中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)建筑構(gòu)造課程教學(xué)的思考

李寧

摘 要：在我國當(dāng)前社會背景下，技術(shù)型人才越發(fā)的重要，因而中職學(xué)校在我國教育體系中也有著重要地位。中職院校多以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，其中建筑裝飾行業(yè)是我國目前前景較好的專業(yè)，中職院校為我國建筑裝飾行業(yè)培養(yǎng)了大量技術(shù)人才。然而，在我國教育背景的大環(huán)境下，目前我國的中職學(xué)校的課程教學(xué)還存在著諸多問題，本研究針對中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)中最為基礎(chǔ)重要的課程，建筑構(gòu)造課程來深入分析現(xiàn)今我國中職學(xué)校課程教學(xué)的弊端，并就此引發(fā)思考，提出相應(yīng)意見，以期給教育界相關(guān)人員提供參考，完善我國教育體系，提高我國中職學(xué)校教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；建筑裝飾專業(yè)；建筑構(gòu)造課程；教學(xué)思考

前言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，各行業(yè)均呈現(xiàn)欣欣向榮之態(tài)，其中我國建筑裝飾行業(yè)一直是發(fā)展前景良好的行業(yè)。我國學(xué)生們在選擇專業(yè)方向時，也有很多人選擇建筑裝飾專業(yè)，建筑構(gòu)造就是建筑裝飾行業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生們對建筑裝飾行業(yè)有了整體的概念，為以后更深入的學(xué)習(xí)和實踐打下堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生整體設(shè)計水平的提高有著很大的幫助。相對于高中教學(xué)，我國中職學(xué)校更加注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，相對應(yīng)的，其教學(xué)模式也有著自己的弊端和不足，為使建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生有著更好的提升和發(fā)展，本研究對中職學(xué)校建筑裝飾行業(yè)的建筑構(gòu)造課程教育教學(xué)模式提出了幾點思考。

1 教學(xué)背景

中職學(xué)校在我國教育體系中屬于中等教育，其招生對象主要為初中畢業(yè)生，相對于更加注重基礎(chǔ)理論知識的高中教育，中職學(xué)校則更加注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)。我國高中教育體系只分為文、理兩大類，其教學(xué)內(nèi)容為語數(shù)外等基礎(chǔ)學(xué)科，而我國中職學(xué)校則下分很多專業(yè)，學(xué)生在選擇時可以選擇就業(yè)前景較好的專業(yè)。建筑裝飾專業(yè)是中職學(xué)校的一大重點專業(yè)，其涉及領(lǐng)域較多，涵蓋內(nèi)容很雜，需要學(xué)生掌握許多專業(yè)技能，這些對于初中畢業(yè)生來說有著很大的壓力。而且中職學(xué)校在教學(xué)資源、師資情況、教學(xué)模式等方面都還存在較大不足，在加上生源的特殊性，學(xué)生往往很難很好的掌握專業(yè)技能。建筑構(gòu)造學(xué)是建筑裝飾專業(yè)的重點課程，可以說是整個建筑裝飾專業(yè)知識的基礎(chǔ)，然而對于基礎(chǔ)知識掌握不夠充足的初中生來說，學(xué)好這門課程還是很困難的。雖然我國建筑行業(yè)發(fā)展良好，對人才的需求量很大，但是相對于大學(xué)畢業(yè)的建筑專業(yè)學(xué)生來說，中職學(xué)生還是存在一定劣勢的，因而中職學(xué)生往往在畢業(yè)不能找到理想的工作，需要從小職位做起，在工作中吸取經(jīng)驗，經(jīng)過多年努力才能做到較高職位?？梢钥闯觯新殞W(xué)校的課程教學(xué)還是存在很多不足的，中職學(xué)校只有改變教學(xué)體制，培養(yǎng)真正社會需要的人才，才能跟上時代的發(fā)展腳步。

2 中職學(xué)校課程教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊

由于中職院校招生標(biāo)準(zhǔn)的特點，中職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱和中考失利兩種情況，學(xué)生自身的素質(zhì)也參差不齊。首先，在計劃生育政策下，當(dāng)代學(xué)生多是獨生子女，也正處于逆反階段，導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生往往很難管理。其次，在中職院校的選擇過程中，學(xué)生通常根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行選擇，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生由于就業(yè)率等原因，選擇了自己不擅長甚至不喜歡的專業(yè)，理想與現(xiàn)實差距的沖擊導(dǎo)致學(xué)生往往對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)不求上進(jìn)的情況。最后，現(xiàn)今高職院校學(xué)生普遍比較早熟，然而多數(shù)學(xué)生無法正確對待和處理感情問題，例如部分學(xué)生將愛情看得比親情、友情更重要，一旦出現(xiàn)感情問題，就備受打擊，無心學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)理念落后，教師與學(xué)生缺乏溝通

