淺談霧霾下的環(huán)境教育

■文、圖/ 趙溪

淺談霧霾下的環(huán)境教育

Introduction to environmental education under fog and haze

■文、圖/ 趙溪

今天受人喜愛的馬匹卻是當時倫敦難以割舍的污染源

范圍廣、時間長、頻率高的霧霾引起了全社會的廣泛關注。環(huán)境教育工作者們也開始了新的探索與實踐。在可借鑒經(jīng)驗較少的情況下，筆者希望通過一個實踐者的視角將一些個人經(jīng)驗予以分享。

一、用積極心態(tài)面對

在不太遙遠的過去，英國倫敦充斥著未加監(jiān)管的交通工具，它們飛速奔馳，常引發(fā)事故；發(fā)出噪音吵得臨街的居民無法安穩(wěn)休息；更嚴重的是排出污染成為了這個城市的大問題。這是什么交通工具？相信大部分讀者會脫口而出：汽車！

實際上第一個讓倫敦人遭此厄運的是馬車，19世紀末的倫敦，出租車和轎車全部由馬匹負責動力輸出。在這個城市的主干道上，每天每英里大約會產(chǎn)生4噸馬糞，還有動物排泄的尿液等流入市中心用硬木鋪成的路面中。根據(jù)市政廳的估算，這樣下去不出幾十年，美麗的泰晤士河就要被馬糞填滿了！

泰晤士河卻愈發(fā)清澈了，因為第一次工業(yè)革命使蒸汽車替代了馬車，馬兒們被趕出城市回到農(nóng)莊?？珊镁安婚L，蒸汽車燃煤排放出大量的炭黑與SO2，與工廠一起成為了倫敦煙霧事件的罪魁禍首。

講這個故事是想說明我們要正視霧霾的出現(xiàn)，切勿過于悲觀。雖然有歐美發(fā)達國家的前車之鑒，但重蹈覆轍并不意味著失敗與短視。社會的發(fā)展規(guī)律既是如此，對于19世紀的倫敦人來說淘汰馬車是更緊要的問題，而對于急速發(fā)展的中國，經(jīng)濟發(fā)展與基礎建設被放在了最緊要的位置。發(fā)達國家走過先污染后治理的路，如果中國能夠繞開固然是創(chuàng)舉，繞不開也要收拾心情積極面對，不要被頭頂?shù)年庼灿绊懬榫w。

二、將真實知識傳播

對于教育活動的設計與實施，首要就是設定目標，概括來看有：培養(yǎng)公眾關注霧霾的意識，普及霧霾知識以及促進減少霧霾影響的行為。

目標的選擇取決于活動受眾，建議在設計之初通過調(diào)查來了解情況。以北京城區(qū)為例，絕大部分受眾均擁有較強意識，大部分已采取減少霧霾影響的行為，但由于知識結構與媒體宣傳的反作用，使得受眾不能從正確的角度來看待霧霾。所以在北京城區(qū)開展的活動就應該以傳播知識破除誤區(qū)為重點，并且盡力做到生動直觀，緊跟社會熱點。下面是一些具體案例。

1、私家車是霾的吸塵器？

2016年末某汽車類網(wǎng)站上傳視頻，內(nèi)容是測試私家車尾氣的PM2.5濃度，實驗結果發(fā)現(xiàn)數(shù)值比重度污染下的大氣背景值還低，得出的結論是私家車可以凈化空氣。

“對于燃燒汽油的環(huán)保達標車來講本身產(chǎn)生的顆粒物就很少，臟空氣吸入發(fā)動機，大的顆粒附著在空氣濾清器上，小的顆粒進入發(fā)動機燃燒，在高溫高壓的剛體內(nèi)，大部分微小的顆粒也會被燃燒掉，排出來的顆粒更少，您可以理解在城市如果私家車多，差不多每輛車可以當作一個霾的吸塵器，雖然它們還會產(chǎn)出一點霾，但每輛車會消滅掉更多產(chǎn)生霾的顆粒物。”（摘自視頻作者對網(wǎng)友的回復）

該視頻上傳后被多家網(wǎng)絡自媒體轉發(fā)，引起網(wǎng)友們的熱議，使得輿論承壓，后央視進行了辟謠但傳播熱度不及此視頻。

其實對于汽車排放的氮氧化物會形成二次顆粒物，權威媒體與專家已科普多次，卻沒有達到預期效果。除了媒體更喜歡“壞”新聞以外。二次顆粒物看不見摸不著的特性也令普通民眾難以理解。對此，筆者設計了下面的實驗。

實驗步驟

1、打開PM2.5測試儀，測試環(huán)境背景值。

2、玻璃棒沾少許鹽酸，接近測試儀，觀察是否有顯著變化。實驗后沖洗干凈，確保無殘留。

3、另一根玻璃棒沾少許氨水，重復步驟2。

4、兩根玻璃棒分別沾鹽酸與氨水，同時接近測試儀，進行觀察。

通過觀察可知，鹽酸與氨水都不會直接向空氣中揮發(fā)顆粒物，因為其發(fā)揮物均為氣態(tài)，但當兩種氣態(tài)物質（氯化氫與氨氣）在空氣中相遇時，生成氯化銨固體顆粒，造成測試儀讀數(shù)大幅增加。

2、抬頭藍天說明霧霾不嚴重？

2016年冬季北京的霧霾展現(xiàn)了一個與往年不同的特點：逆溫層高度較低，僅有100—200米。所以空氣已是重度污染，但抬頭仰望藍天白云依舊可見。如果僅依靠視覺感官則會對污染狀況產(chǎn)生誤讀。

為了直觀說明什么是逆溫現(xiàn)象，戳破頭頂藍天的誤區(qū)，筆者也設計了實驗。

實驗用具：色素、杯子×4、熱水、常溫水、墊板。

實驗步驟

1、一個杯子放熱水，一個杯子放常溫水，加入不同色素。

2、利用墊板將熱水倒扣在常溫水上，撤開墊板后觀察現(xiàn)象。

3、重復1，2步，將熱水與常溫水上下調(diào)換，觀察現(xiàn)象。

經(jīng)過實驗可明顯觀察到熱水在下方會向上擴散，冷水在下方則不會擴散。模擬了霧霾發(fā)生時的逆溫現(xiàn)象。

三、教普通民眾防護

除了普及知識，民眾的相關行動也很重要。霧霾有兩個方向可以采取行動，源頭管控（改進油品、燃煤脫硫等）與末端防護（戴口罩，減少外出）?；顒討獌A向于哪方面呢？開始筆者傾向于源頭管控，因為這才是改變環(huán)境的根本。

轉變來自筆者發(fā)現(xiàn)自己并非孤軍奮戰(zhàn)：環(huán)保部與NGO在促進環(huán)境立法執(zhí)法，媒體開展社會監(jiān)督，科研機構研發(fā)技術提供解決方案，政府更是將建設生態(tài)文明提到了絕無僅有的重要地位。我們應將教育難以提供根本改變的源頭管控交給這些綠色伙伴。

大環(huán)境的改變需要時間，對于民眾最重要的還是保護自身。關注自身的健康才能關注他人的健康。教會民眾正確選購與使用口罩，教他們自制空氣凈化器，都是應該進行的活動。

今年筆者在北京市西城區(qū)的阜成門外第一小學組織了活動“清風進校園”，環(huán)保社團的孩子們親手制作空氣凈化器并送給老師們。希望通過這個活動將關心環(huán)境與關注他人進行聯(lián)系，因為能夠關心他人的人才能有一顆保護環(huán)境的心。

作者單位：北京市西城區(qū)青少年科技館