學(xué)校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行“孝心家長”的評(píng)選。

孝道文化，悄然改變著八中的師生的精神面貌。教師率先垂范，更多地去關(guān)愛父母，成為學(xué)生和全社會(huì)踐行孝道的典范；學(xué)校則涌現(xiàn)出一批又一批“最美孝心少年”。“溫情文明、睿智進(jìn)取、和諧友善、尚法明禮”的孝德校園氛圍正逐步形成。我們堅(jiān)信：在孝道東風(fēng)的吹拂下，勤奮的開原八中人定會(huì)播種知識(shí)，收獲內(nèi)涵，共建溫情校園。

（作者單位：遼寧省開原市第八中學(xué)）