強(qiáng)化教師在實(shí)踐教學(xué)中的作用探討

彭良貴+丁樺+趙忠+祖國胤+高彩茹+趙憲明

（1.東北大學(xué) 軋制技術(shù)及連軋自動(dòng)化國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，遼寧 沈陽 110819；2.東北大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110819）

摘要：實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生自主探究為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)類型。學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮水平與指導(dǎo)教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)能力、教學(xué)管理能力、溝通交流能力、精力投入程度等密切相關(guān)，也直接決定了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和成效。體現(xiàn)每位教師在實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的獨(dú)特作用，發(fā)揮其在實(shí)踐育人環(huán)境改善、教學(xué)內(nèi)容拓展、實(shí)踐教學(xué)管理等方面的作用，對(duì)提升實(shí)踐教學(xué)水平具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；上機(jī)實(shí)習(xí)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0026-03

許多教育工作者針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企協(xié)同、教師資質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)管理等方面進(jìn)行了研究，但在實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行層面，諸如實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)如何組建、指導(dǎo)教師的教學(xué)積極性如何發(fā)揮等微觀層面卻較少涉及。實(shí)踐教學(xué)雖是以學(xué)生自主探究為主，教師指導(dǎo)為輔，但如何發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，增加教師的精力和情感投入，發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)過程中的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，為學(xué)生營造自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)水平，提升學(xué)生的實(shí)踐獲得感具有非常重要的意義。本文主要就東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的一些做法，以及如何充分發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

一、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)是國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和遼寧省示范性專業(yè)，其課程體系由理論部分（含實(shí)驗(yàn)課程）和實(shí)踐部分組成。實(shí)踐環(huán)節(jié)開設(shè)課程如表1所示，學(xué)分占本科畢業(yè)要求至少總學(xué)分?jǐn)?shù)的20%。

本專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程主要是在黑色金屬和有色金屬加工企業(yè)進(jìn)行。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)偏重于感性認(rèn)識(shí)，了解和熟悉行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝，為后續(xù)的設(shè)備課和工藝課的開展打下基礎(chǔ)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，既利用設(shè)備課和工藝課學(xué)到的理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)設(shè)備和工藝去理解、分析實(shí)際生產(chǎn)問題，通過自主學(xué)習(xí)，探究解決方案；又要去感知工程項(xiàng)目建設(shè)、企業(yè)供、產(chǎn)、銷全過程、計(jì)算機(jī)管理和控制相關(guān)內(nèi)容，了解質(zhì)量管理體系、單位組織架構(gòu)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新等相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)的壓力加工車間設(shè)計(jì)、材料成形工藝設(shè)計(jì)等課程的開展奠定基礎(chǔ)。

本專業(yè)的上機(jī)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)課一般是在學(xué)校計(jì)算機(jī)中心網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。上機(jī)實(shí)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)常用軟件的主要功能，培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)編程、文字排版、數(shù)據(jù)分析、圖片處理、學(xué)術(shù)圖表繪制、材料匯報(bào)等方面的基本技能，具有在專業(yè)領(lǐng)域工作的能力。課程設(shè)計(jì)主要是學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，制訂材料成形生產(chǎn)方案，并開展成形工藝設(shè)計(jì)和設(shè)備能力校核計(jì)算，綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和工程能力。

各實(shí)踐教學(xué)課程的開展對(duì)整個(gè)專業(yè)課程體系起著非常重要的銜接、支撐作用，如圖1所示，通過實(shí)踐教學(xué)可開拓學(xué)生視野，增長其才干，提升其素質(zhì)，既印證前期理論教學(xué)內(nèi)容，又促進(jìn)后期理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程意識(shí)的培養(yǎng)。

二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的新任務(wù)

1.工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出的新要求。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和12項(xiàng)畢業(yè)要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，要求在課程體系方面應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；在師資隊(duì)伍方面，要求教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實(shí)踐問題研究，教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)在2012年通過工程教育專業(yè)認(rèn)證后，一直嚴(yán)格按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，積極地完善實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)大綱，建設(shè)工程實(shí)踐教學(xué)基地，結(jié)合教師的工程背景增加實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的數(shù)量。通過工程教育專業(yè)認(rèn)證及復(fù)評(píng)，持續(xù)改進(jìn)、保障本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在材料成形領(lǐng)域技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展方面進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。

