徐州市中職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

孟揚(yáng)

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是中職生從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡階段，在我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的大形勢(shì)下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀卻不理想。本研究主要以問(wèn)卷的方式調(diào)查了徐州市近200名中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生，并對(duì)部分學(xué)生、學(xué)校管理人員、實(shí)習(xí)單位管理人員進(jìn)行了訪談。以問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法了解徐州地區(qū)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，進(jìn)行原因分析提出對(duì)策，以期達(dá)到提高會(huì)計(jì)專業(yè)中職生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：中職；頂崗實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0032-03

為了解目前徐州市中職會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，筆者對(duì)徐州市的中職會(huì)計(jì)專業(yè)2013級(jí)實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查，共調(diào)查徐州財(cái)校、經(jīng)貿(mào)學(xué)校、賈汪機(jī)電、銅山中專、徐州中專、豐縣中專等6所學(xué)校的2013級(jí)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生約260人，其中，有2所學(xué)校的中職會(huì)計(jì)專業(yè)只有升學(xué)班，即對(duì)口單招班，沒(méi)有就業(yè)班，這些學(xué)生不參加頂崗實(shí)習(xí)。

本次調(diào)查的徐州地區(qū)正在參加頂崗實(shí)習(xí)的中職實(shí)習(xí)生共182人，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書通過(guò)率最高的學(xué)校，在畢業(yè)前中職學(xué)生會(huì)計(jì)證的通過(guò)率為20%左右。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校安排崗位的比率最高的約為40%，有的學(xué)校中職會(huì)計(jì)專業(yè)全部是學(xué)生自主實(shí)習(xí)，學(xué)校未能安排學(xué)生可接受的實(shí)習(xí)單位和崗位。

在畢業(yè)前取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的中職生共有15人，不足10%。學(xué)生能夠接受不在會(huì)計(jì)對(duì)口崗位實(shí)習(xí)的有156人，占85.7%。也就是說(shuō)，中職學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有較好的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的專業(yè)水平也有正確的認(rèn)識(shí)，可以接受現(xiàn)實(shí)。在不對(duì)口的崗位中，最受學(xué)生歡迎的崗位前三位依次為營(yíng)業(yè)員、售票員、客服人員。

經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)后，有67%的學(xué)生認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)那么重要，僅有7%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)更重要了。對(duì)于是否滿意學(xué)校的專業(yè)課程，有56%的同學(xué)不滿意，認(rèn)為不夠具體和專業(yè)。關(guān)于學(xué)校的理論知識(shí)與應(yīng)用到實(shí)踐中的關(guān)系問(wèn)題，認(rèn)為只是少部分能應(yīng)用和完全不能應(yīng)用的學(xué)生共計(jì)101人，過(guò)半數(shù)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了極個(gè)別的學(xué)生通過(guò)家庭關(guān)系安排在會(huì)計(jì)崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，絕大多數(shù)中職生不能在會(huì)計(jì)對(duì)口的崗位上實(shí)習(xí)，這是很多因素影響而成的。

對(duì)于所在的最近的實(shí)習(xí)崗位，專業(yè)對(duì)口的僅8人，僅占4.4%；對(duì)口，但不完全一樣和不對(duì)口、但有聯(lián)系的共占43.4%；完全不對(duì)口的過(guò)半數(shù)。最近的實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)是私營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)的為78%，占了大半邊天。

對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)歷是否納入課程考核、計(jì)算學(xué)分（指對(duì)畢業(yè)有影響），有57人表示不清楚，占31.3%；近半數(shù)的學(xué)生明確知道頂崗實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)有影響；仍有19.8%的同學(xué)認(rèn)為，頂崗實(shí)習(xí)不影響畢業(yè)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校主要通過(guò)實(shí)習(xí)考核記錄、個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)等方式來(lái)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)階段的考查。

本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)三分之二的會(huì)計(jì)專業(yè)中職實(shí)習(xí)生有過(guò)“跳槽”的經(jīng)歷，換過(guò)實(shí)習(xí)單位。認(rèn)為實(shí)習(xí)單位最吸引自己的因素依次為： 福利待遇好、發(fā)展空間大。另外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生很希望在單位里受到重視，不因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷低而低人一等。

