“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施機(jī)制探究

◇張亞楠

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施機(jī)制探究

◇張亞楠

10.13999/j.cnki.scyj.2017.01.025

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。就工科大學(xué)生課外“雙創(chuàng)”機(jī)制探究而言，主要包括通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工科專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)背景下工科學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)實(shí)施兩個(gè)方面，希望以此探究培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力，提升高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；工科大學(xué)生；“雙創(chuàng)”；輔導(dǎo)員能力提升

當(dāng)代中國(guó)日新月異，全民參與的“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力。高等學(xué)校是科技人才培養(yǎng)的搖籃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是全民創(chuàng)新的重要衡量指標(biāo)。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)于“雙創(chuàng)”做出了大力的支持和推動(dòng)。工科大學(xué)生，在凸顯相關(guān)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有得天獨(dú)厚的特點(diǎn)。而面對(duì)思維活躍的大學(xué)生群體，高校輔導(dǎo)員更要迎頭趕上，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新媒介手段平臺(tái)，迅速適應(yīng)學(xué)生的思想變化特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

（一）專業(yè)知識(shí)的精尖化

工科專業(yè)，實(shí)踐性、應(yīng)用性、科技性和創(chuàng)新性突出，尤其是許多高校的優(yōu)勢(shì)工科，其科研師資一枝獨(dú)秀，基礎(chǔ)雄厚、發(fā)展迅速，即使與國(guó)內(nèi)頂尖的綜合大學(xué)相比也毫不遜色，精尖的專業(yè)理論技能實(shí)驗(yàn)，奠定了工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和思想意識(shí)。

在我國(guó)當(dāng)前教育考試制度中，大多數(shù)工科學(xué)生在高中階段的理工科專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，又通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)中的工科專業(yè)，經(jīng)歷了全國(guó)性的專業(yè)、綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的篩選。步入大學(xué)階段，隨著專業(yè)理論、實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)推進(jìn)，極大地提升了學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)技巧、工匠精神、意志品質(zhì)等方面。同時(shí)，工科的專業(yè)課程更為精深，每一門課程的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生付諸大量的精力和時(shí)間；需要學(xué)生經(jīng)常性的理論應(yīng)用于設(shè)計(jì)、操作和實(shí)踐；需要學(xué)生不斷地思考、不斷地積累總結(jié)、不斷地溝通交流、不斷地實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。此些精尖的工科專業(yè)知識(shí)、技能，為學(xué)生更好地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展課外“雙創(chuàng)”相關(guān)活動(dòng)，奠定了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)化

高等學(xué)校工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科項(xiàng)目和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是其開(kāi)展的主要載體，學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，科研實(shí)力雄厚，這也是工科學(xué)生“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”成為社會(huì)和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的原因。尤其是當(dāng)今中國(guó)處于“十三五”規(guī)劃發(fā)展中，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略重點(diǎn)向高校傾斜，如何提升高等學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力，已然成為“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展的重要方向，逐步成為產(chǎn)、學(xué)、研于一身的一支創(chuàng)新性的排頭兵和生力軍。

同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金，多是依靠高校相關(guān)政策平臺(tái)支持以及大學(xué)生們自身的兼職創(chuàng)業(yè)的基金。對(duì)于工科學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，是經(jīng)常吸引相關(guān)政策、基金和企業(yè)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注所在，更加激勵(lì)了工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，解決了最基本的資金問(wèn)題，給予了最強(qiáng)力的支持，使得工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相比其他學(xué)科而言成功率較高。

（三）扶持政策的重點(diǎn)化

在政府“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”要求的大力推動(dòng)下，高校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融入了更多的政策扶持和平臺(tái)支持。工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)化、應(yīng)用性和實(shí)踐性，成為社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策和相關(guān)方針機(jī)制關(guān)注的重點(diǎn)，既有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育等相關(guān)政策方針深入開(kāi)展，又能夠?qū)⒏咝＝處煛⒖蒲腥瞬诺目萍柬?xiàng)目研究成果，與高校工科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐完美的融合。

“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息優(yōu)化和集成作用，合理利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果并深度融合于自身專業(yè)之中，形成網(wǎng)上信息搜取，網(wǎng)下專業(yè)學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮工科學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制長(zhǎng)效發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工科學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)的實(shí)施

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，合理利用信息速度和信息內(nèi)容的飛速更新，為高校工科學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和服務(wù)。作為工程應(yīng)用型人才，實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中至關(guān)重要?？茖W(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)云的有效信息，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的創(chuàng)新實(shí)踐信息，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，亟需依托輔導(dǎo)員的思想引領(lǐng)，學(xué)生黨員和學(xué)生干部的身先垂范，以及相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)來(lái)實(shí)施。

（一）高校輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)

