以職業(yè)教育信息化促進(jìn)名師隊伍成長

湯登榜

摘要：準(zhǔn)確定位學(xué)校教育信息化建設(shè)，把推進(jìn)教師運用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力為首選，以高層次專家引領(lǐng)，錘煉優(yōu)秀教師教學(xué)思維，與著名信息化技術(shù)軟件系統(tǒng)公司開展校企合作，使教師對信息化教學(xué)運用能力普遍增強(qiáng)，促進(jìn)教師在信息化教學(xué)大賽、企業(yè)實踐中成長，促進(jìn)名師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)了“落地、生根、開花、結(jié)果”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；信息化建設(shè)；名師培養(yǎng)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）11C-0045-04

江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱盱眙中專）以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以信息化教學(xué)大賽為載體，以鍛煉隊伍、打造名師為追求，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，在借助信息化教學(xué)大賽活動整體提高教師隊伍素質(zhì)、培養(yǎng)名師隊伍方面已初步探索出一條新路。

一、信息化教學(xué)政策，激勵教師爭金奪銀

（一）準(zhǔn)確定位學(xué)校信息化建設(shè)

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》指出：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，并率先加快教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)能力。盱眙中專圍繞文件精神，積極探索蘇北一個縣級職業(yè)學(xué)校信息化發(fā)展之路。經(jīng)過多次調(diào)研，學(xué)校決定圍繞“淮安爭第一、蘇北創(chuàng)一流、全省樹品牌、國內(nèi)有特色”的總體要求，結(jié)合當(dāng)年開始舉行的信息化教學(xué)大賽活動，定位學(xué)校教育信息化建設(shè)指導(dǎo)思想為：立足課堂、服務(wù)教學(xué)、高標(biāo)定位、放眼未來，逐步進(jìn)行教育信息化建設(shè)，以推進(jìn)教師運用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力為重點，不斷鍛造一批具有先進(jìn)的教學(xué)理念、多彩的教學(xué)藝術(shù)、扎實的實踐能力和鮮明創(chuàng)新精神的名師隊伍。

（二）激勵制度推動優(yōu)秀教師參加大賽

學(xué)校專門研究出臺了關(guān)于技能大賽、創(chuàng)新大賽、信息化教學(xué)大賽的獎勵政策，分別給予省信息化教學(xué)大賽一、二、三等獎獲獎選手1.5萬、1萬、0.5萬的經(jīng)費。該項經(jīng)費作為提升教學(xué)質(zhì)量的專項經(jīng)費得到政府有關(guān)部門批準(zhǔn)，同時在職稱評聘、省級以上培訓(xùn)等方面對獲獎的教師給予政策傾斜。

二、信息化教學(xué)大賽，錘煉教師在實踐中探索

學(xué)校以信息化教學(xué)大賽項目推進(jìn)為突破口，提升思想認(rèn)識，推進(jìn)信息化工作，形成能用、會用信息化教學(xué)的良好氛圍，助推名師成長。

（一）舉行信息化教學(xué)大賽交流會

教學(xué)副校長林新農(nóng)作信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)講座，展示相關(guān)的優(yōu)秀作品，對信息化教學(xué)大賽的內(nèi)涵進(jìn)行了詳實的解讀；參加省信息化教學(xué)資源能力提升培訓(xùn)的專業(yè)教師代表作交流發(fā)言；省、市大賽獲獎教師代表談參賽體會。所有教學(xué)骨干、專業(yè)帶頭人、參賽教師參加活動。通過開設(shè)講座、教師交流，大家對如何有效利用信息化教學(xué)資源進(jìn)行重新梳理；通過觀看優(yōu)秀作品以及對作品的點評，進(jìn)一步促使廣大教師對信息化教學(xué)大賽進(jìn)行重新思考。

（二）舉行3D信息化軟件培訓(xùn)會

重點培養(yǎng)部分教師信息化教學(xué)水平，帶動全校信息化教學(xué)水平的整體提升，推動學(xué)校以信息化教學(xué)大賽為抓手，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)校培養(yǎng)用得上、留得住、能創(chuàng)新的信息化人才，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在信息化教學(xué)大賽剛舉辦的階段，學(xué)校沒有找企業(yè)幫助打磨作品，教師只是以粗糙甚至幼稚的作品參賽，通過多次參加市局組織的觀摩會，感悟信息化教學(xué)的真諦。另一方面，學(xué)校開展教師信息化運用能力培訓(xùn)，2011年邀請市數(shù)控協(xié)會、2012年請UG公司對數(shù)控、機(jī)電、汽修專業(yè)教師進(jìn)行軟件使用培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師能在日常教學(xué)中使用軟件設(shè)計圖紙、教案，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2013年，邀請上海三澤科技公司技術(shù)經(jīng)理作了題為《數(shù)字化教學(xué)平臺在中國一流教育院校與企業(yè)的運用》的講座。學(xué)校與上海三澤信息技術(shù)有限公司合作，對教師進(jìn)行3D技術(shù)培養(yǎng)，使大家了解到數(shù)字化教學(xué)平臺在中國一流教育院校與企業(yè)的運用，信息化能力得到提升。

