防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

□李香梅

(山西警察學(xué)院，山西 太原 030021)

【教育教學(xué)研究】

防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

□李香梅

(山西警察學(xué)院，山西 太原 030021)

防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是公安專業(yè)教育教學(xué)中不可或缺的部分，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)防火專業(yè)合格人才之舉措。因此，結(jié)合我校防火管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，面臨課程教學(xué)仍偏重理論教學(xué)、缺乏必要的模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)施及場(chǎng)地、實(shí)踐教學(xué)制度體系不完備等困惑，提出了以消防實(shí)踐工作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重突出實(shí)踐教學(xué)并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)、改善實(shí)踐教學(xué)條件、深化防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革、加強(qiáng)防火管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平，保障和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

防火管理;專業(yè)建設(shè);實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐育人的主要形式，是貫徹實(shí)踐育人理念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力、提高其綜合素質(zhì)的必備環(huán)節(jié)。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)既有利于教師與學(xué)生面對(duì)面交流，又有利于教師手把手對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際培養(yǎng)，還是考察教學(xué)對(duì)象對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況的有效方法。換句話說(shuō)是培養(yǎng)應(yīng)用能力的主要手段，是為社會(huì)培養(yǎng)防火管理崗位人才的必要途徑。因此，對(duì)探討我校防火管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我校防火管理專業(yè)概要

我校防火管理專業(yè)籌建于2000年，當(dāng)時(shí)稱消防管理專業(yè)，專業(yè)代碼為680110，2006年改為防火管理專業(yè)，至今連續(xù)招生12年，共有畢業(yè)生2000多人，全日制在校生有400余人。防火管理專業(yè)是充分考慮到山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)消防管理人才迫切需求而設(shè)置的，以滿足和服務(wù)公安機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。依據(jù)防火管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，構(gòu)建以突出防火管理職業(yè)能力教育為最終目標(biāo)的課程體系。目前，該專業(yè)主要開設(shè)《消防管理》、《防火技能》、《滅火救援》和《火災(zāi)調(diào)查》等主干課程。可見(jiàn)，本專業(yè)課程設(shè)置基本合理，體現(xiàn)了專業(yè)課程的實(shí)用性和可操作性。

二、防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性分析

防火管理一直是治安管理的重要業(yè)務(wù)工作，其專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性。結(jié)合當(dāng)前消防工作實(shí)際，其中日常的防火管理任務(wù)主要由所在地派出所承擔(dān)。而公安派出所所轄區(qū)的基層單位面臨的火災(zāi)形勢(shì)不容樂(lè)觀，防火監(jiān)督管理任務(wù)十分艱巨，提高公安派出所民警的防火監(jiān)督檢查能力成為必然。然而教學(xué)中只重理論、忽視實(shí)踐的傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型公安專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，有必要研究防火管理專業(yè)的教學(xué)改革，為向公安實(shí)戰(zhàn)部門輸送高素質(zhì)的專門人才奠定基礎(chǔ)。

(一) 符合我校 2012 版《人才培養(yǎng)方案》的具體要求

我校防火專業(yè)課程設(shè)置緊緊圍繞防火管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：熟悉消防法規(guī)、掌握消防基礎(chǔ)知識(shí)、消防監(jiān)督管理、防火監(jiān)督檢查等方面的基本原理和技能，具備基本的防火、滅火救援及火災(zāi)調(diào)查能力，并能從事防火監(jiān)督管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

縱觀上述人才培養(yǎng)方案，防火管理專業(yè)教學(xué)具有非常必要的實(shí)踐性、可操作性。通過(guò)深入探討本專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化該專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)了解防火基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的基礎(chǔ)上，掌握防火與滅火基本技術(shù),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生消防安全意識(shí)和搶險(xiǎn)救援能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。顯然，實(shí)踐教學(xué)的缺失會(huì)影響到學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解與相關(guān)業(yè)務(wù)能力的熟練掌握，難以滿足社會(huì)對(duì)防火管理專門人才的需求。

(二) 貫徹教育部“實(shí)踐育人”理念的具體體現(xiàn)

