基于“一帶一路”戰(zhàn)略的高職院校發(fā)展策略研究

劉翠英

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略為提升我國(guó)高職教育國(guó)際吸引力、促進(jìn)高職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)造更多人才紅利等方面帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，也給我國(guó)高職教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：薄弱的基礎(chǔ)能力制約了辦學(xué)水平的提高；激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)遏制了人才培養(yǎng)的質(zhì)量；眾多的專(zhuān)業(yè)需求增加了師資培養(yǎng)的難度。高職院校要打造智慧校園，助力職業(yè)教育信息化；創(chuàng)新教育模式，拓展辦學(xué)渠道多樣化；注重專(zhuān)業(yè)調(diào)整，致力人才培養(yǎng)國(guó)際化；健全培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。

關(guān)鍵詞：一帶一路；高職院校；國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0073-03

2013年下半年，習(xí)近平總書(shū)記在出訪(fǎng)中亞、東南亞國(guó)家期間，先后提出了共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議。2015年3月，國(guó)家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部等3部委聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《愿景與行動(dòng)》），標(biāo)志著“一帶一路”的國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)入到一個(gè)全面推進(jìn)階段?！耙粠б宦贰弊鳛樾滤枷?、新戰(zhàn)略，作為當(dāng)今世界路徑最長(zhǎng)最寬的走廊和系統(tǒng)工程，不僅是經(jīng)濟(jì)、文化命脈，也是職教命脈。[1]我國(guó)高職院校必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加速專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，努力提升高職院校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造更多的人才紅利。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略帶給我國(guó)高等職業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）我國(guó)高等職業(yè)教育迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇

1.能夠提升高職教育國(guó)際吸引力。《愿景與行動(dòng)》提出，我國(guó)每年向沿線(xiàn)各國(guó)提供1萬(wàn)個(gè)政府獎(jiǎng)學(xué)金名額，其中有一定比例用于周邊國(guó)家職業(yè)教育學(xué)生。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，我國(guó)高職教育積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，而“一帶一路”沿線(xiàn)許多發(fā)展中國(guó)家的職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，發(fā)展水平偏低。因此，“一帶一路”戰(zhàn)略能夠推動(dòng)我國(guó)高職教育“走出去”辦學(xué)，擴(kuò)大我國(guó)高職教育的知名度和影響力，打造我國(guó)高職教育的優(yōu)秀品牌。在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下，越來(lái)越多的留學(xué)生選擇到中國(guó)的高職院校交流學(xué)習(xí)，這將有效促進(jìn)我國(guó)高職教育的健康發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)高職教育國(guó)際化辦學(xué)水平的提升，進(jìn)一步提升我國(guó)高職教育的國(guó)際吸引力。

2.能夠促使高職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。“一帶一路”的目標(biāo)和任務(wù)是要實(shí)現(xiàn)中國(guó)與沿線(xiàn)各國(guó)的政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通及資金融通等。中國(guó)與沿線(xiàn)各國(guó)將會(huì)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)林牧漁、新能源、信息技術(shù)、生物、新材料等多行業(yè)多領(lǐng)域進(jìn)行深入合作。海事、貿(mào)易、能源、物流、機(jī)械、高鐵等各類(lèi)高素質(zhì)技術(shù)技能人才未來(lái)將成為“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的重要生力軍。這給我國(guó)高職教育提供了前所未有的廣闊發(fā)展空間，強(qiáng)有力地推動(dòng)高職院校依據(jù)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的要求和人才市場(chǎng)的需求，適時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向、課程體系建設(shè)等方面的調(diào)整與變革，積極進(jìn)行我國(guó)高職教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3.能夠創(chuàng)造更多人才紅利。根據(jù)《愿景與行動(dòng)》戰(zhàn)略，我國(guó)將采取“引進(jìn)來(lái)”的方式，深化沿線(xiàn)國(guó)家之間的人才交流與合作，加強(qiáng)合作辦學(xué)，互派留學(xué)生并擴(kuò)大規(guī)模，引進(jìn)沿線(xiàn)國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)的職業(yè)教育理念技術(shù)、資源，采取“走出去”的方式，深入對(duì)沿線(xiàn)國(guó)家的教育法律法規(guī)和管理模式的了解，推動(dòng)高職教育進(jìn)一步深化改革，與國(guó)際社會(huì)有效接軌，提高我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)水平和教育國(guó)際化水平，并最終提升我國(guó)高職教育的教育教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造更多的人才紅利。