（三）舉行入圍市賽作品展示、信息化教學(xué)研討會

經(jīng)過系部、學(xué)校選拔，市級初選后進(jìn)入市級現(xiàn)場比賽的作品必須在學(xué)校進(jìn)行展示，校長帶領(lǐng)全體校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、專業(yè)帶頭人、骨干教師參加，管理團(tuán)隊全員參與，保證對教育信息化理解到位，使參賽變少數(shù)人“福利”為多數(shù)人參與。經(jīng)過市級專家評比后能入圍市賽的作品，大多數(shù)教學(xué)設(shè)計能基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素安排科學(xué)、合理、巧妙，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動方式、考核與評價等方面有創(chuàng)新，“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)模式得到體現(xiàn)，教案文本圖文展現(xiàn)信息化教學(xué)特點，參賽教師本身體現(xiàn)出來的責(zé)任與能力等，既讓與會者開闊了思維，對教育信息化認(rèn)識與時俱進(jìn)，又為與會者向高標(biāo)準(zhǔn)看齊、向課堂45分鐘繼續(xù)要質(zhì)量找到了新途徑。

三、深度的校企合作，培養(yǎng)信息化教師隊伍上水平

盱眙中專校企合作一直堅持攀高親，不僅與生產(chǎn)高鐵產(chǎn)品的實體企業(yè)——江蘇新正奇進(jìn)行合作，而且與世界著名的信息化軟件企業(yè)法國達(dá)索系統(tǒng)公司開展校企合作。

2014年，盱眙中專將法國達(dá)索系統(tǒng)公司三維軟件solidworks的代理經(jīng)銷商——上海三澤公司的“把工業(yè)中運用的信息技術(shù)手段和工業(yè)化思路融入教學(xué)”的理念引入到教學(xué)理念中；在教學(xué)軟件上，引用了法國達(dá)索工業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)作為教學(xué)軟件系統(tǒng)。法國達(dá)索系統(tǒng)公司是全球產(chǎn)品生命周期管理解決方案的領(lǐng)導(dǎo)者、3D軟件的先驅(qū)。這樣的引用，更新了教學(xué)理念，為信息化教學(xué)、校企合作取得豐碩成果奠定了扎實基礎(chǔ)。

雙方制定了2014—2019年信息化校企合作5年三步合作計劃。

第一步：教學(xué)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，信息化教學(xué)能力提升。

這第一步的三階段，走了整整兩年。教師從會使用軟件建模到能熟練設(shè)計、制作課件，現(xiàn)在能用capp軟件進(jìn)行工藝設(shè)計、出工程圖紙，成為設(shè)計師。部分教師在上海三澤的指導(dǎo)下，可以走到高科技類企業(yè)指導(dǎo)企業(yè)員工如何高效、高質(zhì)量工作。通過這種真實的實際項目鍛煉，提升教師對教學(xué)的再認(rèn)識，把工業(yè)技術(shù)和教學(xué)任務(wù)利用信息技術(shù)搬到課堂上來。

第二步：全面部署達(dá)成智能制造所需的信息智能系統(tǒng)和人才進(jìn)階培養(yǎng)計劃。

在盱眙中專成立CSWA授權(quán)考試中心，加強(qiáng)CSWA/CSWP的教育培訓(xùn)的合作，建立網(wǎng)絡(luò)名師工作室，實現(xiàn)與上海三澤信息系統(tǒng)及合作企業(yè)的雙向互通。學(xué)校從培訓(xùn)教師中選取5名優(yōu)秀教師作為名師工作室里的種子團(tuán)隊，接受信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和企業(yè)項目的探索研究，把他們培養(yǎng)成教學(xué)名師、企業(yè)的設(shè)計師，既能從事教學(xué)，又能服務(wù)企業(yè)創(chuàng)造高品質(zhì)的產(chǎn)品。

