繁華落盡見真純

郭雨欣

摘要：在貴州衛(wèi)視大型文化益智類節(jié)目《最愛是中華》中，主持人林海發(fā)揮出了作為一個文化益智節(jié)目的主持人所應有的作用和意義，且表現(xiàn)出自然、真誠、幽默、大氣的風格，展現(xiàn)出了優(yōu)秀的節(jié)目主持人應有的特點，值得同類節(jié)目主持人學習和借鑒。

關鍵詞：《最愛是中華》 文化益智節(jié)目 林海 主持人 主持藝術

《最愛是中華》是貴州衛(wèi)視在2014年打造的以中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的大型文化益智節(jié)目。2016年，第三季節(jié)目熱播。雖然節(jié)目播出的時間距今已有將近一年，但這個節(jié)目以它精妙的環(huán)節(jié)設置、豐富的節(jié)目內(nèi)涵、較強的知識性和趣味性收獲了大量的觀眾。同時，主持人林海真誠自然、幽默大氣的主持風格也為節(jié)目增色不少。

主導節(jié)目進程

“節(jié)目主持人是在大眾傳播活動的特定節(jié)目情境中，以真實的個人身份和交談性言語交際行為，通過直接平等的交流方式主導、推動節(jié)目進程，體現(xiàn)節(jié)目意圖的人?！雹僦鲗А⑼苿庸?jié)目進程是節(jié)目主持人最基本的一項工作任務，只有能夠按照節(jié)目意圖，有效主導和推動節(jié)目進程，才算是在節(jié)目中盡到了一個主持人應盡的責任。主持人林海在《最愛是中華》節(jié)目中，為主導、推動節(jié)目進程，主要發(fā)揮了以下作用：

第一，介紹選手，采訪選手。周賽的每一期節(jié)目中，主持人會和每一位到場的選手進行幾分鐘的聊天。在聊天中，一方面讓選手放松緊張的情緒，另一方面通過精準的提問展現(xiàn)出選手的個性，從而使觀眾和導師對其更加了解。

第二，組織答題，介紹賽制，理清賽況。《最愛是中華》的比賽環(huán)節(jié)比較復雜。周賽、復活賽、半決賽、總決賽中都有很多種不同的賽制和規(guī)則，主持人在現(xiàn)場對于這些規(guī)則了如指掌，不僅能清楚地介紹給選手，還能在關鍵時刻給選手理清當時的比分情況，讓選手和觀眾都能夠心中有數(shù)。例如，在第三季2016年2月26日播出的周賽節(jié)目里，在第二環(huán)節(jié)“名師高徒”中，第三組選手和導師出場答題前，林海就為他們理清了當時場上的賽況：“因為你們是最后一個答題的，現(xiàn)在康震老師戰(zhàn)隊是（答對了）15個，毛佩琦老師戰(zhàn)隊是14個。如果你們也是14個的話，我們要計算兩個隊答題誰的時間更短。所以你們要做到的是又快又準。當然如果你們都是16個，那就昂首挺進決賽了。”

保證比賽公平

在英語中，描述“節(jié)目主持人”的詞匯不止一個，其中，“Moderator②（仲裁人）”是對游戲娛樂類節(jié)目主持人的一種稱呼。林海在節(jié)目中一方面是節(jié)目主持人，另一方面其實還身兼比賽的“仲裁人”這一身份。他需要及時發(fā)現(xiàn)并指出選手或導師在場上出現(xiàn)的犯規(guī)行為，保證比賽的公平。遇到不確定的答案，及時請教各位導師予以解答。例如，在“名師高徒”環(huán)節(jié)，無論是導師還是選手，都容易在描述關鍵詞的時候出現(xiàn)“犯題面”的情況，也就是在描述的過程中說出了關鍵詞中的某個字。而林海的任務就是及時發(fā)現(xiàn)并指出這些錯誤，以便準確計分。雖然在整個三季已經(jīng)播出的節(jié)目中，我們還是會發(fā)現(xiàn)一些并未被指出的錯誤，但由主持人一人在場上做這些任務還是有一定困難的，這恐怕也是節(jié)目組急需解決的一個問題。又如，在第一季的一場周賽中，紀連海老師在“伯樂相馬”環(huán)節(jié)對選手進行提示時，幾乎說出了關鍵詞，這時林海及時指出并取消紀老師的提示資格，保證所有選手的公平競爭。

