公安英語教學(xué)改革的思考

楊廷友，陳 瑛

（四川警察學(xué)院 四川瀘州 646000）

公安英語教學(xué)改革的思考

楊廷友，陳 瑛

（四川警察學(xué)院 四川瀘州 646000）

我國公安英語教學(xué)長期以來幾乎都在忠實地亦步亦趨于“大學(xué)英語教學(xué)”，這就使得公安英語這一專門用途英語教學(xué)簡單化為通用英語教學(xué)，如此一來，公安英語教學(xué)及研究一直難有建樹，更談不上取得滿意的教學(xué)效果了?，F(xiàn)狀所迫，形勢所需，公安英語教學(xué)改革勢在必行。要改變公安英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師們要邊教學(xué)邊探索，真正圍繞我國公安涉外實務(wù)工作制定公安英語教學(xué)目標(biāo)，確定公安英語教學(xué)方法，采用新的公安英語教學(xué)模式和手段等措施，切實走出實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)改革的路子，從而最終提高我國公安英語教學(xué)水平。

公安英語；教學(xué)改革；實戰(zhàn)型

一、公安英語教學(xué)現(xiàn)狀及實踐需求

目前，全國的公安英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。首先，進行公安英語學(xué)習(xí)的學(xué)生層次不同、門類眾多，主要有全日制公安專業(yè)本科學(xué)生、體制改革試點班招收的學(xué)生、多種形式的在職民警公安英語教學(xué)以及臨時性的各種公安英語專項培訓(xùn)。其次，我國進行公安英語教學(xué)的教師長期以來習(xí)慣沿用或幾乎都在忠實地復(fù)制大學(xué)英語教學(xué)這一通用英語教學(xué)模式，使得公安英語這一專門用途英語教學(xué)長期被簡單化為通用英語教學(xué)而難有起色。

事實上，即便是在大學(xué)英語教學(xué)階段就已順利通過四、六級考試的公安院校學(xué)生，在完成了公安英語課程的學(xué)習(xí)后，其公安英語應(yīng)用能力，尤其是公安英語聽說能力仍然薄弱，更難以去真正解決我國公安涉外實務(wù)工作中產(chǎn)生的一些現(xiàn)實問題。此外，公安院校其它各層次學(xué)生在接受過公安英語教學(xué)后，也仍然難以在與外國人接觸的實際公安工作中流利地使用英語進行公安業(yè)務(wù)交流，這就是傳統(tǒng)公安英語教學(xué)沿用通用英語教學(xué)模式導(dǎo)致的最大弊端?？梢哉f，以上種種因素都在很大程度上影響了公安英語教學(xué)現(xiàn)狀和效果。

流于通用英語教學(xué)形式的傳統(tǒng)公安英語教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足各層次、各類型學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求以及社會對公安專業(yè)學(xué)生的要求，而當(dāng)今的公安工作實踐主要在涉外工作管理時需經(jīng)常使用英語，2008年開始的招錄培養(yǎng)體制改革試點以來也明確要求應(yīng)培養(yǎng)實戰(zhàn)能力強的應(yīng)用型、復(fù)合型新型公安人才方向，英語在公安工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。所以，可以說目前是進行公安英語教學(xué)改革的關(guān)鍵契機?；诠灿⒄Z教學(xué)不盡人意的現(xiàn)狀和公安涉外工作實踐需求的變化，對公安英語教學(xué)進行重新思考和設(shè)定，將有助于培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型公安人才，也最終有助于提高公安人員涉外案件處置能力和提高公安人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

要想改變目前公安英語教學(xué)令人堪憂的種種現(xiàn)狀，我們必須結(jié)合目前公安工作實踐來進行公安英語教學(xué)，體現(xiàn)和突出公安院校辦學(xué)特色。在公安英語教學(xué)改革的探索過程中，基于現(xiàn)代外語教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和多年公安英語教學(xué)實踐，筆者進行了以下多方面的公安英語教學(xué)改革研究和嘗試。

