職業(yè)院校英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)分析

楊麗

摘 要：在當(dāng)前職業(yè)院校英語(yǔ)改革的過(guò)程中，對(duì)于閱讀教學(xué)變得愈發(fā)重視，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是職業(yè)院校中學(xué)生必須要掌握的一門技能，現(xiàn)在已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，所以整體水平較差，在這種情況下，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是十分不利的，也影響了日常的工作任務(wù)，之所以要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)榭梢詳U(kuò)展人們的視野，讓學(xué)生的交際能力以及理解能力都得到顯著的提升，對(duì)自身今后的發(fā)展也是很有幫助的。因此本文重點(diǎn)對(duì)職業(yè)院校中如何開展英語(yǔ)課外閱讀的問(wèn)題展開了進(jìn)一步的論述，希望對(duì)今后的教學(xué)工作帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；英語(yǔ)；教學(xué)；閱讀；課外

在職業(yè)院校中，主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是具有專業(yè)技能的學(xué)生，他們可以在畢業(yè)之后找到合適自己的工作，從而為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)已經(jīng)十分普及了，各個(gè)崗位上基本都需要掌握一定的英語(yǔ)能力，所以職業(yè)院校也應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展相一致，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣才能真正的成為社會(huì)所需要的綜合性人才。在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，課外英語(yǔ)閱讀的教學(xué)工作是十分必要的，但是這一教學(xué)工作并沒(méi)有受到過(guò)多的關(guān)注，其產(chǎn)生的原因是多方面的，對(duì)此就更需要采取必要的手段完善課外英語(yǔ)閱讀，以便推動(dòng)這一教學(xué)工作向前發(fā)展。

1 職業(yè)院校英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，職業(yè)院校成為了社會(huì)上一股不可忽視的教學(xué)力量，無(wú)論是在專業(yè)成就方面，還是在社會(huì)領(lǐng)域方面，都要強(qiáng)于一般的大專院校，為社會(huì)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。相對(duì)而言，職業(yè)院校的教育目標(biāo)，比較趨向于專業(yè)性的教育，其他的科目整體上表現(xiàn)為輔助的作用。任何一個(gè)崗位都需要綜合性較強(qiáng)的人才，專業(yè)性的要求已經(jīng)成為了標(biāo)準(zhǔn)配置，綜合能力才是企業(yè)和社會(huì)的最終訴求。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該滿足各個(gè)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求，因?yàn)楫?dāng)前的社會(huì)是在飛速發(fā)展過(guò)程中的，不同行業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的要求也變得越來(lái)越多，職業(yè)院校是專門培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，只有掌握英語(yǔ)技能才能真正的滿足實(shí)際工作的需要。但是很多職業(yè)院校在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，卻忽視了英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)，這樣就會(huì)對(duì)今后的工作帶來(lái)一定的影響，造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于沒(méi)有弄清學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，很多學(xué)生并沒(méi)有真正的意識(shí)到進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的主要原因，單純的想自己不出國(guó)，也不會(huì)經(jīng)常接觸外國(guó)人，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本沒(méi)有什么用處，因此在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)出一種消極的狀態(tài)。另外一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生大多都十分關(guān)注自己的專業(yè)，像英語(yǔ)這樣的公共課程并不是很關(guān)心，所以在這種環(huán)境下，學(xué)生并不會(huì)積極主動(dòng)的去參加英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生的不配合，教師也就很難進(jìn)一步的開展下去，這樣也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所以造成英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)十分困難。

2 職業(yè)院校英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)對(duì)策

在這種情況下，就必須要采取有效的措施加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的學(xué)習(xí)，只有這樣才能有針對(duì)性的幫助學(xué)生開展教學(xué)工作，并且滿足現(xiàn)階段對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，指導(dǎo)學(xué)生在今后步入社會(huì)以后能夠更好的發(fā)揮英語(yǔ)的價(jià)值。

