材料分析方法課程教學(xué)改革的思路

江民紅+張瀟燕+陳國(guó)華+劉貴仲

（桂林電子科技大學(xué)，廣西 桂林 541004）

摘要：針對(duì)材料分析方法理論與實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革，本文提出一些設(shè)計(jì)與實(shí)施思路，主要就教學(xué)改革的目的、主要內(nèi)容、教學(xué)方法與手段進(jìn)行論述。改革和優(yōu)化材料分析方法課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，是更好地培養(yǎng)材料類專業(yè)大學(xué)生具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力的必然要求。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們更好地理解、掌握材料分析方法課程的基本內(nèi)容、分析方法原理和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：材料分析方法；課程；教學(xué)改革；思路

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0093-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新能力的科技人才的需求更加迫切。對(duì)材料、化學(xué)與物理等專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在材料分析方法課程方面的教學(xué)也提出了更高的要求，以便更好地培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力。但時(shí)至今日，傳統(tǒng)材料分析方法課程的教學(xué)模式存在諸多弊端，難以發(fā)揮其對(duì)人才培養(yǎng)的特殊作用。因此，改革和優(yōu)化材料分析方法課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，是更好地培養(yǎng)材料類專業(yè)大學(xué)生科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力的必然要求。

建立一種適合當(dāng)代科技發(fā)展、培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才教學(xué)體系，其教學(xué)內(nèi)容要反映當(dāng)代教育思想、高新技術(shù)方法和最新科技發(fā)展成果，改變單一的教學(xué)方法和手段，由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。而且，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用豐富多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更好地理解、掌握材料分析方法課程的基本內(nèi)容、分析方法原理和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。

一、教學(xué)改革的目標(biāo)

1.整合理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，密切理論課與實(shí)驗(yàn)課的聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)中存在的如材料分析方法與材料分析方法實(shí)驗(yàn)兩門課程缺少配合和相互支撐、教學(xué)內(nèi)容滯后科技發(fā)展、教學(xué)模式單一等問(wèn)題，調(diào)整、更新和優(yōu)化理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，使它們?cè)趦?nèi)容上一體，教學(xué)手段注重各自教學(xué)目標(biāo)而有所區(qū)分，使理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)符合物理學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到材料分析方法的基本思想和方法，提高科學(xué)研究素養(yǎng)。

2.打破舊有教學(xué)模式，建立新型教學(xué)模式。教師要及時(shí)更新理論課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取符合時(shí)代性和先進(jìn)性的教學(xué)形式，引進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，完善并更新實(shí)驗(yàn)儀器，以滿足教學(xué)改革的需要。

3.建設(shè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。材料分析方法是一門專業(yè)的基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是對(duì)測(cè)試分析過(guò)程、原理及各類物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生理解、接受并會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的前提。因此，課堂內(nèi)外開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)好材料分析方法，有著不可替代的作用。

4.多媒體課件庫(kù)的建立。這主要包括材料分析方法理論素材庫(kù)和實(shí)驗(yàn)素材庫(kù)、多媒體課件的制作與完善，如與材料分析方法相關(guān)的物理現(xiàn)象、效應(yīng)、機(jī)理等圖形和圖像庫(kù)、動(dòng)畫和視頻庫(kù)，以及測(cè)試儀器應(yīng)用原理與方法步驟等，形成工具型、資料型、開(kāi)放型的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

二、教學(xué)改革的思路

1.教學(xué)內(nèi)容的改革。材料分析方法的教學(xué)要更新教育觀念，把物理效應(yīng)概念、機(jī)理、應(yīng)用設(shè)想和思維作為教學(xué)核心，將分析思維及方法的教育放在第一位，以人為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為根本目的，注意知識(shí)與能力的辯證關(guān)系，注重創(chuàng)新與應(yīng)用思維與方法的培養(yǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容方面要努力做到：（1）確保材料分析方法知識(shí)系統(tǒng)的完整性，突出核心內(nèi)容。（2）反映材料分析方法的時(shí)代性。科學(xué)技術(shù)在蓬勃發(fā)展，材料分析方法作為專業(yè)基礎(chǔ)，其教學(xué)必須能夠讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展潮流。（3）突出材料分析方法的實(shí)用性。教學(xué)不能只強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，更應(yīng)通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生了解它的應(yīng)用原理、方法及具體步驟。（4）突出材料分析方法的思想性，讓學(xué)生有清晰的物理現(xiàn)象、效應(yīng)、機(jī)理的概念和深刻的為我所用的思想，形成整體認(rèn)識(shí)，并理解它的研究方法，這是今后在工作和生活中最能受益不淺的知識(shí)。