二、公安英語教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是服務(wù)于教學(xué)實踐的方向，公安英語實際上屬于ESP(English for Specific Purpose)即專門用途英語的范疇，而“Strevens(1988)最早提出ESP四個主要特征是：1.需求上，課程設(shè)置必須滿足學(xué)習(xí)者的特定需求；2.內(nèi)容上，與特定學(xué)科專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；3.語言上，放在適合這些專業(yè)和職業(yè)的句法、詞匯和語篇上；4.與通用英語形成對照。同時，他還提出了兩個可變特定：1.可以只限于某一種語言技能的培養(yǎng)，如閱讀技能、如口語交際技能等；2.可以根據(jù)任何一種教學(xué)法進行教學(xué)，如交際法等”[1]。

“國家公安部及司法部明確指出，中國必須建立一支懂科技、懂經(jīng)濟、懂WTO規(guī)則、更懂外語的警務(wù)人員隊伍。警務(wù)人員不僅要懂警務(wù)專業(yè)，更要有較高的英語能力”[2]基于這樣的公安英語人才需求以及以上所述ESP四個主要特征，公安英語教學(xué)改革目標(biāo)應(yīng)為實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)，即通過“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的公安英語教學(xué)，使公安院校不同層次、不同門類的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間以及畢業(yè)以后在工作、學(xué)習(xí)及社會交往中都能達到用公安英語有效地進行口頭和書面交流的目標(biāo)；同時，培養(yǎng)和增強這些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為一線公安機關(guān)培養(yǎng)出既具公安專業(yè)知識又有較強英語交流能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)公安人才。

三、公安英語教學(xué)方法

公安英語教學(xué)改革目標(biāo)是通過實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)，主要使學(xué)生能在進行公安涉外工作時達到用英語有效地進行口頭和書面交流即言語交際的目標(biāo)。外語教學(xué)的目的本身是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的，公安英語教學(xué)改革的目標(biāo)決定了公安英語課應(yīng)是通過語言實踐活動來掌握用英語進行交際的技能課。那么，教師在公安英語課堂教學(xué)中要盡量使用英語上課和進行言語交際活動,力求實現(xiàn)公安英語教學(xué)過程交際化，以確保有效地培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力，所以，公安英語教學(xué)所應(yīng)采用的外語教學(xué)法便是交際法。

交際法(The Communicative Approach)又稱功能法或意念法，是以語言的“功能——意念”項目為綱來培養(yǎng)學(xué)生交際能力的外語教學(xué)法。在這一教學(xué)法中，語言的功能指的是用語言敘述事情和表達思想。例如，打招呼、詢問、請求等，而意念是所要求表達的思想內(nèi)容。功能和意念在言語交際過程中是緊密聯(lián)系的。例如，詢問派出所的方位：Is there a police station near here?詢問是功能，派出所和方位是意念。交際法的主要教學(xué)思想來源于社會語言學(xué)，社會語言學(xué)家認(rèn)為語言的交際功能是語言最本質(zhì)的功能，也是外語教學(xué)最根本的目的。

交際法反對以句子為教學(xué)基本單位的機械操練，而主張以對話為教學(xué)基本單位的語言交際活動，并盡量要求把它運用于具體的語言情景或話語的上下文中，為交際功能和表達意義服務(wù)。學(xué)生在生動的話語情景中進行言語交際活動能加速培養(yǎng)理解和表達能力。

所以，公安英語教學(xué)要根據(jù)公安涉外工作最迫切的需要和公安涉外工作真實或仿真情景來進行，從最常用的公安涉外工作言語交際情景中選取最常用的典型材料作為交際的話題，使得公安英語教學(xué)過程交際化。只有形成英語教學(xué)過程的交際化，學(xué)生的公安英語交際能力才能得到有效的培養(yǎng)。

四、實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)改革具體實施措施

在確定了公安英語教學(xué)實戰(zhàn)型改革目標(biāo)和交際教學(xué)法進行公安英語教學(xué)后，接下來便是實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)改革的實施環(huán)節(jié)。在具體的實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)改革過程中，筆者主要采取了以下一些落實措施。

