突出職業(yè)特點(diǎn)是高職體育教學(xué)改革的核心

姜海洋

摘 要：近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，高職院校的畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，積極進(jìn)行教學(xué)改革不斷提升育人質(zhì)量，成為高職院校的共同努力方向。在這個(gè)過程中體育教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的高技能人才具有舉足輕重的作用。在我國(guó)，高等職業(yè)教育具有自身的職業(yè)針對(duì)性和特殊性，這就需要高職院校的體育教學(xué)在進(jìn)行改革的時(shí)候，改革的核心要與高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況相符合，突出體育教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。此外，在體育教學(xué)的改革過程中還需要依據(jù)學(xué)生未來就業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)的崗位要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性的體育教學(xué)和體能鍛煉，培養(yǎng)綜合身體素質(zhì)和體能適應(yīng)不同職業(yè)崗位特點(diǎn)要求的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)特色 高職體育 教學(xué)改革 核心

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（b）-0166-02

與普通高校相比，我國(guó)高等職業(yè)院校的教育教學(xué)目標(biāo)具有一定專業(yè)性、定向性以及實(shí)用性的特色。對(duì)于高職院校的體育課程教學(xué)來說，與一般的院校相比，其教學(xué)的目的是為了有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)的技能。但是高職院校的體育教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)卻與一般院校的教學(xué)重點(diǎn)不同，其主要是體育專業(yè)技能以及與之有關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)。因此，高職體育教學(xué)主要就是培養(yǎng)與體育相關(guān)的職業(yè)性的實(shí)用人才。據(jù)此，在高職體育教學(xué)改革的過程中，需要突出相關(guān)的職業(yè)特色，由此通過高職教育培養(yǎng)出符合相關(guān)用人單位要求的實(shí)用性人才。

1 高職體育教學(xué)職業(yè)特色概述

1.1 高職體育教學(xué)職業(yè)特色的內(nèi)涵

高等職業(yè)教育在體育教學(xué)改革的過程中，突出職業(yè)特色就是教育改革的核心內(nèi)容。主要就是在體育教育的過程中依據(jù)體育課程的相關(guān)內(nèi)容特征以及職業(yè)特色來制定教學(xué)的計(jì)劃，同時(shí)依據(jù)相關(guān)用人單位的要求與標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合崗位要求的專業(yè)化的知識(shí)學(xué)習(xí)以及技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、實(shí)用職業(yè)化的教育與教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的體育專業(yè)技能與素質(zhì)能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

1.2 高職體育教學(xué)職業(yè)特色的意義

在我國(guó)，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之后都是直接進(jìn)入社會(huì)及工作崗位開始工作的。一般而言，高職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生大多都是從事社會(huì)生產(chǎn)以及服務(wù)管理方面等實(shí)用性的人才。因此，高職教育在教學(xué)的過程中就是對(duì)學(xué)生之后會(huì)從事的工作進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)與技能的要求較高。對(duì)此，在體育教學(xué)的過程中，為了有效地突出職業(yè)特色，就需要將與體育相關(guān)職業(yè)的保健類知識(shí)、終身體育鍛煉的能力、對(duì)崗位的適應(yīng)能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)與強(qiáng)化。通過在日常的體育教學(xué)中給學(xué)生增加職業(yè)特色方面的培訓(xùn)，由此來提升高職學(xué)生的基礎(chǔ)體能以及在體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)量，幫助學(xué)生在之后的職業(yè)道路上得以更好地發(fā)展。

2 具有職業(yè)特色的高職體育教學(xué)改革的措施

2.1 更新體育教學(xué)的觀念

高職院校中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)的觀念主要就是針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)與教學(xué)的，同時(shí)，由于高職教育在發(fā)展的過程中有一定特屬于高職教育自身的特殊性，因而在實(shí)際的體育教學(xué)改革的過程中，體育教師需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的方向，為學(xué)生設(shè)計(jì)并制定與其專業(yè)職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的體育教學(xué)模式，進(jìn)而打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念。此外，在高職體育教學(xué)改革中，還需要幫助學(xué)生樹立起一種終身體育鍛煉的思想，從而為職業(yè)性體育教學(xué)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，促使高職院校中的體育教學(xué)得以更好地發(fā)展。

2.2 體育課程的設(shè)置依據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)來展開

高職院校的教育遵循的是學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，對(duì)此，在進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)的時(shí)候，同樣需要與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)而科學(xué)、合理地設(shè)置出與學(xué)生職業(yè)發(fā)展內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)的模式與方式。由此，職業(yè)體育在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要依據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生制定出不同的教學(xué)模式與方法，同時(shí)還需要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好等特點(diǎn)來采取有效的教育教學(xué)方法，以此來有效地提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力的同時(shí)，有效地提升高職學(xué)生身體素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)技能。