第三步：培養(yǎng)高水平“雙師型”隊伍，為企業(yè)定制高端人才。

培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀人才，就需要有企業(yè)高度協(xié)同合作的優(yōu)秀教師，才能培育出企業(yè)需要的優(yōu)秀人才，所以提高教師的水平是最先要去做的，通過企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)和項目導(dǎo)航等手段來循序漸進(jìn)提高教師水平。我們采用工業(yè)都在廣泛使用的信息化系統(tǒng)，選擇服務(wù)了大量工業(yè)企業(yè)的公司來開展合作，因為這樣的做法對提升教師教學(xué)水平和對接企業(yè)合作非常有利。教師通過對企業(yè)產(chǎn)品的直接認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對機(jī)械的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識，引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，把企業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)品用來教學(xué)，利用企業(yè)產(chǎn)品培養(yǎng)企業(yè)所需的智能制造人才。

四、企業(yè)實踐鍛煉，提升教師信息化素養(yǎng)

（一）教師作為企業(yè)的培訓(xùn)師參加企業(yè)實踐鍛煉

數(shù)控專業(yè)部分教師與上海三澤技術(shù)人員一起現(xiàn)場勘查、項目討論、分工實施，為蘇州廣惠制藥新建廠房規(guī)劃與設(shè)計，受到飛翔集團(tuán)廣惠藥業(yè)項目總監(jiān)的肯定；對安徽埃夫特機(jī)器人智能裝備公司員工進(jìn)行設(shè)計工具、圖紙標(biāo)準(zhǔn)化、參數(shù)化模塊化制作培訓(xùn)。2015年，兩位青年教師為江陰市液壓油管有限公司員工培訓(xùn)《機(jī)械制圖》中的三視圖畫法、零件圖、裝配體識讀、公差配合、焊接符號等相關(guān)技能知識。

教師參與企業(yè)實戰(zhàn)，在實戰(zhàn)中進(jìn)行企業(yè)實踐，通過真實的實際項目鍛煉，對教學(xué)再認(rèn)識，提升教師企業(yè)實踐的層次，把工業(yè)技術(shù)和教學(xué)任務(wù)，利用信息技術(shù)搬到課堂上來，促進(jìn)名師隊伍的養(yǎng)成。

（二）教師參與交互式教學(xué)資源的開發(fā)、制作

通過共建“數(shù)字化工廠交互式實訓(xùn)中心”，隨時進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)、制作、培訓(xùn)等方面的合作。這樣的企業(yè)實踐，破除了信息化教學(xué)和校企合作摸索中存在的難題：缺少設(shè)計項目、無法與企業(yè)高效協(xié)同、競賽與培訓(xùn)沒有普及化、加工成本高及效率低；信息技術(shù)手段的應(yīng)用層次不高，不能做三維動畫，無法人機(jī)交互，沒有完整的結(jié)構(gòu)化課程，資源碎片化，無法整合，缺少系統(tǒng)化的設(shè)計。

五、高層次專家引領(lǐng)，激活教師教學(xué)思維

（一）高層次專家引領(lǐng)，思想緊跟時代步伐是基礎(chǔ)

2013年，在盱眙中專的校企合作與信息化建設(shè)專題講座活動中，邀請法國達(dá)索公司全球教育總監(jiān)杰瑞米先生作為主講。杰瑞米先生就國外院校的數(shù)字化應(yīng)用、發(fā)展趨勢以及校企合作方面的應(yīng)用現(xiàn)狀所作的精彩講座，讓全體教師了解了當(dāng)今西方一流教育院校的先進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法，以及處于世界前沿的校企合作方面的應(yīng)用手段。

2015年，中國南車集團(tuán)副總經(jīng)理、高級工程師張建中為盱眙中專開設(shè)了“中國制造2025”專題講座，學(xué)校主要教學(xué)骨干和管理人員共同學(xué)習(xí)，上海三澤、江蘇新正奇公司等多位校企合作企業(yè)老總同時參加學(xué)習(xí)交流發(fā)言。張建中先生從項目的機(jī)遇、項目的挑戰(zhàn)、項目的建設(shè)目標(biāo)、項目的重點工作、項目的支撐保障等五個方面作了題為《適應(yīng)新常態(tài)，開創(chuàng)新局面，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新騰飛》的專題講座。

邀請江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所謝傳兵博士開設(shè)專題講座，介紹信息化教學(xué)大賽，展示和分析了參加全國信息化大賽的優(yōu)秀作品，詳細(xì)介紹了基于微課程的課堂變革，帶來了最新的理念，使大家對于信息化教學(xué)有了更深層次的感悟和理解。

