大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練對思政工作效果的提升

隨著教育改革與創(chuàng)新工作不斷推進(jìn)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為全新的體驗(yàn)式教學(xué)方案被廣泛應(yīng)用于大學(xué)思想政治教育工作中，并發(fā)揮了重要的作用。其解決了傳統(tǒng)灌輸式教育方式的弊端，推動了思政工作效果的提升。本文簡要就素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)思政工作中的重要應(yīng)用意義進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用建議，以期促進(jìn)素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練在思政教育工作中發(fā)揮更大的教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓(xùn)練；大學(xué)；思政工作；意義；應(yīng)用建議

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是一項(xiàng)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，其主要以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作意識以及個人進(jìn)取精神為目標(biāo)，制定具有挑戰(zhàn)意義的課程，是教育發(fā)展要求的素質(zhì)拓展計(jì)劃的重要組成部分。其主要特點(diǎn)是注重生活化的場景建設(shè)，加強(qiáng)主動性與個體性的有機(jī)結(jié)合，同時具有反思意義與實(shí)際應(yīng)用價值。將該教學(xué)模式應(yīng)用至大學(xué)思想政治課程的教育工作中，是實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外結(jié)合的重要方式，能有效的促進(jìn)思政工作效果的顯著提升。

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)思政工作中的重要應(yīng)用意義

1.1 有利于大學(xué)生思想道德水平得到提高

利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練來開展大學(xué)思政工作可讓學(xué)生在合作與訓(xùn)練的過程中增長自信心，并實(shí)現(xiàn)自身的潛力開發(fā)，并在合作過程中增長與人交流的能力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)競爭力與凝聚力的不斷提升，同時讓學(xué)生習(xí)慣且善于利用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行問題思考與解決。同時在這過程中也能實(shí)現(xiàn)課本理論與實(shí)際生活的兩相結(jié)合并提高學(xué)生的實(shí)際適應(yīng)能力。所以通過優(yōu)化模式展開教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、社會責(zé)任感的養(yǎng)成，同時建立正確的三觀。

1.2 有利于大學(xué)生優(yōu)良品格的塑造

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是依靠游戲、任務(wù)完成與體驗(yàn)式活動等方式來展開的，在這過程中，學(xué)生往往都能在樂趣中實(shí)現(xiàn)理性思考和內(nèi)心啟迪的，最終實(shí)現(xiàn)心靈蛻變。在這過程中，學(xué)生往往都能收獲良好的思維意識，實(shí)現(xiàn)自我管理與行為習(xí)慣的提升，并從中對個人的人文精神和開拓進(jìn)取精神進(jìn)行培養(yǎng)與提高。所以，利用該模式開展教學(xué)工作，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)的塑造，健全個人品格。

1.3 有利于學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是利用體驗(yàn)式教學(xué)為主，與實(shí)際生活之間的聯(lián)系十分緊密，同時在這過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個體潛力挖掘、職業(yè)技能與規(guī)劃指導(dǎo)等重要的教學(xué)目標(biāo)。所以在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，學(xué)生往往都能獲得重要的社會適應(yīng)能力與社會抗壓能力，同時就學(xué)生的心智素質(zhì)進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在面對社會人際關(guān)系處理時得到進(jìn)步。所以，在思政工作開展時，該方式的融入在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育效果的基礎(chǔ)上還能進(jìn)一步提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，同時進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)差異性人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生能更好的融入社會，并積極對社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)思政工作中的應(yīng)用建議

要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)思政教育工作中最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，理解對體驗(yàn)式素質(zhì)拓展訓(xùn)練在實(shí)際教學(xué)中的重要性，并有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)活動規(guī)劃與開展。教師在引進(jìn)該教學(xué)模式時還應(yīng)當(dāng)明確實(shí)際教學(xué)開展主要是以活動作為基本教學(xué)載體，以體驗(yàn)教育作為教學(xué)手段，同時從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)的角度出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方案的制定，并在實(shí)際教學(xué)過程中遵循“活動體驗(yàn)——分享體會——反思——總結(jié)——實(shí)際應(yīng)用”這樣的教學(xué)程序，開創(chuàng)性進(jìn)行教學(xué)活動的展開。

另外，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)素質(zhì)拓展培訓(xùn)工作內(nèi)容存在的差異，進(jìn)行明確的教學(xué)內(nèi)容分類。其一，針對思政課程中的理想與信念一課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以開設(shè)勇攀天梯與空中單杠的活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定。其二，在針對思政課程中關(guān)于集體意識與責(zé)任意識的課程內(nèi)容教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)以拔河游戲或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)開展分組模型制作比賽等方式，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等方面的能力提升。其三，在針對思政課程中針對道德與誠信等精神的培養(yǎng)課程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)讓學(xué)生在游戲與互動中進(jìn)行規(guī)則制定，以此讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的品質(zhì)教育。其四，在針對課程中學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的教育過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，并要求學(xué)生自行進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。

除此之外，為進(jìn)一步凸顯素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)思政教育中的重要應(yīng)用意義，除了要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師教育水平的培訓(xùn)與提高，同時還應(yīng)當(dāng)積極建立完善的德育工作機(jī)制，從思想指導(dǎo)、專業(yè)教育、生活與心理幫助等多方面展開教學(xué)。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際思想情況的了解，積極從多方面對學(xué)生的正確思想發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)自身的引導(dǎo)者作用。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將素質(zhì)拓展訓(xùn)練帶入到第二課堂教育中，積極組織社會實(shí)踐活動，并進(jìn)行社團(tuán)文化活動的策劃，例如帶領(lǐng)學(xué)生利用寒暑期或周末時間深入到社會福利項(xiàng)目中或開展相關(guān)的支教活動。同時，由于大學(xué)教育本質(zhì)是學(xué)生的專業(yè)技能教育，所以在進(jìn)行相關(guān)活動開展的過程中，還應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)實(shí)習(xí)活動深入到實(shí)際教學(xué)中，并在校園內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)節(jié)活動、迎新生活動等多種校園文化活動。

3 結(jié)束語

與傳統(tǒng)灌輸式教育相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的不斷提升，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)與人才培養(yǎng)。將該教育模式引進(jìn)大學(xué)思政教育工作中，能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的塑造，同時發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。所以，思政教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練教育在實(shí)際教育工作中的應(yīng)用研究，并積極制定相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用手段。只有這樣，才能最大程度實(shí)現(xiàn)大學(xué)思政工作效果的顯著提升。

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作者簡介

李曉玲（1980-），女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為呼倫貝爾學(xué)院副教授。研究方向?yàn)楸容^文學(xué)與世界文學(xué)。