具體來(lái)說(shuō)，要想做好英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)工作，選擇一個(gè)合適的教材是十分必要的，在中職院校中，之所以要開設(shè)課外英語(yǔ)閱讀這門學(xué)科，主要的目的就是想讓學(xué)生掌握一門扎實(shí)的技能，并且為自己的專業(yè)服務(wù)，在這樣的環(huán)境下，就需要讓英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)中，在選擇教材的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生自身的專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，并且選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式，這樣才能保證學(xué)生掌握更加扎實(shí)的技能。具體來(lái)說(shuō)，所選擇的教材應(yīng)該具有專業(yè)特點(diǎn)，并且還能具有一定的引導(dǎo)性，可以是對(duì)國(guó)外先進(jìn)成果的探索，也可以是相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況等，通過(guò)教材的恰當(dāng)選擇，學(xué)生的閱讀能力可以得到進(jìn)一步的提升，并且還會(huì)主動(dòng)的去查閱相關(guān)資料，對(duì)自身的專業(yè)起到輔助性的作用。與此同時(shí)，在選擇閱讀教材的過(guò)程中，學(xué)生的接受能力是教師應(yīng)該首先考慮到的，不同學(xué)生在審美以及文化水平等方面都具有一定的差異，如果教師強(qiáng)硬的讓學(xué)生接受某本閱讀教材，那么反而會(huì)起到事倍功半的作用，并且學(xué)生會(huì)十分反感，這是教師在選擇閱讀教材時(shí)應(yīng)該特別注意的問(wèn)題。

指導(dǎo)方法。職業(yè)院校學(xué)生在英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)難度較高的群體，想要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的教學(xué)成果，指導(dǎo)方法是非常重要的。建議在今后的教育工作中，從以下兩個(gè)方面出發(fā)：第一，教師要在開展英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)之前，與學(xué)生積極的溝通，了解到學(xué)生的內(nèi)心所想及最終訴求，從而制定不同的教學(xué)路線，選擇匹配的方法和教學(xué)課程來(lái)完成。第二，在指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見和看法，絕對(duì)不可以采用激烈的語(yǔ)言和強(qiáng)硬的態(tài)度來(lái)批評(píng)。所有的職業(yè)院校學(xué)生，都有自己的夢(mèng)想和追求，教師的所有工作都是輔助，絕對(duì)不能替代學(xué)生做出決策，否則將影響國(guó)家的人才儲(chǔ)備和后續(xù)教育發(fā)展。

加強(qiáng)閱讀策略的傳授。職業(yè)院校英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，除了要在上述的兩項(xiàng)工作努力外，還必須不斷的加強(qiáng)閱讀策略的傳授，幫助學(xué)生形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際的課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，筆者提出以下5點(diǎn)具體做法，有助于提升學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，充分領(lǐng)會(huì)教師教學(xué)意圖的能力。（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀的先后順序，有目的性的把文章進(jìn)行層次性的閱讀。（2）歸納文章的大意和每個(gè)段落的大意時(shí)，要著眼于關(guān)鍵詞和主題句，注重看段首和段尾，文章的開頭和結(jié)尾。（3）帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀文章前，教師可以提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀，以此來(lái)增強(qiáng)閱讀的目的性。（4）在與時(shí)間地點(diǎn)相關(guān)的題目中，要引導(dǎo)學(xué)生尋找敘述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、以及事情的經(jīng)過(guò)，有利于快速找到相關(guān)的答案。（5）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章來(lái)判斷作者或者文章中提到的人物的態(tài)度、意圖或者看法，推斷文字中蘊(yùn)含的深層含義，得到相應(yīng)問(wèn)題的答案。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外英語(yǔ)閱讀在職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中的重要性已經(jīng)不言而喻了，所以要想進(jìn)一步完善英語(yǔ)課外閱讀的內(nèi)容，教師就需要不斷提升自身的能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，有針對(duì)性的開展教學(xué)。文章對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)展開討論，從已經(jīng)得到的成果來(lái)看，各個(gè)職業(yè)院校的教育水平有所提升，學(xué)生能夠積極的開展英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)步的幅度上比較大。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步的深入研究教學(xué)方法，保持英語(yǔ)課外閱讀的多元化，為學(xué)生的能力提升，增添更多的幫助。

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