目前，大數(shù)據(jù)時(shí)代的消防安全狀況對(duì)承擔(dān)防火管理任務(wù)的民警在監(jiān)督檢查、日常監(jiān)督管理以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件理念等方面提出了挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，使其真正成為高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型專門人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就需要從實(shí)踐育人理念入手，防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要順應(yīng)基層對(duì)防火管理、具備一定的防火技能、搶險(xiǎn)救援人才的迫切要求，貼近一線，融入實(shí)戰(zhàn)。

(三)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，滿足崗位人才的需求

實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合其重要途徑之一就是實(shí)踐教學(xué)。其重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從“必需、夠用”入手，有助于完善學(xué)生的知識(shí)體系。因?yàn)榉阑鸸芾韺I(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識(shí)覆蓋面廣，操作能力強(qiáng)，如果僅僅依靠課堂講授，難以體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合程度，也無(wú)法滿足崗位人才的需求。要注重實(shí)踐運(yùn)用能力，就必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用消防理論知識(shí)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，盡快適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

三、我校目前防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的困惑

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，我校防火管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)以下途徑實(shí)施：

一是為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)防火工作的感性認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力，要求大家利用寒暑假到實(shí)戰(zhàn)部門見(jiàn)習(xí)5至6周；二是通過(guò)課程實(shí)踐教學(xué)，在專業(yè)課程模塊中，尤其是《防火技能》、《滅火救援》、《火災(zāi)調(diào)查》等課程中，結(jié)合課程特點(diǎn)安排適量的課程實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，掌握專業(yè)所需的能力與技能；三是通過(guò)綜合實(shí)踐訓(xùn)練1周，在第五學(xué)期實(shí)習(xí)前，圍繞防火管理業(yè)務(wù)開展綜合實(shí)踐訓(xùn)練及考核；四是利用大三畢業(yè)實(shí)習(xí)，也就是在第五、六學(xué)期組織學(xué)生到基層參加專業(yè)性實(shí)際工作，以鞏固和加深理論知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

多年來(lái)雖然通過(guò)上述方法取得一些效果，但從目前我校防火管理專業(yè)課程教學(xué)的整體來(lái)看還存在著一些困惑，值得我們思考。

第一，課程教學(xué)仍偏重理論教學(xué)。在防火管理專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)成為教學(xué)的主要形式，格式化的教學(xué)使學(xué)生興趣不濃，甚至在應(yīng)付，效果不盡如人意，理論教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的80%，這樣難以真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程設(shè)置中主要應(yīng)通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握基本操作技能，然而形式上的實(shí)訓(xùn)沒(méi)有體現(xiàn)其實(shí)際意義。再加上目前專業(yè)教師疲于完成課堂講授任務(wù)，幾乎無(wú)暇顧及公安一線，實(shí)踐能力不夠，而且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難以適應(yīng)新時(shí)期公安消防教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

第二,缺乏必要的模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)施及場(chǎng)地。防火管理專業(yè)的各學(xué)科實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)，需要進(jìn)行一些必不可少的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。但是由于維持著十幾年前的教學(xué)模式，部分實(shí)戰(zhàn)教學(xué)條件較差，甚至不具備相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)條件，這樣課程建設(shè)很難跟進(jìn)。

具體來(lái)說(shuō)，防火管理專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，一方面是依賴實(shí)踐崗位的鍛煉， 另一方面是通過(guò)模擬訓(xùn)練設(shè)施來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。由于目前實(shí)踐崗位的鍛煉機(jī)會(huì)非常有限，大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)不一致，甚至流于形式。因此, 借助模擬訓(xùn)練設(shè)施開展實(shí)踐教學(xué),成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的主要途徑。但模擬消防訓(xùn)練設(shè)施還非常少,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)僅僅依靠30m2的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，沒(méi)有足夠的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)難以奏效，制約防火管理專業(yè)的發(fā)展。

第三，實(shí)踐教學(xué)制度體系不完備。為培養(yǎng)高素質(zhì)的公安防火應(yīng)用型專門人才，學(xué)校必須適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)前的教學(xué)中，缺乏一套相對(duì)獨(dú)立的行之有效的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)制度體系，用于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)相關(guān)資料嚴(yán)重不足。目前開展的一些消防實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很不成熟，幾乎以案例教學(xué)為主，播放相關(guān)視頻組織學(xué)生討論等等。由于缺乏科學(xué)的消防實(shí)踐教學(xué)模式的引導(dǎo)，致使目前的消防實(shí)踐教學(xué)流于形式，嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。比如《防火技能》課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待探究，缺乏可行的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)教材。