（一）教學(xué)模式

外語教學(xué)理論從教學(xué)意義的生成方式把教學(xué)模式分為三類，而其中一類是“生成性教學(xué)模式”，其教學(xué)策略傾向于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理論觀點，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師對教學(xué)意義的生成起幫助者和促進者的作用?；谶@一理論并緊緊圍繞以上公安英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，公安英語教學(xué)改革采取了“大班綜合課+小班聽說課+自主學(xué)習(xí)”的模式。在此模式下，抓住學(xué)生對公安專業(yè)知識和技能的高度關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公安英語的興趣，及時獲得學(xué)生反饋信息用以指導(dǎo)公安英語教學(xué)，所以，公安院校公安英語教學(xué)宜采取以下方式進行：

大班綜合課：綜合課程在多媒體教室授課，每班學(xué)生60人左右，每周2節(jié)。課堂上，教師借助教學(xué)軟件和課件，主要講解與學(xué)生所學(xué)偵查、治安、刑事技術(shù)等相關(guān)公安專業(yè)有關(guān)的英語素材、文化背景知識以及解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題等。

小班聽說課：一周3節(jié)，外教授課1節(jié)，公安英語教師授課2節(jié)。小班公安英語聽說課主要展開公安實務(wù)技能訓(xùn)練，“教學(xué)方式可采用：小組討論、角色扮演、專題討論、熱點話題辯論、記者采訪、模擬活動等形式對學(xué)生進行聽說能力的培養(yǎng)”[3]。在具體的教學(xué)實施過程中，可以結(jié)合學(xué)生英語水平、所學(xué)相關(guān)專業(yè)等客觀情況靈活選取一些方式，以促進其聽說能力的提高。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)在老師指導(dǎo)下有效推進，不能流于形式、隨意敷衍，從而形成對公安英語課堂教學(xué)強有力的支撐。

（二）教學(xué)內(nèi)容

隨著我國改革開放政策的進一步深化，國際合作交流更加頻繁。面對不斷涌入我國生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域的外國人，涉外公安工作必定會由傳統(tǒng)單一的出入境管理拓展到飛速發(fā)展的刑事偵查技術(shù)、日益頻繁的國際間警務(wù)學(xué)術(shù)交流等社會的方方面面，因此，極速發(fā)展的我國社會現(xiàn)狀對公安專門人才的英語能力提出了更高的要求。從國際、國內(nèi)形勢發(fā)展要求及以上所述公安英語教學(xué)方法來看，實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)內(nèi)容必須有別于大學(xué)英語教學(xué)的通用語言材料輸入內(nèi)容，不能一味事無巨細(xì)地講解繁瑣的字、詞、句，課程內(nèi)容要根據(jù)公安涉外工作實踐量身定制，盡量有意識地關(guān)注公安涉外工作的現(xiàn)實問題和發(fā)展方向以將授課內(nèi)容適時更新。

換句話說，在使用交際法進行公安英語教學(xué)的過程中，要選擇真實、自然的公安涉外工作語言材料和典型情景，最大限度地營造和使用接近真實的言語交際情景進行言語交際活動。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教師的重要作用是提供幫助，組織各種活動，讓學(xué)生充分接觸所學(xué)語言，在各種情景和活動中學(xué)習(xí)公安英語。而教師組織的教學(xué)活動要以內(nèi)容為中心，大量使用公安涉外工作模擬情景、扮演角色、信息傳遞等活動形式和內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，因為培養(yǎng)外語交際能力本身也是外語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

公安英語教學(xué)內(nèi)容還涉及公安英語教材問題即公安英語教材使用、建設(shè)及擴充性資料使用情況等。“在職業(yè)性專用英語中，學(xué)習(xí)者都較急功近利，不大愿意相信那些與職業(yè)無直接關(guān)系的東西”[5]所以，在具有行業(yè)性或職業(yè)性背景的公安英語教學(xué)內(nèi)容中，教師還要緊緊圍繞公安英語教學(xué)目標(biāo)，在編制教材時狠狠在“應(yīng)用、實戰(zhàn)”上下足功夫，使教材盡可能地突出教學(xué)內(nèi)容的實用性、學(xué)習(xí)者的參與性及教學(xué)方式的實踐性，從而保障教學(xué)練戰(zhàn)實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）分級教學(xué)