目前我國(guó)實(shí)習(xí)的中職教育采用“2+1”模式，即前兩年在校上課，后一年集中實(shí)習(xí)，江蘇省的中職生自2013級(jí)學(xué)生開(kāi)始，采取“2.5+0.5”模式，即在校集中上課兩年半，最后半年集中頂崗實(shí)習(xí)。今年是第一屆的“2.5+0.5”中職生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間自2016年春節(jié)后開(kāi)始，至2016年6月30日結(jié)束。關(guān)于“你認(rèn)為實(shí)習(xí)期安排在哪個(gè)學(xué)期比較合適”這個(gè)問(wèn)題，在對(duì)2013級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)中職學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的同學(xué)都希望頂崗實(shí)習(xí)安排在二年級(jí)的上學(xué)期或者下學(xué)期，在部分訪談中，學(xué)生給出的理由是，一年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期打基礎(chǔ)、學(xué)知識(shí)，二年級(jí)的上學(xué)期或者下學(xué)期，去頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后再有目的性地去彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)在校的5個(gè)學(xué)期中，前面1—2或者1—3學(xué)期集中上課，第3—4學(xué)期選任意一學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，然后第3—5或者4—5學(xué)期再回去上課，是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為比較理想的實(shí)習(xí)階段安排。但是，問(wèn)題是，以江蘇省徐州市中等專業(yè)學(xué)校的三年中職會(huì)計(jì)專業(yè)為例，課時(shí)的安排，不允許把實(shí)習(xí)期間安排在中間，一年級(jí)的時(shí)候，一周總課時(shí)為28課時(shí)，專業(yè)課課時(shí)僅占8課時(shí)，一學(xué)期只能學(xué)習(xí)一門專業(yè)課，然后就去實(shí)習(xí)，并不可行，專業(yè)知識(shí)太薄弱，技能操作還沒(méi)有學(xué)到，很多專業(yè)課程還沒(méi)開(kāi)設(shè)，第5學(xué)期基本全部是專業(yè)課，語(yǔ)數(shù)外不開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)德育、體育等基礎(chǔ)課程。按照課程開(kāi)設(shè)的情況看，是第6學(xué)期最具備頂崗實(shí)習(xí)的條件。

對(duì)于學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)實(shí)習(xí)生的管理這一問(wèn)題，表示一般、不太滿意和不滿意的有137人，占75.3%，僅有24.7%的學(xué)生表示對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)校的實(shí)習(xí)管理非常滿意和基本滿意。在實(shí)習(xí)期間，中職實(shí)習(xí)生所獲得的學(xué)校指導(dǎo)，主要是班主任、輔導(dǎo)員的常規(guī)性的通知、傳達(dá)。會(huì)計(jì)專業(yè)的中職實(shí)習(xí)生認(rèn)為自己最需要的指導(dǎo)排序依次為：思想情感方面、專業(yè)知識(shí)、突發(fā)疑難問(wèn)題。思想情感方面排在首位，是因?yàn)閷W(xué)生剛踏入社會(huì)，以準(zhǔn)員工的身份獨(dú)當(dāng)一面，很多時(shí)候在單位和正式員工一樣被要求，并沒(méi)有因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生而受到照顧，或者特別寬容，有些時(shí)候受到一些委屈，遇到一些矛盾，不會(huì)化解，經(jīng)常有“不干了”的想法。

對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的意見(jiàn)和建議，好多學(xué)生提到，希望學(xué)校能多聯(lián)系好的單位，規(guī)模大、效益好、較穩(wěn)定的，學(xué)校推薦一些能與專業(yè)對(duì)口，或者與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度較高的崗位，才能學(xué)以致用。這對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的中職生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)困難。這受到會(huì)計(jì)專業(yè)本身特殊性的影響，一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作涉及商業(yè)機(jī)密，一般來(lái)說(shuō)，越是正規(guī)的、規(guī)模大、效益好的單位，在財(cái)務(wù)上的用人就越謹(jǐn)慎，根本不會(huì)讓實(shí)習(xí)生接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，而中職生的學(xué)歷較低、又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，因此，想要在實(shí)習(xí)期間，由學(xué)校推薦實(shí)習(xí)，就做上對(duì)口的會(huì)計(jì)崗位，幾乎不可能。會(huì)計(jì)專業(yè)的中職生難以學(xué)以致用，這是其他專業(yè)沒(méi)有的困難。

從目前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，確實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量不高，離頂崗實(shí)習(xí)的初衷相差甚遠(yuǎn)，最突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

一、實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對(duì)口

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)與所學(xué)專業(yè)的不對(duì)口，是困擾會(huì)計(jì)專業(yè)中職學(xué)段很多年的現(xiàn)實(shí)情況，原因主要有以下幾點(diǎn)。

（一）會(huì)計(jì)工作崗位的機(jī)密性

財(cái)務(wù)工作是一個(gè)單位的核心工作。近年來(lái)，財(cái)務(wù)工作越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，包括審計(jì)、內(nèi)控等，當(dāng)然對(duì)用人極為謹(jǐn)慎，中職學(xué)歷在會(huì)計(jì)崗位上實(shí)習(xí)，在徐州地區(qū)基本沒(méi)有企業(yè)會(huì)考慮。有規(guī)模、有知名度的企業(yè)不會(huì)考慮招收中職學(xué)歷的實(shí)習(xí)生，而規(guī)模很小的私人企業(yè)或者家族企業(yè)，大部分都是任用親戚在財(cái)務(wù)崗位，不用外人。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)資格的通過(guò)率低

