新形勢(shì)下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思路與方法

高英杰

(山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校，山西 太原 030024)

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，對(duì)高校思想政治工作的重要性、根本要求、中心環(huán)節(jié)、實(shí)踐路徑等做了系統(tǒng)論述，為做好新形勢(shì)下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了行動(dòng)方向。加快推進(jìn)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革，必須學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，必須因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，強(qiáng)化“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育，適應(yīng)高職大學(xué)生特點(diǎn)、新媒體環(huán)境與工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的超越，以創(chuàng)新求發(fā)展，在改革中提升實(shí)效性。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)思想政治理論課教學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)思想文化日趨多元多變的背景下，青年學(xué)生思想意識(shí)更加自主，價(jià)值追求更加多樣，個(gè)性特征更加鮮明。同時(shí)，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成和確立，一些學(xué)生也存在價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)模糊、價(jià)值選擇無(wú)所適從的問題。面對(duì)這些新情況新特點(diǎn)，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)做出的重要論斷。高校思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)的理論講授為主，重點(diǎn)解決“為什么”的問題。據(jù)此，思想政治理論課教師要結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果，科學(xué)精神和人文精神并重，聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，開展家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，形成思想政治教育合力。

同時(shí)，完善教書育人、管理育人、服務(wù)育人的“全員育人、全程育人、全方位育人”體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教職工的職業(yè)操守和日常行為等各個(gè)方面。在校園里堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律教育，切實(shí)使先進(jìn)文化得到發(fā)展，健康文化得到支持，低俗文化被排擠，腐朽文化被抵制。積極組織學(xué)生開展豐富多彩、內(nèi)容健康的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、認(rèn)同、內(nèi)化、表現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、將“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育融入思想政治理論課教學(xué)全過程

思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地，將“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育融入高校思想政治理論課全過程，是“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是大學(xué)生的第一門思想政治理論課，要側(cè)重在理想信念教育、愛國(guó)主義教育和人生觀教育中融入“中國(guó)夢(mèng)”；要引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，自覺把個(gè)人夢(mèng)和國(guó)家夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，努力成為符合“中國(guó)夢(mèng)”要求的“四有新人”。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論是思想政治理論課的核心課程，應(yīng)當(dāng)著重通過中國(guó)特色社會(huì)主義的基本構(gòu)成來(lái)講解為什么“實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)’必須走中國(guó)道路”，并以此提升當(dāng)代大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅(jiān)定大學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的理想信念。形勢(shì)與政策是一門重要的思想政治理論課，應(yīng)當(dāng)以“中國(guó)夢(mèng)”為統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世情和國(guó)情，特別是黨中央關(guān)于治國(guó)理政的一系列新理念新戰(zhàn)略，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。

當(dāng)代高職大學(xué)生具有思維活躍、個(gè)性鮮明、愛表現(xiàn)自己等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，在思想政治理論課和“中國(guó)夢(mèng)”的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立平等的師生關(guān)系，注重互動(dòng)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，采用案例式、研究式、討論式等教學(xué)方法，特別重視實(shí)踐教學(xué)，通過“中國(guó)夢(mèng)”主題調(diào)查與研討、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生寫出調(diào)研報(bào)告。用“中國(guó)夢(mèng)”激揚(yáng)青春夢(mèng)，不斷提高大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗的自覺性、主動(dòng)性和積極性。

三、針對(duì)高職大學(xué)生特點(diǎn)開展思想政治理論課教學(xué)改革

近些年來(lái)隨著高校的全面擴(kuò)招，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)在明顯下降，很多高職院校只要考生過了?？铺釞n線就可以上，學(xué)生的整體素質(zhì)特別是文化課的成績(jī)普遍偏低。一些用人單位片面追求高學(xué)歷以及對(duì)職業(yè)教育存在某種偏見，認(rèn)為職業(yè)教育層次低、水平低，導(dǎo)致部分高職學(xué)生產(chǎn)生了自卑情緒。很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也不好，缺乏對(duì)人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

現(xiàn)行的思想政治理論課教材為本?？仆ㄓ?，缺乏對(duì)高職學(xué)生的針對(duì)性，因此在思想政治理論課教學(xué)中，亟需創(chuàng)新理念，緊密聯(lián)系高職學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高職教育，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)既需要科研方面的人才，更需要操作技能方面的人才，而且需求量更大，我國(guó)高技能型人才相當(dāng)緊缺，已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。在全面建設(shè)小康社會(huì)中，需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才。思想政治理論課教師要采取演講、辯論等多種教學(xué)形式幫助學(xué)生克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，樹立正確的職業(yè)理想，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