由于學(xué)生英語水平差距較大，而同一課堂又不可能兼顧不同程度不同需求的學(xué)生。因此，實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中的聽說課要真正得以落實并保證效果，不僅要進行上述的小班授課，還要進行有針對性的分級教學(xué)。分級教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生個體差異，有針對性地對不同英語程度的學(xué)生實施不同水平等級的教育?！皩W(xué)生英語水平參差不齊的情況下，如不按程度分班，因材施教，低水平的學(xué)生學(xué)不到東西，高水平的學(xué)生也不能盡快發(fā)展”[5]分級教學(xué)的實施可以有效避免“好生吃不飽，差生吃不消”的現(xiàn)象，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提高，實現(xiàn)實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

進行分級教學(xué)的具體做法是制定詳細(xì)的分級計劃，合理設(shè)計分級試題，考試內(nèi)容含口、筆試兩部分。學(xué)生入學(xué)后，通過摸底考試確定其實際英語水平，把學(xué)生劃分到不同層級實施差異化教學(xué)。在這一教學(xué)過程中，教師需要精心地根據(jù)學(xué)生英語水平的差異制定出相應(yīng)的不同層級的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)進度，靈活使用授課方式，創(chuàng)立信度好和效度高的評估體系，藉以實現(xiàn)既定的公安英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）多媒體教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)方式

“正確學(xué)習(xí)外語的最佳途徑，是在學(xué)習(xí)過程中引入恰當(dāng)?shù)恼Z境，使所學(xué)的外語結(jié)構(gòu)與它們關(guān)聯(lián)整合，以利于后續(xù)啟動外語的使用”[6]而在任何ESP教學(xué)中，實際工作場景中的學(xué)習(xí)非常有限但卻又十分必須，所以，實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)主要要利用好多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段進行公安涉外實務(wù)模擬或以VR技術(shù)進行虛擬呈現(xiàn)，這些技術(shù)手段和現(xiàn)代教學(xué)方式如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等藉以各種圖形、聲音、場景等方式能有效地在課內(nèi)外真實地演繹調(diào)查、取證等公安涉外工作活動，會有效增強教學(xué)的真實性，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并保證其學(xué)習(xí)效果。

五、師資隊伍建設(shè)

任何教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵還在于師資。目前，從師資情況來看，通過詢問和調(diào)研等方式，我們獲悉，公安院校絕大部分公安英語教師均畢業(yè)于各英語學(xué)院英語專業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實，教學(xué)能力也較強，但公安英語教師中懂公安專業(yè)知識和業(yè)務(wù)的英語教師嚴(yán)重短缺，亟待今后采取各種形式加以改進、完善。為了解決公安英語教師這一燃眉之急，筆者認(rèn)為應(yīng)主要采取以下措施：

就近赴當(dāng)?shù)毓簿志凸灿⒄Z教學(xué)開展全面調(diào)研；派遣公安英語授課教師分別深入?。ㄊ校┕矎d（局）外事處、出入境管理處或外國人較集中前往的城市和地區(qū)公安基層進行三個月左右的涉外公安工作學(xué)習(xí)、調(diào)研以及掛職鍛煉，爭取在短期內(nèi)更全面地了解和掌握公安涉外實務(wù)工作情況；派遣授課教師赴相關(guān)優(yōu)秀公安院校觀摩學(xué)習(xí)公安英語教學(xué)并進行交流、調(diào)研；聘請有公安工作經(jīng)歷且英語水平較高的警察但任公安英語教學(xué)教師，或定期邀請其開展講座，以促進公安英語授課教師成長及學(xué)生學(xué)習(xí)。