例如：高職院校中的營(yíng)業(yè)員、空乘以及酒店管理等相關(guān)服務(wù)業(yè)的學(xué)生，需要具備較強(qiáng)的交際能力以及心理素質(zhì)。此外，由于這些職業(yè)崗位需要較長(zhǎng)時(shí)間的站立，對(duì)學(xué)生下肢靜力性耐力和腿部、腰部及肩帶肌肌肉的力量都要求比較高。針對(duì)這種情況，這些專業(yè)的學(xué)生在體育課就可以以訓(xùn)練學(xué)生的形體、拓展訓(xùn)練以及相關(guān)的禮儀等方面的內(nèi)容為主。而學(xué)習(xí)藥物制劑、美容、護(hù)士等相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要具有較強(qiáng)的手腕及手指等手部關(guān)節(jié)精確的觸覺能力，同時(shí)還需要相對(duì)使用靈活的雙手進(jìn)行操作。據(jù)此，對(duì)于這些專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)體育的教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳、手指操以及相關(guān)的棋類運(yùn)動(dòng)來提升學(xué)生的手部力量，加強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的靈敏度。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂表演等藝術(shù)類的學(xué)生，需要具備一個(gè)良好的形象與氣質(zhì)，具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)的能力，由此就可以通過讓學(xué)生在職業(yè)體育課的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)禮儀以及體育舞蹈等方面的知識(shí)與內(nèi)容來提升高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與技能，幫助學(xué)生在未來的職業(yè)道路上更好地發(fā)展。

2.3 改革高職職業(yè)特色體育教學(xué)課程模式

對(duì)于高職體育教學(xué)的改革，可以將整個(gè)職業(yè)性的體育教學(xué)分為3個(gè)階段，同時(shí)在每一個(gè)階段都設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。第一階段主要就是向高職生教授最基礎(chǔ)的體育知識(shí)及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能的理論，對(duì)學(xué)生的心理特征及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生保健知識(shí)的講解與培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立起一個(gè)良好的思想道德品質(zhì)。而到第二及第三個(gè)階段的時(shí)候，體育教學(xué)的內(nèi)容需要與學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，依據(jù)相關(guān)職業(yè)發(fā)展的要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性的培養(yǎng)。一般來說，我國(guó)高職教育都為三年制的，因此職業(yè)性的體育教學(xué)開展階段就與學(xué)生的年級(jí)相適應(yīng)。第一年學(xué)習(xí)的是基本的體育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能，到了第二年和第三年的時(shí)候，職業(yè)體育教學(xué)活動(dòng)中就需要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來開展與實(shí)施。由此，不僅能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)還能夠提升高職學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生在職業(yè)崗位上更好地發(fā)展。

3 職業(yè)特色高職體育教學(xué)教材的改革原則

3.1 實(shí)用性原則

對(duì)于職業(yè)體育的教學(xué)來說，所使用的教材也需要依據(jù)不同專業(yè)及職業(yè)發(fā)展的狀況來制定與編寫。同時(shí)，還可以根據(jù)高職學(xué)生的身體素質(zhì)及狀況來進(jìn)行編寫，使其能夠更加符合學(xué)生的實(shí)際特征。這種實(shí)用性強(qiáng)的教材在教學(xué)的過程中能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)在學(xué)生們之后的職業(yè)發(fā)展過程中起到較大的作用，有效地提升工作的質(zhì)量。

3.2 針對(duì)性原則

每一種職業(yè)在工作的過程中都會(huì)對(duì)人們的身體造成一定的傷害，形成職業(yè)病。對(duì)此，一定要有效地防止職業(yè)病的發(fā)生，幫助學(xué)生更好地預(yù)防職業(yè)病的產(chǎn)生，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)此，就可以在編寫職業(yè)體育的相關(guān)教材的時(shí)候，將一些具有保健、矯正甚至是預(yù)防職業(yè)病產(chǎn)生的方式及方法進(jìn)行引用，由此對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮墓ぷ饔兄欢ǖ膸椭?，能夠幫助學(xué)生預(yù)防相關(guān)職業(yè)病的發(fā)生。

3.3 終身性原則

職業(yè)體育的開展主要就是為了幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的專業(yè)特長(zhǎng)及職業(yè)，同時(shí)，體育鍛煉還具有著連續(xù)性、實(shí)用性的特征。據(jù)此，對(duì)于職業(yè)體育的教材在編寫的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來編寫一套適合于學(xué)生自身及相關(guān)職業(yè)方面的鍛煉身體的原則與方法，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，樹立起終身鍛煉的觀念，為學(xué)生的終身鍛煉奠定一定的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展與改革，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到了越來越多人的關(guān)注。同時(shí)，為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在未來職業(yè)發(fā)展的道路上獲得一個(gè)良好的發(fā)展規(guī)劃，提升自身的綜合素質(zhì)與能力，就需要在高職體育教學(xué)的改革中加強(qiáng)職業(yè)特色的結(jié)合與發(fā)展，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的教育模式。

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