近年來(lái)，中職實(shí)行注冊(cè)入學(xué)，學(xué)生入學(xué)基本都沒(méi)有分?jǐn)?shù)線控制，造成中職生源質(zhì)量的下降，直接導(dǎo)致了學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考不過(guò)去，因?yàn)槎嗄甑牟涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度延續(xù)到中職三年的學(xué)習(xí)生活。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的集中性

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，集中在第三年，從2013年開(kāi)始，是最后一學(xué)期集中頂崗實(shí)習(xí)，徐州地區(qū)也沒(méi)有這么多企業(yè)可以容納如此龐大的實(shí)習(xí)生隊(duì)伍，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)，不會(huì)需要太多的會(huì)計(jì)人員，不像其他專業(yè)，需要大量的一線工人，而且有高職、大專、本科等學(xué)歷的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也在找實(shí)習(xí)崗位，相比較而言，中職學(xué)歷的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量難保證

頂崗實(shí)習(xí)的目的，是讓學(xué)生學(xué)以致用，因?yàn)閷?shí)習(xí)崗位的不對(duì)口，導(dǎo)致了無(wú)法學(xué)以致用。另外，在徐州，幾乎每個(gè)學(xué)校都有一種叫做“自主實(shí)習(xí)”或者“自謀”的頂崗實(shí)習(xí)，就是讓學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，只要蓋個(gè)單位公章就可以了，有些學(xué)生完全不參加實(shí)際的實(shí)習(xí)，走個(gè)形式，根本無(wú)法保證頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)性，更無(wú)法談頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

根據(jù)中職學(xué)段會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，為了提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，保證實(shí)習(xí)的效果，提出以下對(duì)策。

1.靈活調(diào)整頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間

采取分段式實(shí)習(xí)：第一次頂崗實(shí)習(xí)，集中1個(gè)月，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)習(xí)是怎么回事，自己需要如何調(diào)整自己；第二次頂崗實(shí)習(xí)，集中兩個(gè)月，讓學(xué)生進(jìn)一步在專業(yè)上有所收獲；第三階段，集中實(shí)習(xí)3個(gè)月，更進(jìn)一步提高，獨(dú)當(dāng)一面地工作。

2.充分挖掘家校合作機(jī)會(huì)

校企合作雖然已經(jīng)實(shí)行了很多年，但是始終是學(xué)校一方熱，企業(yè)一方?jīng)?，根本沒(méi)有取得預(yù)期的效果，而會(huì)計(jì)專業(yè)本身的特殊性增加了進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)的難度，學(xué)校需要開(kāi)展深度的校企合作。比如：學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)公司的，可以以家校合作、校企合作的名義安排學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，如有需要可以簽署保密協(xié)議，不泄露商業(yè)秘密。

3.建設(shè)模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，利用模擬實(shí)訓(xùn)基地練就會(huì)計(jì)技能，可以分為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是在校園內(nèi)部，應(yīng)該是隨時(shí)開(kāi)放的，有班級(jí)集訓(xùn)的時(shí)候，老師指導(dǎo)全程跟班，沒(méi)有班級(jí)集訓(xùn)的時(shí)候，住校生可以在課余時(shí)間自由選擇去練習(xí)，包括會(huì)計(jì)基本技能，比如會(huì)計(jì)電算化、手工賬務(wù)、珠算、點(diǎn)鈔等。

（2）校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)該選取效益較好、規(guī)模較大、口碑較好的企業(yè)，建成比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生接觸會(huì)計(jì)檔案，比如，整理即將銷毀的會(huì)計(jì)檔案。我校曾經(jīng)與建設(shè)銀行合作，整理會(huì)計(jì)檔案，這些會(huì)計(jì)檔案已經(jīng)過(guò)了保存期限，實(shí)習(xí)生接觸也談不上泄漏商業(yè)秘密，但是學(xué)生從整理的過(guò)程中，可以看到各種各樣的原始憑證，學(xué)習(xí)憑證的書寫規(guī)范，也學(xué)習(xí)各種檔案的保管要求和整理要求，以及銷毀的流程等等。

（3）開(kāi)通電商網(wǎng)絡(luò)代賬業(yè)務(wù)。這是由近年來(lái)電商平臺(tái)的疾速發(fā)展受到的啟發(fā)，在電商平臺(tái)，尤其是淘寶網(wǎng)，有很多代修照片的，客戶發(fā)電子照片過(guò)去，商家修好后傳回。會(huì)計(jì)記賬，完全可以效仿，客戶傳原始憑證電子稿過(guò)來(lái)，學(xué)校發(fā)記賬憑證電子稿過(guò)去，可以有老師指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。相信在不久的將來(lái)，可以普及。

（責(zé)任編輯：謝傳兵）