增加節(jié)目亮點

在節(jié)目中，主持人林海經(jīng)常在合適的時間和選手、導師進行自如的溝通，抓住選手或導師的話語和行為中幽默的瞬間，在不經(jīng)意間為節(jié)目增加幽默元素，使節(jié)目亮點頻頻。從某種程度上講，林海作為節(jié)目的主持人，自己本身也是節(jié)目的一大看點。例如，在某一次周賽的“伯樂相馬”環(huán)節(jié)中，選手抽到的題目是“董卓”，紀連海老師剛一看到題目就發(fā)出一個感嘆詞“嗨”，其實對這觀眾都沒有什么特別的反應，但林海卻很善于抓住場上嘉賓的各種反應，立刻用富有幽默感的語氣問到：“紀老師，‘嗨是什么意思？”這時從觀眾席便立刻傳來了一陣笑聲。試想，若主持人沒有在當時抓住時機和紀老師互動，節(jié)目中就少了這一精彩的看點?？梢姡ㄟ^主持人的“加工”，讓節(jié)目多了很多令人發(fā)笑的細節(jié)。又如，人大國學奇才李紳是一個極富個性的選手，知識儲備相當豐富，但答題卻從容不迫，說話也不溫不火，被稱為“國學系呆萌小才子”。在周賽中，“大智若愚”的李紳在最后一輪“文化密碼”答題時，多次因沒有使用求助導師的特權而答錯，最后終于在一道題上使用了自己的求助特權。當他在答題時間將盡時說出“求助”之后，林海脫口而出：“呦！”這個簡單的語氣詞，加上林海在當時特殊的語氣處理，帶有豐富的內(nèi)在涵義，引起了全場觀眾的爆笑。類似這樣的例子還有很多，都讓節(jié)目除了選手、導師這些看點之外又多了很多其它的亮點。

確保內(nèi)容準確

在主持節(jié)目過程中，林海會及時糾正選手在答題過程中向觀眾傳達出的不準確信息，必要時向導師請教、確認，以確保節(jié)目所傳播知識的準確性。例如，某期節(jié)目的“名師高徒”環(huán)節(jié)，選手給紀連海老師描述“文心雕龍”這個關鍵詞時，有了明顯的錯誤，說那是一本工藝書籍。答題結束后，林海立即請紀連海老師做出解釋，向大家指出《文心雕龍》并不是一本工藝書籍，而是一部文學作品。又如，還有一次周賽中，當選手為導師描述“九寨溝”這個關鍵詞時，說成了那是湖南的一個旅游景點。在答題結束后，林海及時指出了選手的錯誤并稍加調侃，在指正的同時化解了選手的尷尬。

加強知識普及

在選手答題過程中，若出現(xiàn)普及性不夠強的知識點，林海會及時請導師或選手給予詳細的解釋，使觀眾通過節(jié)目可以了解以前并不熟知的知識，起到普及國學知識的作用，這也使節(jié)目達到了播出的宗旨。同時，如果選手在答題過程中有一些明顯的知識短板，林海也會在答題間隙的聊天中及時指出。例如，某期節(jié)目的“伯樂相馬”環(huán)節(jié)，選手在描述題目“朱棣”時，正確答出了其中的一個關鍵詞“滅十族”。由于“滅九族”比起“滅十族”有更高的普及程度，答題結束后，林海請選手為大家解釋“滅十族”中，第十族是指什么，選手通過自己的了解給出了解釋，使得觀眾通過節(jié)目獲取了新的知識點。又如，在第二季節(jié)目的復活賽中，一位選手在描述關鍵詞“馬連良”時，因為對知識點了解不到位，迫不得已采用了拆字的方式，在答題結束后，林海及時給選手指出馬連良是京劇老生表演藝術大家。整個節(jié)目中如此情況并不少見，這展現(xiàn)了主持人林海豐富的知識儲備量。

