經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革與創(chuàng)新

趙韶紅

[摘 要]本文首先介紹了統(tǒng)計學的概念，然后分析了現(xiàn)階段統(tǒng)計學專業(yè)課程中所存在的一些問題，最后針對這些問題提出了一些可行性較高的改革與創(chuàng)新建議。

[關鍵詞]經(jīng)濟統(tǒng)計學；教學體系；改革；創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.169

[中圖分類號]G420；C8-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-01

0 引 言

統(tǒng)計學這一門學科的應用性與實用性非常強，也是一門方法論科學，是高校中經(jīng)濟類學科必學的一門專業(yè)基礎課程，但是隨著時代與高等教育的不斷發(fā)展，經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)的教學呈現(xiàn)出了諸多問題，所以要對原有的教育模式進行改革，來適應時代發(fā)展的需要。

1 統(tǒng)計學概述

應用統(tǒng)計與理論統(tǒng)計是統(tǒng)計學中的兩大基本模塊，應用統(tǒng)計學更加側重各個領域中對于統(tǒng)計學的應用，而理論統(tǒng)計更加側重于統(tǒng)計學理論以及相應的數(shù)學方法。統(tǒng)計學不僅在經(jīng)濟與管理學上大顯身手，并且在醫(yī)學、生物學、工程學、心理學、工程學、法律及體育等諸多方面起著很大的作用。

2 統(tǒng)計學課程的問題

2.1 核心課程不完善

現(xiàn)階段，高校經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)主要是由以下三大部分組成：①通識課程，包括大學英語、高等數(shù)學等。②經(jīng)濟管理的理論課程，包括經(jīng)濟學、管理學、會計學等。③統(tǒng)計學專業(yè)課程，包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計、國民經(jīng)濟核算、市場調(diào)查與金融統(tǒng)計等。

從實用的角度看，統(tǒng)計學專業(yè)課程并不完善，還應該包括企業(yè)統(tǒng)計、行業(yè)統(tǒng)計等實踐性較強的統(tǒng)計課程，這些課程的學習不僅有助于學生深化對于統(tǒng)計學知識的認識，更有助于統(tǒng)計學知識在今后工作中的實際應用。

2.2 課程內(nèi)容相對落后

目前，我國經(jīng)濟統(tǒng)計學的相關課程（例如國民經(jīng)濟核算）在課程設置上大多較為固定，教材內(nèi)容較為基礎，沒有很好地反映出國內(nèi)外研究的最新進展，不利于高、精、尖人才的培養(yǎng)。

2.3 學生在學習統(tǒng)計學時存在一定的問題

統(tǒng)計學作為一門比較復雜的學科，其概念也非常多，各個概念之間存在著復雜的聯(lián)系，并且對于公式計算的要求是十分高的。如果不讓學生們進行一些有助于學習的閱讀或實踐的話，對知識的理解與掌握就達不到要求。在經(jīng)濟類專業(yè)中，大部分學生眼中的統(tǒng)計學課程就是一門數(shù)學學科，擁有著很強的理論性，對于理解能力的要求是十分高的，加上教師的授課方式不得當，使整個學科變得枯燥乏味，學生們?nèi)狈χ饔^能動性的發(fā)揮，這就會嚴重影響到他們的學習熱情，在他們的內(nèi)心中對這門學科產(chǎn)生恐懼感，嚴重降低他們的學習效率與成績。

2.4 考核方式落后

現(xiàn)在許多統(tǒng)計學課程都是通過考試來考核的，通常采用閉卷考試的形式，學生們的總成績是由考試成績及平時成績來決定的，而閉卷考試的內(nèi)容太注重對基本知識點的考核，忽略了統(tǒng)計方法與應用能力等體現(xiàn)學生主觀能動性的知識。這就會使學生就算是考前臨陣磨槍也能得到一個較為理想的分數(shù)，考核分數(shù)無法顯示其應用能力的真實性。

3 統(tǒng)計學課程的改革創(chuàng)新措施

3.1 積極引用案例教學法

實踐證明，案例教學法非常有利于學生們發(fā)揮主觀能動性以及更好地學習課堂知識，是一種將課堂還給學生的新型授課方式，它可以有效解決學生對于統(tǒng)計學數(shù)學模型理解困難的問題，還可以通過一些比較直觀的統(tǒng)計信息，激發(fā)學生們的學習熱情，提升思維能力。不過這種教學方式對于案例的選取要求還沒有一個定論，教師在選擇案例時要結合教學的實際情況及學生感受進行綜合考慮。

3.2 完善大綱

教師要積極進行工作總結，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，第一時間發(fā)現(xiàn)、解決課堂中出現(xiàn)的問題，對于人才培養(yǎng)大綱中不完善的地方要進行及時修訂，制定出一套適合經(jīng)濟類專業(yè)學生發(fā)展的統(tǒng)計學課程教學大綱、考試大綱等。

3.3 積極引入世界前沿的先進理論

隨著經(jīng)濟全球化程度的加深，近年來，國際上經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展十分迅速，無論是國際官方統(tǒng)計機構（如聯(lián)合國、OECD、世界銀行的統(tǒng)計部門）還是學術界的理論研究，都能看出經(jīng)濟統(tǒng)計學的理論研究有著很大的發(fā)展，但再好的理論不主動學習推廣，只是一味地自說自話是沒用的，所以要將國外的先進理論課程引進到國內(nèi)的課堂中來，主要可以從以下兩個方面進行：①直接引入國外現(xiàn)有的較為成熟的成果，如聯(lián)合國最新的核算體系（SNA2008）、投入產(chǎn)出核算領域的國際權威讀本Input-output Analysis Foundations and Extensions等。②把當前經(jīng)濟統(tǒng)計學領域的國際研究進展引入國內(nèi)教材，如國際比較（ICP）的理論與方法進展、非市場服務核算等。

3.4 探索新型的評價方法

探索新型的評價學生成績的方法可以從兩方面入手：①不論那次考試都要做到基本知識、基礎能力與應用能力并重，要重視學生們對于知識的理解。②要對現(xiàn)有的綜合成績評價體系進行創(chuàng)新，除了要參考續(xù)期最終的閉卷考試成績之外，還應在教學的過程中運用討論、答辯及小組互評等方式來進行多元化、多層次、靈活多樣的考核方式。

4 結 語

對統(tǒng)計學的教學體系進行改革是一個比較復雜的工程，因此教師不僅需要不斷地總結工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身的問題，還需要堅持與時俱進的原則，積極探索新的改革之路與方法，只有這樣才夠更適應社會的需要，為我國培養(yǎng)出一批高素質的經(jīng)濟人才。

主要參考文獻

[1]曾五一，尚衛(wèi)平.關于經(jīng)濟統(tǒng)計學若干問題的思考[J].統(tǒng)計研究，1999（11）.

[2]王青華.統(tǒng)計教學應強化實踐能力的培養(yǎng)[J].統(tǒng)計教育，2004（1）.