四、完善防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效路徑

為合理、有效地開展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)必備的設(shè)施設(shè)備建設(shè)，為教學(xué)創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件。如推進(jìn)消防實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入，為戰(zhàn)訓(xùn)一體化打下基礎(chǔ)；此外應(yīng)加強(qiáng)消防實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校加快應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的步伐。

(一)注重突出實(shí)踐教學(xué)并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

作為學(xué)校教學(xué)工作重要組成部分的實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生獲取、掌握知識(shí)的重要途徑。在今后的防火管理專業(yè)教學(xué)中，突出重點(diǎn)，將課程教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)比例加大至50%至60%，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立符合公安教育特點(diǎn)的課程實(shí)踐教學(xué)體系，以消防實(shí)踐工作能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。防火管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持以“學(xué)為用”、“練為戰(zhàn)”，基于消防管理工作過(guò)程能力和條件要求，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如現(xiàn)場(chǎng)觀摩、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、綜合演練等，形成一套完整的“學(xué)中做、做中學(xué)”系統(tǒng)化的本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)深化的重要環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)既要結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容還要順應(yīng)公安實(shí)戰(zhàn)的需要。首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，擬定實(shí)踐教學(xué)大綱、明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；第二是實(shí)訓(xùn)模塊，就是把公安消防工作所需要的相應(yīng)能力分解成能力要素，形成模塊，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；第三是制定詳細(xì)實(shí)訓(xùn)步驟、操作規(guī)程；第四是確定評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的指標(biāo)體系。這樣將一套可行的實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)一步付諸于實(shí)施，完善防火管理專業(yè)教學(xué)體系。

(二)改善實(shí)踐教學(xué)條件

作為專門培養(yǎng)公安人才的各公安院校都要求防火專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握防火、滅火技能。實(shí)踐教學(xué)條件的改善是促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)有效實(shí)施的必備條件。目前，可用于防火專業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)的條件與環(huán)境主要包括以下兩大類：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，如消防實(shí)訓(xùn)室、操場(chǎng)，模擬安全疏散通道等；校外實(shí)訓(xùn)基地。其具體思路如下：

第一，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源開展實(shí)訓(xùn)。防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要立足校內(nèi)現(xiàn)狀，改善教學(xué)條件，確保實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施。課程的實(shí)訓(xùn)與其他公安業(yè)務(wù)課程不同，消防工作的基本特征決定了其更具有實(shí)用性、社會(huì)性，所以充分利用校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如滅火器等消防設(shè)施的操作使用、逃生自救互救演練、建筑防火監(jiān)督檢查的實(shí)訓(xùn)等都可以立足在校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

第二，配備必要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。增加一些新的消防裝備，確保實(shí)踐演練的針對(duì)性和實(shí)用性。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握裝備設(shè)施的使用方法，專設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。如針對(duì)消防疏散實(shí)訓(xùn)的需要，指定一個(gè)宿舍樓并對(duì)其進(jìn)行改造，增加相應(yīng)的逃生器材作為疏散演練實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地[1]。

第三，加快綜合模擬設(shè)施的建設(shè)。防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)處于單一化狀態(tài)，缺乏必要的綜合演練，這樣無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合人才的要求，如防火技能與滅火救援等綜合能力的培養(yǎng)缺一不可。建設(shè)模擬設(shè)施進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，既可以訓(xùn)練學(xué)生掌握對(duì)各類場(chǎng)所、各種設(shè)施消防監(jiān)督檢查的方法，也為走出校門勝任崗位工作奠定良好的實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)。

第四，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，真正構(gòu)筑“校局合作”平臺(tái)。加強(qiáng)與基層消防中隊(duì)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成校局合作的良好局面。譬如，利用我校既是消防安全重點(diǎn)單位，又是公安院校的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)“走出去”，親自到消防特勤中隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，既可以了解最新的滅火技術(shù)裝備又能學(xué)到非常專業(yè)的防火技能和滅火戰(zhàn)術(shù)，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容直接與消防實(shí)際工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際工作“無(wú)縫對(duì)接”，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

