活用信息技術(shù)助推禮樂(lè)課堂

江芳

信息技術(shù)與課程整合已是當(dāng)今教育的一個(gè)熱門(mén)話題。信息技術(shù)也悄然走進(jìn)了我園的禮樂(lè)課堂，為我園在傳承和發(fā)展中的禮樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的路徑。信息技術(shù)可以使靜止的東西動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，抽象的概念形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。巧用信息技術(shù)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了禮樂(lè)課程結(jié)構(gòu)，突破了禮樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)，活化了禮樂(lè)活動(dòng)效果，使孩子在快樂(lè)自主的氛圍中習(xí)得禮樂(lè)本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；禮樂(lè)教學(xué)

禮樂(lè)文明是中國(guó)古代文明的重要組成部分。在禮文化的引領(lǐng)下，我園從德育到禮儀，從禮儀到和合，從和合到禮樂(lè)，我園走過(guò)了4年傳承與創(chuàng)新的歷程。傳承南沙育德書(shū)院“以禮知天下、以樂(lè)平天下”的古訓(xùn)，倡導(dǎo)“正禮樂(lè)行”，追求個(gè)性的完美、童年的快樂(lè)、一生的幸福！

烏申斯基曾說(shuō)："孩子是用形式、聲音、色彩和感受來(lái)感知周?chē)挛锏摹?信息技術(shù)能綜合運(yùn)用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動(dòng)，達(dá)到最佳的效果。利用信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)更能增加孩子參與活動(dòng)的興趣，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的發(fā)揮，更能促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)的教學(xué)模式引入教學(xué)活動(dòng)中后，使教學(xué)方法變得更生動(dòng)有趣、教學(xué)手段更靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容更具體直觀，活躍了教學(xué)氛圍，大大提高了教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力。信息技術(shù)活動(dòng)課程以獨(dú)特的生動(dòng)性、直觀性、趣味性、實(shí)踐性等特點(diǎn)促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒主動(dòng)合作的意識(shí)和能力，在幼兒非智力因素的發(fā)展方面也表現(xiàn)出獨(dú)特的功能和價(jià)值，它給幼兒園教育活動(dòng)帶來(lái)了新的生命力。那么信息技術(shù)在禮樂(lè)教學(xué)中究竟有什么作用呢？

1 化虛為實(shí)，感官刺激，由抽象變形象。

興趣是求知欲的向?qū)?，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)與動(dòng)力。在幼兒園的禮樂(lè)教學(xué)中，真實(shí)寬松的禮樂(lè)氛圍，讓孩子們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)融入到活動(dòng)中顯得尤為重要。信息技術(shù)在將圖、文、聲、像于一體，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的禮樂(lè)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)禮樂(lè)生活物景，把空洞名詞靈動(dòng)化，抽象內(nèi)容形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的禮樂(lè)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，喚起幼兒的有意注意，引導(dǎo)幼兒慢慢理解、細(xì)細(xì)感悟，在禮樂(lè)活動(dòng)中孜孜不倦地探求。正是由于信息技術(shù)教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性，使幼兒能夠自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所達(dá)不到的。

2 化靜為動(dòng)，情感共鳴，由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)。

我們?cè)诙Y樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中提倡“做中學(xué)”，也就是讓幼兒在各種各樣的動(dòng)態(tài)情境體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與禮樂(lè)活動(dòng)的生成、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)有禮的行為，體會(huì)有禮帶來(lái)的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)主動(dòng)獲取的能力。讓幼兒在情境中感受時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽(tīng)兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、物體的動(dòng)態(tài)美。在一定畫(huà)面的引導(dǎo)下，打破多種限制，把枯燥地講述幻化為深切地感受，尤其是動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物，如中班禮儀活動(dòng)《三只蝴蝶》，單靠教師講述故事對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較枯燥，在沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，幼兒很難理解。在運(yùn)用多媒體課件后，將靜態(tài)的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的情景：春天到了，百花開(kāi)了，小草綠了，突然下雨了，三只蝴蝶飛來(lái)飛去，一會(huì)停在黃花上，一會(huì)飛到紅花上，一會(huì)停在紫花上。在這種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)氛圍中，幼兒的注意力更加集中，興趣更濃厚，從而更積極主動(dòng)地參與活動(dòng)中感受到同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。正是由于多媒體課件有著形象性、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。 這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒生活，幼兒的情感N曲線達(dá)到了高潮，促進(jìn)了幼兒良好禮儀行為的達(dá)成。