（二）我國(guó)高等職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

1.薄弱的基礎(chǔ)能力制約了辦學(xué)水平的提高。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入的比例依然較低，相當(dāng)多的高職院校基礎(chǔ)能力仍然比較薄弱。同時(shí)，由于項(xiàng)目建設(shè)資金的缺乏和管理上的歸口問(wèn)題，許多高職院校在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)買(mǎi)、師資培訓(xùn)交流等方面存在不少困難和障礙，無(wú)法擁有“走出去”進(jìn)行國(guó)際合作辦學(xué)的能力和實(shí)力，國(guó)際化程度有待進(jìn)一步提高，辦學(xué)水平有待進(jìn)一步提升。

2.激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)遏制了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“一帶一路”戰(zhàn)略使得我國(guó)與沿線(xiàn)各國(guó)在職業(yè)教育領(lǐng)域能夠?qū)崿F(xiàn)深度合作，無(wú)論從規(guī)模還是數(shù)量上，中外合作辦學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，越來(lái)越多的國(guó)外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)會(huì)涌入中國(guó)投資辦學(xué)，也必將會(huì)有越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇在這些合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)教育，勢(shì)必會(huì)引發(fā)我國(guó)高職教育新一輪的生源競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇。同時(shí)，由于沿線(xiàn)各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、語(yǔ)言、法律等方面發(fā)展水平存在差異，也為我國(guó)高職教育的發(fā)展順應(yīng)世界多極化、文化多樣化的潮流提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我國(guó)高職院校必須及時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、修訂和完善，與時(shí)俱進(jìn)地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.眾多的專(zhuān)業(yè)需求增加了師資培養(yǎng)的難度?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略涵蓋的建設(shè)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)林牧漁、新能源、信息技術(shù)、生物工程、新材料等，需要職業(yè)教育提供強(qiáng)有力的人力保障。如鐵路、公路、港口、電力、通信、管道、語(yǔ)言、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易等人才將供不應(yīng)求。僅以海運(yùn)人才需求為例，有數(shù)據(jù)顯示，受惠于“一帶一路”，到2020年，我國(guó)海運(yùn)人才資源總需求量將超過(guò)300萬(wàn)人。培養(yǎng)數(shù)量如此巨大、專(zhuān)業(yè)眾多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)方面，還是在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)模式方面，都將是我國(guó)職業(yè)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。[2]高職院校必須采取多種途徑，促使教師不斷加快專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)步伐，才能完成新時(shí)期“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略賦予的重大歷史使命。

二、高職院校提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力策略分析

（一）打造智慧校園，助力職業(yè)教育信息化

“一帶一路”戰(zhàn)略為高職院校創(chuàng)造智慧校園提供了廣闊的發(fā)展空間，也使智慧校園的創(chuàng)建成為必要和可能。高職院校要從師生發(fā)展、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施、組織保障等方面著手，全力創(chuàng)建智慧校園。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造信息化生態(tài)環(huán)境，提升教師信息化能力，強(qiáng)化管理手段的信息化運(yùn)用，促進(jìn)師生信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，同時(shí)打造以移動(dòng)終端、智慧教室、智慧校園、智慧教育云等為主要標(biāo)志的智慧教育環(huán)境，實(shí)施以自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧管理，運(yùn)用信息化手段開(kāi)展教學(xué)和管理，助力職業(yè)教育信息化，提升我國(guó)高職教育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）創(chuàng)新教育模式，拓展辦學(xué)渠道多樣化