中職院校學(xué)生培養(yǎng)方案的一大特點就是注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在校期間，中職院校會多次組織學(xué)生進(jìn)工廠參觀和實習(xí)，而且實習(xí)周期較長，因而在學(xué)生實習(xí)的過程中，教師與學(xué)生的交流時間相當(dāng)有限，中職院校很難開展學(xué)生和老師的相處工作。而且，中職院校注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教師在課堂上也是進(jìn)行專業(yè)知識的講解，課余時間和學(xué)生的接觸很少，相對于工廠實習(xí)等課程，建筑構(gòu)造學(xué)也過于枯燥，學(xué)生很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生關(guān)系本就淡薄，加上課程的枯燥與深奧，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.3 課程枯燥乏味，過于深奧

中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識掌握并不牢靠，甚至大部分都有著厭學(xué)心理，而中職學(xué)校的課程對于學(xué)習(xí)相對較差的初中生來說，很是枯燥深奧，再加上中職學(xué)校的老師對于學(xué)生管理較松，學(xué)生更是無法認(rèn)真學(xué)習(xí)。即使存在部分想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，建筑構(gòu)造學(xué)也是過于深奧，中職學(xué)校的師資力量本就一般，教師的教學(xué)水平也并不好，很難將枯燥的課程生動的講解出來，面對晦澀難懂的課程，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

3 改善中職院校教育工作的措施

3.1 建立科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案

開展中職院校學(xué)生的教育教學(xué)工作，一定要關(guān)心學(xué)生的心理成長，了解他們的思想，加強(qiáng)對學(xué)生尤其是獨生子女的獨立性教育、道德教育以及集體主義教育。學(xué)校也應(yīng)多組織積極有益的集體活動，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的交流，形成和諧健康的人際交往關(guān)系。學(xué)生還應(yīng)多開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論等課程，使同學(xué)真正了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)并對其產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

3.2 改革教育教學(xué)工作的方法和內(nèi)容

中職院校開展教育教學(xué)工作過程中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性也是尤為重要的。中職學(xué)校的學(xué)校本就相對學(xué)習(xí)不夠理想，因而教師在授課過程中，應(yīng)改變教學(xué)方式，將課本上的知識生動化、形象化，多結(jié)合實際例子，使學(xué)生們能夠更好的理解，在課堂上多使用PPT等教學(xué)工具，組織學(xué)生觀看建筑構(gòu)造的相關(guān)視頻，在例題講解時也應(yīng)由淺入深，使學(xué)生們真正的理解書本上的知識，只有學(xué)生們覺得課程簡單易懂時，才能真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)溝通，建立良好的師生關(guān)系，打造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們真正的愛上建筑裝飾這一行業(yè)愛上建筑構(gòu)造這一課程，只有學(xué)生內(nèi)心真的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能將建筑構(gòu)造這一課程學(xué)好學(xué)通。

3.3 構(gòu)建完整的教育教學(xué)工作體系

目前中職院校對學(xué)生建筑構(gòu)造學(xué)課程的學(xué)習(xí)，依舊是停留在課本上，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難產(chǎn)生興趣。教師在上課過程中可改革教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，例如多組織學(xué)生實地參觀建筑構(gòu)造施工現(xiàn)場，多組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識方面的競賽和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)不僅要依賴課堂上對學(xué)生知識的教導(dǎo)，還可以從學(xué)校日常生活等方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。高職院?？山⑼暾膶W(xué)分制度，將學(xué)分劃為智育、德育、文體、其他四個方面，并擬定條理清晰的學(xué)分增減條例，并依據(jù)四個方面學(xué)分的平均計算排名實施獎學(xué)金獎勵措施。從而使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)技術(shù)型人才。學(xué)校還應(yīng)多組織集體活動，教師要經(jīng)常深入學(xué)生中，建設(shè)一個和諧友善的班集體，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍與和諧的師生關(guān)系。

結(jié)束語

當(dāng)前，我國中職學(xué)校的教育教學(xué)水平還存在很多問題，面對建筑裝飾專業(yè)最為基礎(chǔ)重要卻又深奧的建筑構(gòu)造學(xué)課程，其教學(xué)弊端就更加明顯。中職院校的老師們必須改良教育方法，健全教育體制，跟上社會發(fā)展的腳步，培養(yǎng)當(dāng)前社會需要的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

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