2.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出的更高要求。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）本科層次主要是培養(yǎng)學(xué)生將來在現(xiàn)場(chǎng)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷和服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù)，由這個(gè)目標(biāo)提出了4年制工科專業(yè)本科生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的11條要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程職業(yè)道德和現(xiàn)代工程意識(shí)?！白吭接?jì)劃”對(duì)校企協(xié)同、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都提出了更高的要求。東北大學(xué)于2012年開始參與“卓越計(jì)劃”，基于學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)的實(shí)際情況，材料成型及控制工程專業(yè)是在大三下學(xué)期按照本科生前兩年半的學(xué)習(xí)成績(jī)、參加實(shí)踐環(huán)節(jié)的情況和個(gè)人意愿組建“卓越班”，部分課程獨(dú)立授課，安排教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)、有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)教學(xué)工作，結(jié)合教材和工程背景進(jìn)行課程拓展訓(xùn)練和學(xué)術(shù)專題調(diào)研；開展系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，依托專業(yè)內(nèi)容和畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域安排工業(yè)博物館參觀、汽車、航空、新能源、冶金、自控等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的實(shí)習(xí)、交流和培訓(xùn)。在課程拓寬和深入的過程中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬行業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、教師在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用發(fā)揮

1.教師在實(shí)踐育人環(huán)境改善方面的作用發(fā)揮。本專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的，主要開展知識(shí)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)參觀兩方面的內(nèi)容。在實(shí)習(xí)過程中不能將實(shí)踐教學(xué)完全交給企業(yè)培訓(xùn)人員負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但要配合企業(yè)共同做好安全管理和預(yù)防工作，還應(yīng)積極介入培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)教師的選擇并輔助教學(xué)過程，為學(xué)生提供寬嚴(yán)相濟(jì)、輕松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。在這方面可采取如下一些措施：（1）在企業(yè)外聯(lián)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的溝通，根據(jù)企業(yè)的接待能力合理安排實(shí)習(xí)日程和實(shí)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，并對(duì)企業(yè)培訓(xùn)教師提出質(zhì)量要求，最好能夠與每位授課教師進(jìn)行單獨(dú)溝通，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容。（2）在現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)前，指導(dǎo)教師與企業(yè)培訓(xùn)教師就具體的培訓(xùn)重點(diǎn)和教學(xué)方法加強(qiáng)溝通。（3）在培訓(xùn)提問互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，圍繞某一特定問題或疑難進(jìn)行探討，通過教學(xué)反饋，也可增強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)教師的教學(xué)積極性。（4）在生產(chǎn)線參觀過程中，將學(xué)生劃分為若干小組，配合現(xiàn)場(chǎng)人員進(jìn)行輔助講解，彌補(bǔ)企業(yè)培訓(xùn)教師的短缺；同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)嘈雜的背景下，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)交流環(huán)境，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝及關(guān)注的問題都能有所了解和啟迪?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)雖然能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和所見所聞，但在知識(shí)的系統(tǒng)性、自身的操作體驗(yàn)方面有所欠缺。在這方面，本專業(yè)結(jié)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工程背景和專業(yè)特長，開發(fā)了材料成形類專業(yè)互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。在校外實(shí)習(xí)出發(fā)前，通過虛擬實(shí)踐軟件的操作實(shí)踐和校內(nèi)培訓(xùn)，可讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)生產(chǎn)工藝和設(shè)備，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決材料成形過程中的實(shí)際問題的能力，提升本專業(yè)本科生的實(shí)踐教學(xué)水平。

2.教師在實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的獨(dú)特作用發(fā)揮。隨著學(xué)校年招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，本專業(yè)的教學(xué)班級(jí)由4個(gè)增加到6個(gè)，平均每班30人左右。怎樣合理地?cái)U(kuò)大師資隊(duì)伍以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，以及如何發(fā)揮每位教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的作用，這對(duì)于保持和提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。