2.課程教學(xué)體系的改革。材料分析方法的課程教學(xué)體系改革，體現(xiàn)了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的思想。在課程教學(xué)體系方面要努力做到：（1）知識(shí)體系的改革?，F(xiàn)代知識(shí)發(fā)展日新月異，我們既要傳授材料分析方法最基本、最經(jīng)典的知識(shí)，又要介紹新知識(shí)和新技術(shù)，才能滿足現(xiàn)代教育要求，讓高新技術(shù)的材料分析方法進(jìn)入課堂。（2）建立立體化的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要及時(shí)交流，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多種途徑，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地提升自身素質(zhì)，認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是講思路、講方法、引問(wèn)題、重討論，將許多通過(guò)思考可以自己掌握的內(nèi)容留給學(xué)生去做，提倡課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、教學(xué)與育人等相結(jié)合的教學(xué)模式。（3）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)立。學(xué)生平時(shí)成績(jī)應(yīng)由以下方面構(gòu)成：課堂參與情況、課堂和課外作業(yè)與小結(jié)等。通過(guò)改革，教師可采用靈活的授課方法，注意課程內(nèi)容的趣味性、課程內(nèi)容與科技發(fā)展的相關(guān)性，要將科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展融入課程內(nèi)容中。

3.教學(xué)方法、手段的改革。（1）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合。由于多媒體教案的信息量大，形象生動(dòng)，便于活躍課堂氣氛，可明顯提高信息傳授的效率和品質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如，在材料分析方法課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有很多難理解的抽象概念，如X射線衍射干涉、光電效應(yīng)、X射線圖譜等，透射電鏡和掃描電鏡中的電子波束、電磁透鏡等。采用多媒體教學(xué)，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的生動(dòng)性和形象性。（2）根據(jù)需要開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課和對(duì)分課堂”的教學(xué)。在材料分析方法課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以充分使用這幾種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，將課堂變成師生間和生生間互動(dòng)的場(chǎng)所，從而達(dá)到更好的教育效果。微課以視頻為主要載體，記錄教師經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂內(nèi)外教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，使自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果。對(duì)分課堂的主要思路是，把課堂的一半時(shí)間分給教師講授，一半分給學(xué)生討論，師生“對(duì)分”課堂，采用“隔堂討論”，即本堂課討論上堂課的內(nèi)容，學(xué)生有備而來(lái)，討論效果好，氣氛熱烈，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)顯著提升。（3）多媒體網(wǎng)絡(luò)化和演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。積極進(jìn)行材料分析方法課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合，由于網(wǎng)絡(luò)有教程、動(dòng)畫演示、科普知識(shí)、文件下載、習(xí)題練習(xí)、智能測(cè)試、電子教案、大綱計(jì)劃等欄目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，就學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論、自我測(cè)試。材料分析方法實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)所講內(nèi)容的理解，將起到十分重要的作用。一方面，從教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)，可提高課堂教學(xué)效果；另一方面，結(jié)合學(xué)生課外學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)課堂演示與課外演示教學(xué)、教師演示與學(xué)生動(dòng)手自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，完成從理論到實(shí)驗(yàn)，再?gòu)膶?shí)驗(yàn)到理論的整個(gè)過(guò)程。

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基金項(xiàng)目：“2016廣西創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃項(xiàng)目、桂林電子科技大學(xué)2016年課程綜合改革在線教學(xué)資源（桂電〔2016〕15號(hào)）”資助

作者簡(jiǎn)介：江民紅（1978-），男，博士，研究員，從事材料專業(yè)教學(xué)、科研工作。