高職大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力比本科生差，但動(dòng)手能力并不差，人際交往能力也不比本科生差。著名成功學(xué)家卡耐基指出：一個(gè)人成功的因素，15%歸因于他的專業(yè)知識(shí)，85%卻要?dú)w因于他的人際關(guān)系。思想政治理論課教師要引導(dǎo)學(xué)生自知自信，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開辟學(xué)生樂于參與的渠道，指導(dǎo)他們?nèi)娉刹?，“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，“學(xué)會(huì)做事”，“學(xué)會(huì)共同生活”，“學(xué)會(huì)生存”，著重發(fā)展實(shí)踐能力和人際交往能力，選擇適合自己的職業(yè)，做最好的自己。

四、新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)逐步滲透和深入到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，很大程度上改變了人們的生活和行為方式。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生能借助微信、微博、QQ群組、貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與他人進(jìn)行雙向互動(dòng)，交流溝通更加自由和開放。新媒體信息質(zhì)量良莠不齊，有許多虛假信息和謠言，價(jià)值觀、人生觀尚未定型的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)參與中有時(shí)很難區(qū)分真假信息，一不小心也會(huì)參與到謠言的傳播中。思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)甄別、選擇與反思媒介信息，提高大學(xué)生們對(duì)各種紛繁復(fù)雜信息的選擇能力，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等移動(dòng)端已成為大學(xué)生獲取信息的主要方式，大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課程時(shí)，不再僅僅局限于課堂和書本，能利用新媒體技術(shù)和搜索引擎來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式更加自主化。思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)把新媒體作為新平臺(tái)，充分利用新媒體提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，由此提出了思想政治理論課教學(xué)突破現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間的要求。盡管不能將提升思想政治理論課教學(xué)效果的抓手局限于技術(shù)手段，但推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，確實(shí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提升工作實(shí)效的必然要求。順應(yīng)時(shí)代的新要求，思想政治理論課要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線下和線上教學(xué)密切結(jié)合。既要開發(fā)建設(shè)各種類型的慕課，以拓展思想政治教育的時(shí)空，更要探索如何在慕課的教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

五、工學(xué)結(jié)合的模式下思想政治理論課教學(xué)改革

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程中。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式越來(lái)越被廣大高職院校采納，這也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。

但是，在工學(xué)結(jié)合的模式下，學(xué)校方面重技能輕理論，不斷壓縮各類課程學(xué)時(shí)，思想政治理論課首當(dāng)其沖，導(dǎo)致思想政治教育很難達(dá)到預(yù)想效果。另外，學(xué)生有一部分時(shí)間在企業(yè)，思想政治理論課教師又對(duì)學(xué)生的工作不了解，課堂教育和實(shí)際生活相脫節(jié)，導(dǎo)致思想政治教育無(wú)法達(dá)到預(yù)想效果。

解決上述問題，只能通過改革創(chuàng)新。首先，學(xué)校要高度重視思想政治理論課的育人作用，保證其課時(shí)，同時(shí)思想政治理論課教師要積極開展理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，增強(qiáng)教育的吸引力與實(shí)效性。尤其要注重以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。其次，思想政治理論課教師要了解、參與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，可將企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求前置到課堂教育中，適當(dāng)增加符合工學(xué)結(jié)合要求的內(nèi)容，具體應(yīng)包括團(tuán)隊(duì)合作、愛崗敬業(yè)、職業(yè)興趣等內(nèi)容，用學(xué)生喜聞樂見的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“學(xué)習(xí)參與”，“親身體驗(yàn)”，促使學(xué)生了解企業(yè)文化，了解企業(yè)精神，使學(xué)生與企業(yè)零距離對(duì)接，進(jìn)一步提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]白雪.高職思想政治教育有效性發(fā)揮的困境及出路[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，2012(5).

[2]李學(xué)勇.高校思想政治理論課教學(xué)模式改革研究[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(6).

[3]韓麗萍.“中國(guó)夢(mèng)”視閾下高職院校思想政治教育模式探析[J].文教資料,2014(8).