大學(xué)生在經(jīng)歷了高中階段應(yīng)試教育后，主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)烈，大多都處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這就要求思想政治輔導(dǎo)員在提高自身創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，要積極通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)新媒體渠道做好對(duì)在校學(xué)生的思想引領(lǐng)和教育宣傳工作，推廣介紹學(xué)校、學(xué)院、科研院所為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)制訂各項(xiàng)支持和保障政策，深入宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)生自我培養(yǎng)中承擔(dān)的功能和作用。輔導(dǎo)員應(yīng)整合可利用的資源力量，在各種場(chǎng)合、各類學(xué)生活動(dòng)中廣泛宣傳學(xué)校舉辦的創(chuàng)新競(jìng)賽。利用院?？蒲衅脚_(tái)舉辦多場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如BIM項(xiàng)目、制冷空調(diào)大賽、紙杯筑夢(mèng)等，讓更多的大學(xué)生普及科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的意義，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力、科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并可以以此使其對(duì)所學(xué)專業(yè)課程有更深刻的理解，更熱衷投身課外“雙創(chuàng)”活動(dòng)中來(lái)，形成正方向激勵(lì)性的良性循環(huán)。

（二）學(xué)生黨員、學(xué)生干部帶頭模范

高校學(xué)生黨員和學(xué)生干部是大學(xué)生群體的先鋒力量和骨干力量，是輔導(dǎo)員服務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的重要橋梁，是學(xué)生中學(xué)習(xí)較優(yōu)秀、綜合素質(zhì)和能力較強(qiáng)的模范，是推動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生群體開(kāi)拓進(jìn)取、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的中堅(jiān)隊(duì)伍。

大學(xué)生黨員絕大多數(shù)是學(xué)生干部，其先進(jìn)性、創(chuàng)新性應(yīng)該體現(xiàn)在日常學(xué)生工作中。要切實(shí)增強(qiáng)歷史使命感，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神,盡心盡責(zé)，扎實(shí)工作。增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，自我監(jiān)督，自我提升。同時(shí)，學(xué)生黨員和學(xué)生干部源于學(xué)生，通過(guò)平時(shí)生活中與同學(xué)之間的點(diǎn)滴相處、接觸和交流，能夠深入全面了解同學(xué)的日常狀態(tài)和想法。因此，發(fā)揮好學(xué)生黨員和學(xué)生干部的模范作用，可以從學(xué)生內(nèi)部增長(zhǎng)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)力，帶領(lǐng)班級(jí)、年級(jí)同學(xué)利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息資源，強(qiáng)化學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識(shí)。

（三）搭建社團(tuán)協(xié)會(huì)為載體的課外創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

選擇工科專業(yè)作為自己的興趣和未來(lái)職業(yè)，以社團(tuán)協(xié)會(huì)搭建的課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，更貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)。

1.大學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)供給平臺(tái)

高等學(xué)校的校級(jí)學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)，大多由學(xué)生處、校團(tuán)委牽頭督導(dǎo)，專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)運(yùn)行。學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)由院系負(fù)責(zé)監(jiān)督，結(jié)構(gòu)基本相似，都由學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)日常操作和管理。多數(shù)學(xué)生會(huì)依據(jù)自身愛(ài)好、目標(biāo)等，參加各個(gè)具有科技創(chuàng)新性的團(tuán)體協(xié)會(huì)，并在社團(tuán)中，按照運(yùn)營(yíng)機(jī)制來(lái)進(jìn)行常規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)以及一些社團(tuán)協(xié)會(huì)內(nèi)部的科技競(jìng)賽等等。學(xué)生通過(guò)在團(tuán)體內(nèi)部的交流、實(shí)踐，不斷地提高自身動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)，將專業(yè)理論付諸實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，提升實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一，全面提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.科技競(jìng)賽強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)成長(zhǎng)

在高校中，科技競(jìng)賽可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新氛圍。通過(guò)提供科技創(chuàng)新主導(dǎo)、跨學(xué)科領(lǐng)域交叉、團(tuán)體項(xiàng)目協(xié)作、思想觀念交融、理論實(shí)踐結(jié)合、豐厚榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等，吸引工科乃至全校學(xué)生參與。并由相關(guān)部門提供一整套科技競(jìng)賽管理、監(jiān)督和考核制度，建立完整的導(dǎo)師指導(dǎo)配備機(jī)制，后續(xù)跟蹤服務(wù)反饋機(jī)制等等，形成長(zhǎng)期一貫的大力宣傳、精心組織、科學(xué)策劃、嚴(yán)格管理、公平考核、及時(shí)反應(yīng)、著重服務(wù)的良性周期循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)信息日新月異的今天，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的要求日趨熱衷。恰逢我國(guó)“十三五”規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展宏偉藍(lán)圖的展開(kāi)，全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，是政府和高校非常迫切的任務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、共享思維，需要網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合，全面提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展培養(yǎng)和提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不同因素呈現(xiàn)強(qiáng)烈的協(xié)同性。同時(shí)，各提升對(duì)策就像一個(gè)木桶，任何一方面出現(xiàn)短板都會(huì)極大地削弱其他因素可能帶來(lái)的積極影響。在凸顯相關(guān)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，同時(shí)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。怎樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮工科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)科、信息和政策優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮“雙創(chuàng)”實(shí)施中輔導(dǎo)員思政組織宣傳、黨員學(xué)生干部隊(duì)伍模范、社團(tuán)協(xié)會(huì)搭臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生所“造就”的一批創(chuàng)新思維活躍、與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育輔導(dǎo)員的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。將會(huì)是工科大學(xué)生在“雙創(chuàng)”機(jī)制中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐蔚然成風(fēng)的重要因素。

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（作者單位：河南科技大學(xué)）