(三)深化防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革

改革實(shí)踐教學(xué)方法是推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。真正實(shí)現(xiàn)以訓(xùn)促學(xué)，構(gòu)建“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式[2]。在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的講授過(guò)程中，專業(yè)教師通過(guò)給學(xué)生播放火場(chǎng)逃生方法相關(guān)的影片，并詳細(xì)講解這些火災(zāi)發(fā)生的緣由，使學(xué)生了解火災(zāi)的災(zāi)難性并懂得逃生方法。利用大數(shù)據(jù)時(shí)代先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)綜合演練，實(shí)現(xiàn)教中練，練中學(xué)，以訓(xùn)促戰(zhàn)，學(xué)會(huì)搶險(xiǎn)救援技能，掌握滅火戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，達(dá)到以練促學(xué)，以學(xué)備戰(zhàn)的目的，真正使學(xué)生具備應(yīng)對(duì)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的能力和基本素質(zhì)。

(四)加強(qiáng)防火管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平

實(shí)踐育人是教師應(yīng)有的重要責(zé)任。有效地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，離不開一支訓(xùn)練有素、知識(shí)豐富的師資隊(duì)伍。為此，學(xué)校要加大教師培訓(xùn)力度，不斷提高教師實(shí)踐育人水平。

為了實(shí)現(xiàn)公安教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)一線需求的高素質(zhì)專門人才。要重視對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，比如通過(guò)教師掛職鍛煉、假期調(diào)研、帶學(xué)生實(shí)習(xí)等方式深入基層；選派教師到武警學(xué)院等專業(yè)院校進(jìn)修深造，促進(jìn)完善實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

其次，盡快引進(jìn)有消防專業(yè)背景的專業(yè)人才從事教學(xué)工作。根據(jù)我校專業(yè)建設(shè)的需求，組建梯度教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，真正實(shí)現(xiàn)校局合作的深度融合，把基層具備一定理論素養(yǎng)且有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的警官聘請(qǐng)進(jìn)來(lái)?yè)?dān)任教官?gòu)氖陆虒W(xué)，以彌補(bǔ)本專業(yè)師資和實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的不足。這樣既能彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，同時(shí)也有利于專業(yè)教師通過(guò)與教官之間的交流獲取更多實(shí)踐信息，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

我校防火管理專業(yè)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，真正體現(xiàn)實(shí)踐育人理念的實(shí)踐教學(xué)，是強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)新思維的綜合訓(xùn)練。對(duì)防火管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索，可以有效推進(jìn)公安院校防火管理專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀防火管理人才，同時(shí)也豐富了公安業(yè)務(wù)教學(xué)體系。

[1]邱 煜.試點(diǎn)專業(yè)《消防管理》課程教學(xué)改革的實(shí)踐與研究：以浙江警察學(xué)院為例[J]．浙江警察學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010 (5)：107

[2]彭知輝. 論公安院?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式[J]．武漢公安干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(4)：82

ExplorationonPracticalTeachingofFireproofManagement

LI Xiang-mei
(ShanxiPoliceCollege,Taiyuan030021,China)

Practical teaching for the major of fireproof management is indispensable in public security education, which is the best reflection of combination of theory and practice and the proper way of cultivating qualified talents for fireproof management. So combining the present teaching situation in the major of fireproof management, there are still defects of particular stress laid on theoretical teaching, lack of necessary simulation training facilities and fields and imperfect practical teaching systems. It is advised to highlight practical teaching and better design, improve practical teaching conditions, deepen the reform of practical teaching pattern for the major of fireproof management, strengthen teaching staff qualification, promote practical teaching level and assure the talents cultivation quality.

fireproof management； major construction; practical teaching

G642.0

A

1671-685X(2017)03-0117-04

(責(zé)任編輯：黃美珍)

2017-03-28

李香梅(1970-)，女，山西文水人，山西警察學(xué)院治安系副教授，管理學(xué)碩士。