高職院校應(yīng)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職教辦學(xué)新理念，樹(shù)立面向國(guó)際市場(chǎng)的職教發(fā)展新思路，建立健全基于開(kāi)放型現(xiàn)代職業(yè)教育體系的職教辦學(xué)新模式。學(xué)校可以引入國(guó)際化的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與境內(nèi)外企業(yè)聯(lián)合建立國(guó)際化人才培養(yǎng)基地，對(duì)接當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育和培訓(xùn)需求，以國(guó)際合作辦學(xué)、建立涉外企業(yè)校企實(shí)訓(xùn)基地等方式，推行工學(xué)交替、學(xué)訓(xùn)交互、學(xué)崗直通的人才培養(yǎng)模式；充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的有利條件，整合國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，把優(yōu)質(zhì)的課程輸送到沿線(xiàn)國(guó)家，聯(lián)合出版教材，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，共同研討課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用我國(guó)職教裝備，逐步輸出整體教育經(jīng)驗(yàn)和方法，增強(qiáng)對(duì)周邊國(guó)家的輻射力、影響力，提升高職院校的知名度；引進(jìn)境外合作院校的優(yōu)質(zhì)教育資源和學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提升參與國(guó)際交流合作和國(guó)際化人才培養(yǎng)的能力。要樹(shù)立合作研發(fā)的理念和意識(shí)，更新科研觀念，調(diào)整科研思路，主動(dòng)聯(lián)系境外院校和企業(yè)行業(yè)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目合作研發(fā)的新領(lǐng)域，拓展國(guó)際合作的空間，做到辦學(xué)渠道多樣化。

（三）注重專(zhuān)業(yè)調(diào)整，致力人才培養(yǎng)國(guó)際化

高職院校要根據(jù)不同的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)外開(kāi)放的特色，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于“一帶一路”建設(shè)所緊缺的建筑、工程、金融、貿(mào)易、物流等各個(gè)專(zhuān)業(yè)，要注重參與國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量保證，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系。要調(diào)研涉外工作崗位要求，加大外語(yǔ)、國(guó)際法律法規(guī)、國(guó)際慣例、國(guó)際準(zhǔn)則等知識(shí)的教學(xué)力度，提高對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、國(guó)際交往等方面的能力要求，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育和心理健康教育。要引入企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借助行業(yè)企業(yè)資源共建專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立與“一帶一路”戰(zhàn)略要求相適應(yīng)的、基于國(guó)際化視野的專(zhuān)業(yè)群及專(zhuān)業(yè)課程體系，符合市場(chǎng)發(fā)展需求，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流。要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制，把國(guó)內(nèi)教育行政部門(mén)評(píng)價(jià)認(rèn)證與國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化組織對(duì)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)認(rèn)證相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)籍、學(xué)分、證書(shū)的跨國(guó)及跨校認(rèn)定工作，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)國(guó)際職業(yè)資格考試，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠獲取畢業(yè)證書(shū)和國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)，做到雙證融通，實(shí)現(xiàn)高職教育評(píng)價(jià)體系的國(guó)際化，達(dá)到培養(yǎng)國(guó)際型人才的目的。

（四）健全培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化

培養(yǎng)適合“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展所需要的國(guó)際化人才的任務(wù)對(duì)高職院校教師提出了新要求。高職院校要著力打造熟悉國(guó)際法律法規(guī)和國(guó)際慣例的，能勝任國(guó)際間交流與合作的高職院校教育教學(xué)與管理隊(duì)伍，通過(guò)與國(guó)外同類(lèi)學(xué)校的校際合作，建立海外師資培訓(xùn)基地，加強(qiáng)教師出國(guó)進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)等對(duì)外交流工作，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)研討會(huì)，提高高職院校承擔(dān)國(guó)外境外職業(yè)培訓(xùn)的資質(zhì)、能力與水平。高職院校教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，追求專(zhuān)業(yè)卓越；要通過(guò)閱讀思考，厚積薄發(fā)，積累教學(xué)智慧；要立足實(shí)踐，改善方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)；要善于反思，開(kāi)展研究，提高科研能力；要探究學(xué)生心理，讀懂學(xué)生心靈，了解學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，啟迪學(xué)生思維；要拓展國(guó)際化視野，掌握國(guó)際先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)，從國(guó)際視野的角度觀察問(wèn)題、處理問(wèn)題，參與國(guó)際化教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，滿(mǎn)足教育教學(xué)和國(guó)際化人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：陳向陽(yáng)）