通過以上對于主持人在節(jié)目中作用的概括，我們可以總結出主持人林海在《最愛是中華》中的主持特點：

一、和節(jié)目融為一體。林海在節(jié)目中的表現(xiàn)，可謂和節(jié)目渾然天成，融為一體。無論是介紹選手，擔任裁判，還是抓住導師和選手的亮點，亦或是指正選手的錯誤表述，都是為節(jié)目服務，并不是為了凸顯自我。觀眾在觀看節(jié)目的過程中，關注點始終集中在節(jié)目內(nèi)容中，而并非集中于主持人身上。這樣一來，可能作為主持人并沒有引起太多的關注，但這恰恰是主持人成功的一面。如若在主持節(jié)目過程中，主持人讓觀眾的關注點始終集中于自己身上，經(jīng)?！疤觥惫?jié)目內(nèi)容本身，從而無法正常觀看節(jié)目，則是工作失誤的表現(xiàn)。

二、幽默且真誠大氣。林海在主持中善于及時抓住場上情況，和導師、選手進行恰到好處的溝通，為大家制造“笑點”。同時，在這些溝通中，我們看到的是真實的溝通，而并非帶有做作痕跡的表演?！蹲類凼侵腥A》的參賽選手個性十足，有名校的高材生，也有年齡不足十歲的小天才；有高校的教師，也有來自基層的普通員工。無論是什么樣的選手，林海都能夠應對自如，在讓選手充分展現(xiàn)自己的同時，也讓自己的主持功力得到了觀眾的肯定。

三、思路清晰而敏銳?！蹲類凼侵腥A》從周賽、復活賽到半決賽、決賽，賽程設置較為復雜，作為主持人，林海對各種賽制和場上賽況始終了如指掌，這從一定程度上體現(xiàn)出他對整個節(jié)目現(xiàn)場游刃有余的駕馭能力。

四、知識儲備量豐富。在新媒體環(huán)境下，主持人“如果只靠字正腔圓和少得可憐的思想與見識實在難以征服眾人心?！雹哿趾．厴I(yè)于華東師范大學旅游學系，國學知識較為豐富。他豐富的知識儲備也在節(jié)目中通過與導師或選手的互動得以體現(xiàn)。節(jié)目主持人是一種“輸出”性質的工作，這種工作性質，要求主持人在平時的生活中有更多的“輸入”提供保障，這樣才能夠在工作中對節(jié)目現(xiàn)場的各種情況應對自如，使自己的表現(xiàn)足夠精彩，真正稱得上是一種“主持藝術”。因為，并不是所有的主持都稱得上是“主持藝術”。

“新形勢下，播音員主持人亟需通過主動深度介入節(jié)目，催化作品呈現(xiàn)中踏實、有感、貼近生活的真交流，以帶自主反應的表達打通與受眾間的信息、情感回路，實現(xiàn)真實性的最大化?！雹苡勺铋_始的“純天然”到歷盡“繁華”，再到“繁華落盡見真純”的真實，是經(jīng)過大量的實踐、學習、儲備之后才能達到的狀態(tài)，也是節(jié)目主持人應該追求的一種境界。

（作者單位：山西師范大學）

欄目責編：曾 鳴

注釋：①②應天常：《節(jié)目主持人通論》，武漢，武漢大學出版社，2007年版，第33頁、第30頁。

③谷 巖，胡 哲：《去主持人化——網(wǎng)絡時代電視節(jié)目的極簡選擇》，《南方電視學刊》，2016（1）。

④鄭 甦：《播音員主持人形象危機解析》，《現(xiàn)代傳播》，2016（3）。

參考文獻：華 少：《主持人還有未來嗎》，《人生與伴侶（下半月版）》，2015（5）。