在禮樂(lè)教學(xué)中融入信息技術(shù)，原本一些枯燥乏味的禮儀教學(xué)活動(dòng)，逐漸被孩子們所喜愛(ài)，禮儀知識(shí)的豐富，禮儀意識(shí)的提高，良好的禮儀習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成。在禮樂(lè)文化引領(lǐng)下，幼兒園的孩子們表現(xiàn)得更加自信大方，團(tuán)結(jié)合作，從小懂得了關(guān)心愛(ài)護(hù)，做人做事有禮有節(jié)。

3 化繁為簡(jiǎn)，提升經(jīng)驗(yàn)，由懵懂化易懂。

大多的禮樂(lè)教學(xué)內(nèi)容具有深刻難懂的內(nèi)涵，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)不容易理解。孩子們的年齡特點(diǎn)，理解能力有限，光靠老師一味的說(shuō)教等很難達(dá)到很好的理解、感知、內(nèi)化效果。信息技術(shù)的魅力之獨(dú)特，喚醒幼兒的情感的同時(shí)，更樂(lè)意親身體驗(yàn)，探索。

在禮樂(lè)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，它能跨越時(shí)間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的現(xiàn)象、事件或事物進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，揭示出現(xiàn)象、事件或事物發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動(dòng)，突出教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使難點(diǎn)重點(diǎn)直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。小班禮儀活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》，本活動(dòng)讓幼兒在感受故事的同時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，要記住房子大小對(duì)應(yīng)體積大小的動(dòng)物，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。為幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，根據(jù)故事內(nèi)容制作多媒體課件，當(dāng)大老鼠走到大象的家時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一座最大的房子，并配上“咚咚咚”敲門(mén)聲效，到小熊家的時(shí)候，屏幕上出現(xiàn)一座小一些的房子。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，房子慢慢變化，到最后最小的房子找到小老鼠，整個(gè)過(guò)程讓幼兒邊看邊講述，感受大老鼠和小老鼠友情。

信息技術(shù)的運(yùn)用較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，由感知到理解，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納。從而順利地突破了教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，極大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力。信息技術(shù)的圖像、聲音和色彩的巧妙運(yùn)用，能引導(dǎo)幼兒思維，矯正幼兒的認(rèn)知行為，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)思考與探究的積極性、主動(dòng)性，在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物和解決問(wèn)題的能力。

在禮樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)慕槿胄畔⒓夹g(shù)，不僅對(duì)我園禮樂(lè)教學(xué)活動(dòng)起到了推波助瀾的作用，也是禮樂(lè)教學(xué)發(fā)展和改革的必然趨勢(shì)，更是順應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育更高、更新的要求所在。我們將努力尋求信息技術(shù)和禮樂(lè)教學(xué)手段的有效契合點(diǎn)，進(jìn)行整合滲透，真正發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)去協(xié)助禮樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，為我園所追求的自然、簡(jiǎn)單、生態(tài)的禮樂(lè)課堂增光添彩，駐入新的生命力 ！

參考文獻(xiàn)

[1]趙歌.“現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用”研究報(bào)告[Z].2015-3-12.

[2]黃人頌.[J].學(xué)前教育學(xué)，2009（08）.

作者單位

江蘇省張家港市南沙幼兒園 江蘇省張家港市 215600