不容忽視的是，由于自身涉外公安業(yè)務(wù)知識這塊短板的明顯劣勢，公安院校英語教師要盡快或定期深入公安基層，了解公安業(yè)務(wù)，熟悉公安一線所急需的公安英語教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容，只有這樣才能更好的了解工作所需并完成好實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)任務(wù)。

六、公安英語教學(xué)發(fā)展方向

公安英語教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，其未來發(fā)展方向應(yīng)更加強調(diào)實用性和實踐性，突出公安專業(yè)性，它是基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的結(jié)合，公安英語作為專業(yè)英語更重要的是要與涉外公安工作實踐相結(jié)合，擔(dān)負(fù)起連接英語與涉外公安工作的橋梁作用。在以后的公安英語教學(xué)中，要力爭增加學(xué)生的參與度，盡量在真實或至少在模擬和虛擬涉外公安英語實務(wù)工作中使學(xué)生更多地操練公安英語，在情景中學(xué)會用英語應(yīng)對各種涉外公安工作?？傊?，公安英語教學(xué)只有不斷地結(jié)合并圍繞涉外公安實踐工作，積累經(jīng)驗，學(xué)以致用，真正走出實戰(zhàn)型公安英語教學(xué)這條路子，才能更好地適應(yīng)公安院校以后的公安英語教學(xué)和其它各種外警教學(xué)和外警培訓(xùn)任務(wù)。

公安英語教學(xué)研究在我國起步較晚，教學(xué)實踐經(jīng)驗相對不足，仍缺乏有針對性的教材，目前也沒有較為成熟的現(xiàn)成教學(xué)模式可參考，以上也僅為筆者對公安英語教學(xué)教改的一點研究和籠統(tǒng)思路。實際上，公安英語是一門把語言內(nèi)容化為具體公安行業(yè)行為能力的課程，如何依據(jù)社會發(fā)展的需求，尤其是各公安院校的校本特色來調(diào)整公安英語課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式和實訓(xùn)手段，更大限度地提高教學(xué)效果，促進公安英語人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，是值得認(rèn)真探討和深入研究的課題。

[1]蔡基剛．誤解與偏見：阻礙我國大學(xué)ESP教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵[J]．外語教學(xué)，2013，（1）．

[2]胡 宇，廖文麗．關(guān)于警務(wù)英語的實踐性訓(xùn)練[J]．重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，（5）．

[3]舒 娜．高職、高專警務(wù)英語的教學(xué)模式探討[J]．江西師范大學(xué)學(xué)報 (哲學(xué)社會科學(xué)版)，2005，（3）．

[4]桂詩春．應(yīng)用語言學(xué)[M]．長沙：湖南教育出版社，1999．

[5]王宗炎．語言學(xué)和語言的應(yīng)用[M]．上海：上海外語教育出版社，1999．

[6]王初明．外語是怎樣學(xué)會的[M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010．

On Teaching Reform of Policing English

YANG Ting-you CHEN Ying

Policing English teaching in China has been faithfully following college English teaching for a long time,which prevents policing English teaching from exerting its special function.As a result,it’s difficult for policing English teaching to make contributions,let alone satisfactory teaching effect.Therefore,it is imperative to reform policing English teaching.Teachers should implement teaching and exploration at the same time,set teaching goals involving actual foreign affairs,choose proper teaching methods,adopt new teaching mode and means,and reform policing English teaching in a real combat way to improve our policing English teaching.

policing English;teaching reform;real combat

G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-5612（2017）04-0111-05

（責(zé)任編輯：吳良培）

2017年四川省教育廳人文社科重點項目《警務(wù)英語課程情景教學(xué)模式建構(gòu)研究》（17SA0116）

2016-04-12

楊廷友，（1967- ），女，四川瀘縣人，四川警察學(xué)院警務(wù)外語教研室教授，研究方向：英語教學(xué)法，應(yīng)用語言學(xué)。陳 瑛，（1976- ），女，四川內(nèi)江人，四川警察學(xué)院學(xué)研究員，研究方向：英語教學(xué)、教育管理。