項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的思考

呂志慧

摘 要：隨著信息化時代的到來，計算機(jī)已經(jīng)成為人們工作學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。幾乎從小學(xué)到高等學(xué)校都開設(shè)了計算機(jī)課程。因此中職計算機(jī)課程教學(xué)方法備受人們關(guān)注。本文針對計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了項(xiàng)目教學(xué)法在其中的應(yīng)用，并針對項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中關(guān)鍵問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)特點(diǎn)；應(yīng)用問題

1.項(xiàng)目教學(xué)法的概述

中職計算機(jī)主要是用來培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)計算機(jī)人才。其理論知識與時間相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，而傳統(tǒng)型“教師講解實(shí)驗(yàn)練習(xí)”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人們的學(xué)習(xí)需求。且我國中職教育正處于發(fā)展階段，尚未形成以一套完整的教育理論體系，正在進(jìn)行的應(yīng)用效果也需要時間的驗(yàn)證。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難在中職計算機(jī)領(lǐng)域得到應(yīng)用。而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用正好符合中職計算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，并且使學(xué)生的動手操作能力大大提升。

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容

運(yùn)用到中職計算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的項(xiàng)目教學(xué)法主要是指在教學(xué)教學(xué)過程中，不應(yīng)僅僅依賴于教材，結(jié)合實(shí)際生活的真實(shí)的項(xiàng)目需求來進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力的應(yīng)用。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能被動的接受教師講解的知識的局面，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大大提高了學(xué)生的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法中所用到的實(shí)際項(xiàng)目均來自于企業(yè)需求，即一切的學(xué)習(xí)內(nèi)容均以實(shí)際的項(xiàng)目為中心，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中把握整個項(xiàng)目全部流程，有益于真正理解掌握教材中的理論知識。這種體驗(yàn)式教學(xué)使每一位學(xué)生都好像是在親身經(jīng)歷一個項(xiàng)目。這種方法不僅可以是學(xué)生學(xué)到理論知識，重要的是，在親身參與的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式，考慮問題的角度，真正提高學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)，提高目前中職計算機(jī)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

簡單的說，項(xiàng)目教學(xué)法就是師生共同實(shí)施完成一個項(xiàng)目而進(jìn)行的活動。教師的作用在于教師應(yīng)該將一個完整的項(xiàng)目進(jìn)行分解，將教材中的內(nèi)容與知識點(diǎn)穿插在不同的項(xiàng)目環(huán)節(jié)之中，保證每一位同學(xué)在經(jīng)過該環(huán)節(jié)的實(shí)踐之后，真正理解該知識體系，真正實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)。通過分析，不難發(fā)現(xiàn)，其有以下特點(diǎn)。第一，項(xiàng)目教學(xué)法具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。這十分符合中職計算機(jī)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就在于其需要做到真正應(yīng)用到生活之中，項(xiàng)目教學(xué)法同理也需要極強(qiáng)的應(yīng)用性，二者的結(jié)合正好充分發(fā)揮了計算機(jī)學(xué)科應(yīng)用性的特點(diǎn)。第二，項(xiàng)目教學(xué)法中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以項(xiàng)目為主導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為主導(dǎo)的特點(diǎn)，將項(xiàng)目內(nèi)容放在了首要位置，這樣學(xué)生在根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)習(xí)知識時條理更為清晰，知識體系構(gòu)建更為輕松。學(xué)生在實(shí)際完成項(xiàng)目的過程中，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、結(jié)局問題的過程中會更加深入的理解知識，而不是單純的依賴死記硬背更為有效。第三，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式更為靈活創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)方式僅僅局限于課堂，依賴于教材編輯順序，而項(xiàng)目教學(xué)法就需要教師在整體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以改動，更改各個章節(jié)的學(xué)習(xí)順序，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果將不用的知識內(nèi)容穿插到不同的項(xiàng)目中，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。此過程也可以大大提高教師的教學(xué)水平。第四，項(xiàng)目教學(xué)法需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。企業(yè)需要提供切實(shí)可行的項(xiàng)目交給教師進(jìn)行教學(xué)，同時，企業(yè)也可以向?qū)W校提供一些完成較為出色的案例供學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)校利用了企業(yè)提供的項(xiàng)目可以針對項(xiàng)目提出更為切實(shí)的項(xiàng)目意見來完善。二者緊密合作，對在校即將畢業(yè)的學(xué)生也有莫大的好處。除此以外，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、增強(qiáng)學(xué)生動手能力、解決分析問題能力方面都有莫大的好處。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用問題分析