在實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面，需要合理搭配各種類型的教師以形成一支能提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)術(shù)思想啟迪、安全教育等服務(wù)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在這方面可采取以下一些措施：（1）團(tuán)隊(duì)成員老、中、青搭配，發(fā)揮各年齡層次教師的特點(diǎn)，對(duì)于性格外向的工程型教師，可讓其協(xié)助與企業(yè)的外聯(lián)事宜或校內(nèi)實(shí)習(xí)程序的辦理；對(duì)于年齡較大的教師，可發(fā)揮其耐心、考慮問題全面、工作細(xì)致、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、閱歷豐富的特點(diǎn)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控、學(xué)生實(shí)習(xí)考核等方面。（2）將教學(xué)型和工程/科研型教師相結(jié)合，發(fā)揮工程/科研型教師術(shù)業(yè)有專攻的特長，針對(duì)某一實(shí)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行深入講解；對(duì)于教學(xué)型教師，可發(fā)揮其教學(xué)管理能力，增強(qiáng)師生互動(dòng)、確保培訓(xùn)課程在良性互動(dòng)中順利展開。（3）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)覆蓋實(shí)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)實(shí)習(xí)過程涉及冶煉、連鑄、軋制、擠壓、自動(dòng)化等生產(chǎn)過程，根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工程背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，確保實(shí)習(xí)指導(dǎo)無死角，同時(shí)教學(xué)相長，在實(shí)習(xí)過程中提高教師自身的存在感和成就感，增進(jìn)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.教師在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容拓展方面的作用發(fā)揮。本專業(yè)的上機(jī)實(shí)習(xí)為期一周，共計(jì)5次課。每次課4小時(shí)，主要針對(duì)某一款專業(yè)常用軟件，先由指導(dǎo)教師簡(jiǎn)要講授實(shí)習(xí)要求和內(nèi)容，并對(duì)軟件的一些典型操作進(jìn)行講解，再讓學(xué)生借助網(wǎng)上資源自主深入學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行軟件操作實(shí)踐。在指導(dǎo)過程中，一名教師具體負(fù)責(zé)一個(gè)班。上機(jī)實(shí)習(xí)課對(duì)教師軟件操作水平要求較高，但并不是每位指導(dǎo)教師都能熟練掌握的，尤其是新加入的教師。對(duì)此，一方面根據(jù)新加入教師所掌握的專業(yè)軟件來適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)里的其他老師盡快學(xué)習(xí)和掌握新軟件的主要功能。本專業(yè)課程設(shè)計(jì)為期兩周，每天8小時(shí)，上課開始時(shí)布置當(dāng)天的設(shè)計(jì)任務(wù)并簡(jiǎn)要講解，隨后由學(xué)生具體完成，教師給予指導(dǎo)，要求所有學(xué)生完成基本的工藝設(shè)計(jì)與設(shè)備校核訓(xùn)練。對(duì)于卓越班的學(xué)生，還要求開展專題調(diào)研，每位教師根據(jù)自身的工程背景，具體指導(dǎo)2—3名學(xué)生就鑄造、焊接、擠壓、拉拔、軋制等某一材料成形過程中的實(shí)際問題開展具體深入的研究。對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般由指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)前或?qū)嵙?xí)后安排專題講座，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容講解行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)、先進(jìn)技術(shù)、工藝和設(shè)備、質(zhì)量管理體系、計(jì)算機(jī)管理及控制系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容，通過專題講座對(duì)校外實(shí)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

4.教師在實(shí)踐教學(xué)管理方面的作用發(fā)揮。實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔。為提高實(shí)踐教學(xué)效果，在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核制度，教學(xué)方法要靈活，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程給予動(dòng)態(tài)指導(dǎo)。在這方面可采取如下一些措施：（1）多關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的實(shí)習(xí)心理和實(shí)習(xí)態(tài)度的變化。在尊重學(xué)生自身選擇的前提下，積極引導(dǎo)他們了解社會(huì)、接觸實(shí)際、獲得生產(chǎn)、管理知識(shí)和操作技能，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去學(xué)、去看，結(jié)合所學(xué)知識(shí)去印證、思考，能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境的影響，并提出自己的見解，能與指導(dǎo)教師、企業(yè)培訓(xùn)教師形成互動(dòng)，提高自身分析問題和解決問題的能力，保持實(shí)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)興趣不降低。（2）實(shí)習(xí)日記撰寫指導(dǎo)。每天晚上檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記，敦促學(xué)生對(duì)當(dāng)天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)過程遇到的問題能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料收集和學(xué)習(xí)，并對(duì)此進(jìn)行分析、思考和解決。通過理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（3）實(shí)習(xí)測(cè)試考核。實(shí)習(xí)結(jié)束之前，安排口試，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，督促學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行回顧、對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)加深印象。（4）實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)日記，逐項(xiàng)介紹實(shí)習(xí)流程與實(shí)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能在實(shí)習(xí)過程中的應(yīng)用作用，重點(diǎn)敘述對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問題；并對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，著重介紹自身的收獲與體會(huì)，以豐富實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容。

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基金項(xiàng)目：中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（N150704007）

作者簡(jiǎn)介：彭良貴（1975-），男（漢族），四川宣漢人，東北大學(xué)軋制技術(shù)及連軋自動(dòng)化國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室講師，博士，主要從事鋼鐵材料塑性加工研究。