邀請清華大學(xué)科研院科研項目部項目主管周亞飛教授一行來校實地調(diào)研，與我校教師座談，一起研討信息化教學(xué)作品的取材、制作及與教學(xué)實際的關(guān)系，信息化資源平臺使用，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展吻合度、專業(yè)設(shè)置、政府支持等相關(guān)話題，特別是就運用信息化教學(xué)手段打造名師隊伍的作用進(jìn)行了深入交流，使參會者理論水平得以大幅提升。

（二）交流應(yīng)用，落地、生根、開花、結(jié)果是關(guān)鍵

學(xué)校要求每年參加省級培訓(xùn)的教師必須在系部內(nèi)作學(xué)習(xí)報告，國培教師、出國培訓(xùn)的教師必須在全校作學(xué)習(xí)報告，報告合格后，才能履行報銷手續(xù)。通過匯報，在“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”的基礎(chǔ)上，達(dá)到捕捉、消化、應(yīng)用最新理念和教學(xué)方案于課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)儲備名師隊伍培養(yǎng)對象?！叭巳四艹擅麕?、人人皆成名師”是根本追求。

六、信息化教學(xué)實踐，催生教師教學(xué)成果

（一）產(chǎn)教深度融合，為企業(yè)提供技能服務(wù)

利用三維仿真軟件，校企雙方聯(lián)合制作三維仿真互動生產(chǎn)工藝流程，完成了江蘇新正奇公司出口美國產(chǎn)品《轉(zhuǎn)軸》的試制與加工，優(yōu)化了該產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并改良了工裝和夾具，成功制定了齒盤的加工工藝和精度控制方法，使產(chǎn)品合格率從50%提升到100%，為企業(yè)節(jié)約了成本。同時，優(yōu)化了技能型教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高了專業(yè)教師素質(zhì)，打造了一支經(jīng)驗豐富、專業(yè)過硬的教師隊伍。

（二）工業(yè)案例教學(xué)化，精品課程建設(shè)成效顯著

結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)，運用三維仿真軟件，編寫的《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》《車工工藝與技能訓(xùn)練》兩種校本教材，由中國勞動出版社出版，《SolidWorks實戰(zhàn)教程》由機(jī)械工業(yè)出版社出版。教材借助企業(yè)真實產(chǎn)品，學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，與產(chǎn)業(yè)對接，將現(xiàn)有的信息化教學(xué)資源與工業(yè)產(chǎn)品對接，有利于工業(yè)產(chǎn)品與新信息化技術(shù)的有機(jī)融合，幫助學(xué)生將教學(xué)理論與生產(chǎn)實踐有效結(jié)合，實現(xiàn)就業(yè)零距離對接和教育方式的變革。

（三）熟練運用能力的信息化技術(shù)隊伍不斷壯大，理論研究成果顯現(xiàn)

積極參加考證，開拓國際視野。學(xué)校140多名教師取得網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計師或計算機(jī)操作員高級工職業(yè)資格證書，16名教師獲得國際認(rèn)證的CSWP證書。教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力水平得到了全面提升。

（四）信息化教學(xué)活動催生一批教師成長為名師

林新農(nóng)老師被選為省信息化課堂教學(xué)中心組成員，張紅霞老師成為市數(shù)控協(xié)會理事，盛修全老師兩次獲得淮安市“狀元杯”技能大賽數(shù)控車項目狀元。張紅霞、葛家鑫等青年教師在淮安市職業(yè)學(xué)校名師論壇上發(fā)表演講。從2013年開始，每年都有教師在省市信息化教學(xué)大賽中獲得二等獎以上獎次，學(xué)校還獲得2015年省信息化教學(xué)大賽“最佳組織獎”。2014年，取得省賽一等獎1個、二等獎2個、三等獎1個；2015年，取得了省一等獎1個、省二等獎1個、省三等獎5個，在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)3個大項中均有教師獲獎，學(xué)校獲省“最佳組織獎”；1人獲省首屆微課大賽一等獎；2016年，29人在省市教學(xué)大賽中獲獎。借助信息化教學(xué)大賽，還開發(fā)了豐富的數(shù)字化課程教學(xué)資源。每個系部都有教師在省賽中獲獎，他們的輻射帶動作用潛力巨大。

“十三五”期間，盱眙中專將不斷深入推進(jìn)教育信息化，以三維數(shù)字化教學(xué)平臺、交互式教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以企業(yè)實際教學(xué)案例教學(xué)庫為突破口，建設(shè)行業(yè)領(lǐng)先虛擬仿真實訓(xùn)室、智能制造檢驗中心和課程研發(fā)中心，培養(yǎng)一批有影響的名師團(tuán)隊，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：章躍一）