2.1教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)以項(xiàng)目為核心

項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。一個優(yōu)秀的項(xiàng)目可以使學(xué)生增強(qiáng)動手能力，學(xué)到扎實(shí)的知識的同時，還能使學(xué)生的思維視野得到開闊。在拿到一個項(xiàng)目之后，首先應(yīng)總覽項(xiàng)目，將一個整體的大項(xiàng)目分解成不同的子項(xiàng)目，通過完成一個個子項(xiàng)目，學(xué)到不同角度、不同章節(jié)的知識。從而達(dá)到一門課程的教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)計劃。例如，程序設(shè)計是計算機(jī)學(xué)習(xí)中一門十分重要的課程，在使用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)時，應(yīng)按照項(xiàng)目任務(wù)劃分學(xué)習(xí)單元，不用顧及教材中基礎(chǔ)知識、過程、函數(shù)等知識點(diǎn)的安排順序，在整個知識脈絡(luò)中抽取項(xiàng)目所用到的知識點(diǎn)，加以組合。從第一個項(xiàng)目內(nèi)容依次完成，使學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐粋€不斷填充項(xiàng)目內(nèi)容的過程，當(dāng)所有的子項(xiàng)目完成之后，那么教材中所涵蓋的相應(yīng)知識點(diǎn)也就掌握了。

這種學(xué)習(xí)方法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動手的過程中學(xué)習(xí)，也降低了學(xué)習(xí)的難度，在真正參與到完成一個項(xiàng)目后，由于親身體驗(yàn)了如何將理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中去，所以可以牢牢地記住知識點(diǎn)并靈活應(yīng)用。除此以外，學(xué)生在完成該項(xiàng)目后會有莫大的自豪感。

2.2教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生放在了首要位置，旨在與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將學(xué)習(xí)理論知識、發(fā)現(xiàn)并解決問題、提高動手能力相結(jié)合，將教材中枯燥難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為易于學(xué)習(xí)的操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法要求加大實(shí)驗(yàn)課比例，在課堂教學(xué)中也應(yīng)引入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己對于問題的看法，學(xué)生之間也應(yīng)加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在完成每一個項(xiàng)目之后，首先由學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，反思，其次師生共同討論，將討論結(jié)果歸檔到實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用中。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法想要取得滿意的效果離不開項(xiàng)目內(nèi)容的合理設(shè)計。首先，項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時間，不同同學(xué)的接受能力合理規(guī)劃。當(dāng)前的學(xué)習(xí)潮流趨勢是使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。為了使學(xué)生真正感受挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的氛圍，應(yīng)創(chuàng)建與項(xiàng)目切實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在思考時利于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，理論教學(xué)應(yīng)與項(xiàng)目內(nèi)容相符合，理論教學(xué)時應(yīng)講解到實(shí)際實(shí)施項(xiàng)目時所用的知識點(diǎn)，在實(shí)際進(jìn)行時，項(xiàng)目內(nèi)容可加大難度，最好可以使項(xiàng)目內(nèi)容富有趣味性。

【小結(jié)】教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中得到了師生一致的好評。它在極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，顯著了改善了目前中職計算機(jī)教學(xué)的不利局面。學(xué)生因?yàn)榇朔ㄔ鰪?qiáng)了動手能力，更容易受到企業(yè)的好評。

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